Валя — Валечка Люда — Людочка Витя — Витенька 1 страница

Н. В. НИЩЕВА     КАРТОТЕКИ методических рекомендаций  для родителей дошкольников с ОНР                                                                                                                                   Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2007     ББК 74.3 Н71   Нищева Н. В.   Н71 Картотеки методических рекомендаций   для родителей до­школьников с ОНР.- СПб.:    ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.-240 с. — (Кабинет логопеда). ISBN 978-5-89814-371-8 В пособии представлены картотеки методических рекомен­даций логопеда родителям дошкольников по всем направлени­ям речевого развития ребенка. Картотеки являются необходи­мой составной частью оборудования логопедического кабинета. ББК 74.3   © Нищева Н.В., 2007 ISBN 89814-                   371-8 ©       Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007 ПРЕДИСЛОВИЕ   Об успешности коррекционно-развивающей работы в ло­гопедической группе нельзя говорить без тесного контакта логопеда с родителями дошкольников и без их, родителей, помощи. Осуществить такой контакт и сделать сотрудничество с родителями более продуктивным логопедам поможет насто­ящее пособие. В нем представлены четыре картотеки методи­ческих рекомендаций родителям, являющиеся необходимой на наш взгляд, составной частью оборудования логопедиче­ского кабинета. Картотека методических рекомендаций для родителей детей с моторной алалией, неговорящих детей раннего воз­раста (с двух до трех лет) включает игровые задания, направ­ленные на уточнение произношения гласных звуков, соглас­ных звуков раннего онтогенеза, на вызывание проговаривания слов и вызывание фразовой речи. Картотека еженедельных методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР разработана по возрастным группам и отражает особенности работы в каждой группе, а также позволяет закрепить материал, отработанный с детьми на занятиях в детском саду. Карточку из такой картотеки по­лучают по пятницам родители каждого ребенка, с тем чтобы в выходные дни правильно, с пользой для развития организо­вать досуг малыша. Картотека методических рекомендаций по формированию у дошкольников грамматического строя речи предназначена для родителей тех детей, которые испытывают наиболее се­рьезные трудности в развитии этого компонента языковой системы. В ней представлены задания для формирования всех грамматических категорий у ребенка дошкольного возраста. Эти рекомендации получают по необходимости родители детей всех возрастных групп. Картотека методических рекомендаций по формированию у дошкольников фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза, обучению грамоте рассчитана на три года пребывания ребенка в логопедической группе (с 4 до 7 лет) и позволяет подготовить его к успешному обучению грамоте в школе. Карточки из этой картотеки родители полу­чают по вторникам по мере изучения новых букв и закрепля­ют дома материал, отработанный с ребенком на занятиях в детском саду. Карточки с методическими рекомендациями готовы к ис­пользованию. В картотеках еженедельных методических реко­мендаций и рекомендаций по обучению грамоте каждая кар­точка должна быть представлена в 10—15 экземплярах. В кар­тотеке по грамматике каждая карточка копируется 3—5 раз. Карточки могут быть наклеены на картон или просто вложены в прозрачные папки-файлы. Для хранения карточек желатель­но приобрести специальные контейнеры или ящики с дели­телями.   КАРТОТЕКА  методических рекомендаций  для родителей детей с моторной алалией   Картотека обобщает опыт работы автора с детьми двух— четырех лет, страдающими моторной алалией. Задания могут быть использованы и в работе с двухлетними малышами, по­сещающими логопедические группы для детей раннего воз­раста. В соответствии с постановлением Правительства РФ №212 от 10.03.2000 г. в России ведется набор неговорящих детей раннего возраста (с двух лет) в логопедические группы. Норма наполняемости таких групп составляет шесть человек, и при­оритетным в них считается проведение индивидуальных заня­тий с малышами. Данное пособие поможет и логопеду, и ро­дителям правильно организовать и проводить такие занятия. Задания, содержащиеся в картотеке, обеспечивают этапность и постепенность работы с неговорящим ребенком, что предполагает определенную последовательность, а именно: преодоление речевого негативизма, вызывание желания гово­рить, уточнение произношения гласных и простых согласных звуков на материале звукоподражаний, заучивание двуслож­ных слов сначала из одинаковых слогов, потом из разных, формирование глагольного словаря, уточнение и расширение номинативного словаря, формирование простейшей фразы из отработанных слов. Начиная занятия с использованием заданий картотеки, помните о том, что ребенок должен говорить не по настоянию взрослого. Он должен захотеть говорить сам. Взрослому необ­ходимо хвалить