А-Составить предложение из каждой группы слов и запиши их
Отчёт по одному уроку из запланированной серии последовательных уроков русского языка в 8 «А» классе по теме «Предлог»
Отчет по одному уроку из запланированной серии последовательных уроков русского языка в 8 «А» классе по теме "Предлог как служебная часть речи. Их разряды. Правописание предлогов»
Потребность в совершенствовании образовательных стандартов возникает не только в Казахстане, но и во всем мире. Чтобы обучить детей чему-то новому, необходимо разработать новые методики и пособия, научить учителей, как ими пользоваться и как организовывать учебный процесс. Поэтому в настоящий момент перед школой стоит задача обеспечения не только и не столько получения детьми знаний, сколько умения использовать полученные знания для приобретения новых.
Я хочу проанализировать урок, который был вторым в серии последовательных уроков по русскому языку в 8 классе по теме «" Предлог как служебная часть речи. Их разряды. Правописание предлогов»
На его примере, я хочу дать оценку, в какой степени мне удалось реализовать семь модулей Программы.
При разработке плана любого урока постоянно думаешь о том, какую форму работы применить и какой метод использовать, чтобы развить у учащихся речь и мышление. Данный урок я разрабатывала с учетом внедрения в свою практику семи модулей Программы.
Опираясь на среднесрочное планирование, я приступила к составлению поурочного плана, в котором определила цель, задачи урока, и конечно наметила ресурсы (оборудование), которые мне понадобятся в качестве поддержания процесса обучения. Определила ключевую идею урока. В соответствии с темой урока, решила, что на этом уроке должен лидировать модуль «Критическое мышление» [Руководство, стр. 182]. Так как этот урок был вторым в серии последовательных уроков, то мне необходимо было организовать обучение школьников, чтобы оно способствовало развитию саморегуляции. Для этого я определила, каким должно быть дидактическое оснащение урока, какую выбрать форму проведения, определить методы, подходы. Снова просмотрела Руководство, с тем, чтобы ещё раз убедиться, какие подходы лучше использовать на уроке. Стало ясно что, необходимо использовать опыт обучающихся. Вспоминая и анализируя материалы первого этапа курсов, ещё раз убедилась, что в современном уроке просто необходимы все семь модулей Программы. Всё это я учла при подготовке данного урока.
|
|
|
При построении урока по теме «Предлог» я поставила для себя следующую цель и задачу.
Цель урока: Ознакомление учащихся с термином «предлоги, особенностью предлогов как отдельной группы слов, их ролью в предложении.
|
|
|
Задачи:
- познакомить с предлогами, с правилом правописания их с другими частями речи
-умение правильно ставить вопросы и определять с какой частью речи согласовано;
- развивать устную и письменную речь учащихся; критическое мышление
-учить аргументировать свои ответы.
Поставленные цель и задачи я должна была реализовать, через работу в группах и парах, используя дополнительный материал. Таким образом, в ходе данного урока у моих учащихся должны развиться способности к пониманию, контролю и отслеживанию опыта обучения путем развития метапознания, когда учащиеся самостоятельно могут брать на себя ответственность за собственное обучение. Метапознание может определяться как знание, понимание и регулирование когнитивных процессов или размышлений о них, включая возможность распознавать ошибки и регулировать мышление [Руководство для учителя, с.140] А сам процесс метапознания является движущей силой «обучения обучению» [Руководство для учителя, с. 138].
После первого этапа курсов, я поняла, как важно создать благоприятный эмоциональный фон на протяжении всего урока, ведь у учащихся данного возраста обучение проходит через игру.
|
|
|
Фото№1
Фото № 2
Модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» я реализовала путем построения через диалог. В рамках программы обязательным моментом в планировании для меня стало введение в план урока создание коллаборативной среды на первом этапе и, конечно же, в течение всего урока. Я продумала формы и приемы объединения групп. Для этого я использовала: тренинги для эмоционального настроя «Дерево желаний», интерактивные физминутки «Елочка». Создание такой коллаборативной среды способствовало повышению мотивации обучающихся на протяжении всего урока и высокому уровню обратной связи. Внедрение мною всех семи модулей Программы в данный урок происходило следующим образом.
Задания на составление темы и целипологания учащиеся разгадали кроссворд, с помощью которого определили тему данного урока, а также была проведена словарная работа. (Фото№2) Далее
Далее ребятам было предложено определить цели урока. Для этого я использовала прием «корзина идей». Вначале дети проговорили цели урока про себя, затем обсудили их в паре, а затем в группе. Я использовала этот приём для того, чтобы обучающиеся наметили для себя цель и работали над её реализацией в течение всего урока.
|
|
|
Модуль «Оценивание для обучения, оценивание обучения» представлен следующей формой. Ребята познакомились с листами оценивания и обсудили, что для объективной оценки необходимо следовать критериям. (Фото№3) 
Фото № 3
Этим приемом я стремилась каждого ученика настроить на продуктивную работу. Наблюдая за работой класса, я заметила, что в диалоге ученики раскрываются как для других, так и для самого себя. В процессе парной и групповой работы у них исчезает чувство скованности, а в результате совместного обсуждения они приходят к пониманию новой темы.
Посредством диалога на данном занятии я использовала применение проблемного вопроса, который ставился в начале урока и по мере изучения материала мы отвечали на него. Ребятам был задан такой вопрос: «Для чего служат предлоги?»Метод постановки проблемных вопросов помогает сконцентрировать внимание детей на материале урока, учит выделять главное, видеть картину полностью. Вопросы данного порядка способствуют не простому воспроизведению уже изученных знаний учащихся, а развивают у них умение выявлять причинно-следственные связи, выстраивать определенные логические цепочки, ориентируясь уже на имеющиеся знания. На этапе первичного закрепления материала я использовала дифференцированные задания вида:
А-Составить предложение из каждой группы слов и запиши их
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 311; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!