малыша за любое проявление инициативы, поощрять его, показывать образцы правильной речи. Произ­носите слова четко, правильно. Ни в коем случае не повто­ряйте речевых ошибок крохи и не смейтесь над тем, как он говорит. Когда работа по заданиям картотеки будет закончена и малыш легко сможет повторять за вами или даже самостоятельно проговаривать слова и предложения, выучите с ним небольшие стихотворения, которые встречаются в заданиях, это способству­ет развитию памяти. Ничего страшного, если сначала ребенок будет только договаривать отдельные слова. После нескольких повторов он сможет рассказать стихотворение сам.   1. Вызывание гласных звуков 1. Вытягиваем губы трубочкой, громко поем: — У-у-у! Предлагаем ребенку спеть вместе: — У-у-у! Рассматриваем с ребенком картинку, изображающую па­ровозик, или игрушечный паровозик. — Как гудит паровоз? — У-у-у! 2. Показываем малышу, как нужно широко открыть рот и спеть: — А-а-а! Предлагаем спеть вместе: — А-а-а! Рассматриваем картинку или берем на руки куклу и начи­наем ее укачивать. — Как укачивают куклу? — А-а-а! 3. Округляем губы, громко поем: — О-о-о! Предлагаем ребенку спеть вместе: — О-о-о! Рассматриваем картинку или показываем, как плачет мальчик, у которого болит зуб. — Как плачет мальчик, у которого болит зуб? — О-о-о! 4. Растягиваем губы в улыбку, громко поем: — И-и-и! Предлагаем ребенку спеть вместе: — И-и-и! Рассматриваем картинку или берем в руки игрушечную лошадку. — Как кричит лошадка? — И-и-и!   2. Уточнение произношения гласных звуков 1. Рассматриваем с ребенком картинку; объясняем, что малыш поднимается по лесенке, а потом спускается по ней. Делаем упражнение «Лесенка»: поем гласные звуки так, как будто голос поднимается и спускается по лесенке (повышение и понижение тона): — У-у-у! — А-а-а! — О-о-о! — И-и-и! 2. Пение на мягкой атаке голоса цепочек гласных звуков: — У-а-о-и! — А-о-и-у! — О-и-у-а! — И-у-а-о! 3. Закрепляем материал прошлого занятия: — Как гудит паровоз? — У-у-у! — Как мама укачивает малыша? — А-а-а! И т. п.   3. Пение слияний гласных звуков 1. Рассматриваем с ребенком картинку: дети заблудились в лесу, они кричат: «Ау! Ау!» — Как кричат дети? — Ау! Ау! 2. Рассматриваем картинку: малыш плачет: «Уа! Уа!» — Как плачет малыш? — Уа! Уа! 3. Рассматриваем картинку: ослик кричит: «Иа! Иа!» — Как кричит ослик? - Иа! Иа!   4. Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях Рассматриваем с малышом картинки или игрушки, назы­ваем их (не используем сложных для восприятия ребенка гла­голов блеет, мяукает и т.п.), произносим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе. 1. Это корова. Корова мычит: «Му-му-му!»                                                          Как кричит корова? 2. Это коза. Коза кричит: «Ме-ме-ме!»                                                               Как кричит коза? 3. Это кошка. Кошка кричит: «Мяу! Мяу!»                                                        Как кричит кошка? 4. Это цыпленок. Цыпленок пищит: «Пи-пи-пи!»                                                                     Как пищит цыпленок? 5. Это овечка. Овечка кричит: «Бе-бе-бе!»                                                                 Как кричит овечка? 6. Это собака. Собака лает: «Гав! Гав! Гав!»                                                        Как лает собака?   5. Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях Рассматриваем с малышом картинки или игрушки, выра­зительно читаем двустишия, предлагаем малышу произнести звукоподражания вместе: «Мяу! Мяу!» — Рыжий кот. Он у бабушки живет. «Гав! Гав! Гав!» —                                                                                                                                    Лохматый пес.                        Хвост кольцом и черный нос. «И-го-го!» — Вот это конь! Хвост и грива как огонь. «Бе-бе-бе!» — Барашек черный. Он веселый и проворный. «Ме! — кричит козел сердито. —                                                                                                                                                      Опрокинуто корыто!» «Му! My! My! — кричит корова. —                                                                                                                                                        Забодаю Катю с Вовой!» 6.  Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях Рассматриваем с малышом картинки или игрушки и называем их, выразительно читаем стихотворения, предлагаем малышу произнести звукоподражания вместе: «Мяу! Мяу! — плачет киска.                                                                                                                                                                           — Мяу! Мяу! — возле миски. —                                                                                                                                                                     Быстро дайте молока                                                                                                                                                                                          Для котенка и щенка». «Гав! Гав! Гав!» —                                                                                                                                                    Щенок в корзинке.                                                                                                                                                            «Гав! Гав! Гав!» —                                                                                                                                                           Пятно на спинке.                                                                                                                                                             «Очень страшно одному.                                                                                                                                                        Где же мама? Не пойму!» 7.  Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях Рассматриваем с малышом картинки или игрушки, называем их (не используем сложных для восприятия ребенка глаголов кудахчет, гогочет, кукарекает), произносим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе: 1. Это курочка. Курочка кричит: «Ко! Ко! Ко!» Как кричит курочка? 2. Это гусь. Гусь кричит: «Га! Га! Га!»                                                                                                                                              Как кричит гусь? 3. Это кукушка. Кукушка кукует: «Ку-ку!»                                                                                                                                                       Как кукует кукушка? 4. Это лягушка. Лягушка квакает: «Ква! Ква! Ква!»                                                                                                                                                         Как квакает лягушка? 5. Это утка. Утка крякает: «Кря! Кря! Кря!»                                                                                                                                                           Как крякает утка? 6. Это петушок. Петушок поет: «Ку-ка-ре-ку!»                                                                                                                                                                 Как поет петушок? 8. Уточнение произношения согласных звуков Рассматриваем с малышом картинки или игрушки, назы­ваем их, произносим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе: 1. Машина гудит: би-би-би!                                                                                                                                                                                     Как гудит машина? 2. Мальчик играет на барабане: бум! Бум! Бум!                                                                                                                                                                                    Как играет мальчик? 3. Папа стучит молотком: тук-тук-тук!                                                                                                                                                        Как папа стучит молотком? 4. Девочка звонит в колокольчик: динь! Динь! Динь!                                                                                                                                                                            Как звенит колокольчик? 5. Мальчик играет на дудочке: ду! Ду! Ду!                                                                                                                                                     Как мальчик играет на дудочке? Предлагаем малышу покатать машинку и показать, как она гу­дит; поиграть на барабане и произнести звукоподражание и т. п. 9. Уточнение произношения согласных звуков Рассматриваем с малышом картинки, называем их, произ­носим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе: 1. Малыш топает: топ-топ-топ!                                                                                                                                                              Как топает малыш? 2. Вода капает: кап-кап-кап!                                                                                                                                                                                           Как капает вода? 3.Часы тикают: тик-так!                                                                                                                            Как тикают часы? 3. Часы бьют: бом-бом-бом!                                                                           Как бьют часы? 4. Охотник стреляет: пиф-паф!                                                                     Как стреляет охотник? 5. Зайчик прыгает: прыг-прыг!                                                                   Как прыгает зайчик?   10. Уточнение произношения согласных звуков Рассматриваем с малышом картинки, называем их, произ­носим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе: 1. Мальчик погоняет лошадку: «Но! Но! Но!»                                                                       Как мальчик погоняет лошадку? 2. Девочка наказывает куклу: «На! На! На!» Как девочка наказывает куклу? 3. Дядя погоняет ослика: «Ну! Ну! Ну!»                                                                  Как дядя погоняет ослика? 4. Малыш не хочет есть: «Не! Не! Не!»                                                                                 Как капризничает малыш?   11. Вызывание междометий Рассматриваем с малышом картинки, называем их. Про­износим звукоподражания, предлагаем малышу произнести их вместе. 1. Мячик упал в воду: — Ах! Ах! Ах! 2. У девочки болит зуб: — Ох! Ох! Ох! 3. Дети качаются на качелях: — Ух! Ух! Ух! 4. Папа рубит дрова: — Эх! Эх! Эх! 12. Заучивание слов из одинаковых слогов Рассматриваем с малышом и называем картинки, предла­гаем малышу произнести слова вместе. папа                Нана мама               Тата ляля                баба дядя                би-би   13. Уточнение произношения гласных и согласных звуков Рассматриваем с ребенком картинку, комментируем ее: — Девочка заблудилась в лесу. Она кричит: «Папа! Ау! Мама! Ау! Тетя! Ау! Дядя! Ау! Нана! Ау! Нина! Ау!» Помоги девочке, покричи вместе с ней.   14. Уточнение произношения гласных и согласных звуков Показываем ребенку картинку, рассказываем: — У Кати Ляля. Катя, дай Лялю! — Тетя, на Лялю! Просим ребенка повторить.   15. Уточнение произношения гласных и согласных звуков Показываем ребенку картинку, рассказываем: — Это Вова. У Вовы би-би. Вова, дай би-би. — Тетя, на би-би. Мама, на би-би. Папа, на би-би.                                                                             Просим ребенка повторить.   16. Заучивание слов, обозначающих людей из ближайшего окружения ребенка Подберите фотографии членов семьи, покажите их ребен­ку, назовите членов семьи, попросите ребенка самого показать и назвать. Задавайте ребенку вопросы: — Где мама? — Где папа? — Где баба? И т.д. Пусть ребенок показывает и называет членов семьи. Подберите фотографии для составления простых предло­жений: — Мама идет. — Папа сидит. --- Катя ест суп. 17. Заучивание слов — названий игрушек.  Работа над простым предложением Покажите малышу картинки с изображениями игрушек и назовите их. Попросите ребенка: «Покажи зайку, мишку, куклу» и т. п. Пусть ребенок проговаривает слова вместе с вами, потом самостоятельно. Работаем над простыми предложениями: — Папа, дай кису. — Мама, на кубик. — Вова, кати мяч.   18. Уточнение произношения звуков [М], [М'] Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения. мама                      мыть                 Моя мама, муха                      мыло                 Мой мяч. моя                        мою                  Мою мяч. мой                        мяч                   Мама, муха!   19. Уточнение произношения звуков [П], [ГГ] Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения. папа        петь              пили        Папа, пили. Петя     пить              пей          Петя, пей. пух     пилить            пой          Папа, пой.   20. Уточнение произношения звуков [Б], [Б'] Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения. баба                       бить                  Боба, бей! Боба                      бей Бобик                    бак Вот баба. Баба у дома. Бобик на бабу: «Ав! Ав!» Бобик, это баба!   21. Уточнение произношения звуков [Ф], [Ф'] Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения. Фома кофе            Вот туфли.     У мамы туфли. Федя кофта           Вот кофта.       У Фени кофта. Фима туфли          Папа, пей кофе.   22. Уточнение произношения звуков [В], [В'] Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения, вата  Вова             Вот вата.      У Вити вода, вода  Витя            Вот вода.        Вова, пей воду. Ваня ванна           У Вовы вата.      Мама моет Вову.     23. Уточнение произношения звуков [Т], [Т] Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения. Таня        тетя          Вот Тома.      У тети Таня и Тома. Тома        кот           У Тимы кот.      Тут Тима и Таня. Тима 24. Уточнение произношения звуков [Д], [Д'] Рассматриваем с ребенком картинки, называем их. Учим ребенка проговаривать слова и предложения. дом          Даня      вода             Это дом. дым         Дуня       куда            Это дым. дыня        Дина        дай              У дома дуб. дуб          дядя      дать              У Димы дыня.

Мы поможем в написании ваших работ!