Задания для переаттестации студентов колледжных групп

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования г. Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт педагогики и психологии образования

Кафедра естественнонаучных дисциплин и методики

их преподавания в начальной школе

Программа

переаттестации знаний студентов, обучающихся в сокращенные сроки, по дисциплинам естественнонаучного содержания и методики из преподавания в начальной школе

050100 - Педагогическое образование

Квалификация выпускника – «бакалавр»

Профиль подготовки «Начальное образование»

Форма обучения – очная, очно-заочная, заочная

Курс – 2 (3), семестр 3(5)

Москва

2011

Программа переаттестации знаний студентов, обучающихся в сокращенные сроки, по дисциплинам естественнонаучного содержания и методики их преподавания обсуждена и переутверждена на заседании кафедры естественнонаучных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе, протокол № 1 от 15 сентября 2011г., утверждена на заседании ученого совета института педагогики и психологии образования, протокол №1 от 29 сентября 2011 г.

Директор

Института педагогики и психологии образования А.И.Савенков

Ученый секретарь

Совета ИППО Е.В.Михайлова

Заведующая кафедрой

естественнонаучных дисциплин и методики их

преподавания в начальной школе М.С.Смирнова

Составители:

проф. Г.Н.Аквилева

проф. И.В.Потапов

ст.преподаватель Т.М.Смирнова

Содержание

Введение …………………………………………………………………... 4

Естествознание: Ботаника, Землеведение, Зоология …………………… 5

Пояснительная записка …………………………………………….. 5

Требования к уровню подготовки выпускников педагогических

колледжей……………………………………………………………. 6

Задания для переаттестации студентов колледжных групп …… 8

Методика преподавания интегрированного курса «Окружающий мир».16

Пояснительная записка ……………………………………………. .16

Требования к уровню подготовки выпускников педагогических

колледжей…………………………………………………………… 17

Задания для переаттестации студентов колледжных групп ……. 18

Введение

Программы переаттестации знаний студентов, обучающихся в МГПУ в сокращенные сроки, по дисциплинам естественнонаучного цикла разработаны в соответствии с действующими государственными стандартами: ФГОС СПО 2002 г., ФГОС ВПО ООП 050100 «Педагогическое образование», степень – бакалавр, профиль подготовки «Начальное образование».

При разработке программы переаттестации знаний студентов колледжных групп были использованы следующие материалы:

1. Двухступенчатая подготовка учителей начальных классов в системе «педагогический колледж – университет». Сборник программно – методических материалов. Выпуск 2. // Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. редактор Лисов В.И. М.: Центр «Школьная книга», 2002.

2. Двухступенчатая подготовка учителей начальных классов в системе «педколледж - университет». Выпуск 3. Сборник материалов для итогового контроля за уровнем подготовки специалистов. // Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. редактор Лисов В.И. М.: Центр «Школьная книга», 2005.

Основная задача переаттестации знаний студентов, обучающихся в сокращенные сроки, - определение уровня освоения в педагогическом колледже основного программного материала по дисциплинам естественнонаучного цикла и их методики и, следовательно, - готовности к обучению на следующей ступене профессионального образования.

Переаттестация знаний студентов проводится в форме письменной работы с использованием тестов и контрольных заданий. Оценивается работа по двухбалльной системе: зачтено – не зачтено. Студенту, не получившему зачет, предоставляется возможность погасить академическую задолжность до начала зимней зачетно - экзаменационной сессии.

Дисциплины естественнонаучного содержания

Ботаника. Землеведение. Зоология

И.В.Потапов,

Т.М.Смирнова

Пояснительная записка.

Курс «Естествознание» является важнейшим звеном естественнонаучной подготовки учителя начальных классов в педагогическом колледже. В процессе его изучения студенты овладевают знаниями и умениями, необходимыми для формирования у младших школьников знания о природе.

Учебная дисциплина, изучаемая в ПК, называется «Естествознание с методикой преподавания и экологическое воспитание», поэтому программа переаттестации знаний выпускников педколледжей по естественнонаучным дисциплинам содержит задания по курсам «Землеведения», «Ботаника» и «Зоология». При этом большое внимание уделяется заданиям экологического содержания, с целью подчеркнуть актуальность экологической направленности предметов, изучающих окружающий мир.

В результате изучения вопросов общего землеведения выпускники ПК должны усвоить основные физико-географические понятия о Земле как планете Солнечной системы, географической оболочке и составляющих ее геосфер ( лито-, гидро-, атмо- и биосферы). Материал, включенный в программу переаттестации по землеведению, направлен на выявление знаний о неживой природе, которые создают необходимую базу для успешного усвоения ботанических и зоологических знаний. «Краеведение» предполагает изучение территории города (района, области, края), его природы, истории, населения, хозяйства и др., что необходимо учителю в начальной школе для реализации регионального компонента при изучении окружающего мира.

В процессе знакомства в ПК с ботаническим материалом расширяются и углубляются знания о многообразии растений, их внешним строении, о процессах, протекающих в растительных организмах, о взаимосвязи между растениями и окружающей средой. Изучение ботаники в университете предполагает углубление знаний, развитие навыков работы с растительными объектами, формирование важных методических умений (содержание и формы экологического воспитания и образования, природоохранной деятельности), поэтому определение уровня усвоения знаний является важной составной частью программы переаттестации студентов поботанике.

Изучение животного мира в ПК направлено на углубление и расширение знаний о строении и жизнедеятельности животного организма, о разнообразии животных, их значении в природе и жизни человека, необходимости бережного отношения к животным, их рационального использования и охраны. Данный уровень усвоения учебного материала позволяет в университете углубить знания в этой области естествознания, обеспечить развитие у студентов естественнонаучного мышления и овладение методами познания живой природы ( наблюдение, эксперимент), поэтому программа переаттестации содержит такой раздел естествознания как зоология.

Контрольные задания для переаттестации знаний выпускников педагогических колледжей, представленные в данной программе, в основном предусматривают проверку репродуктивных знаний (дать определение, назвать признаки, охарактеризовать). Прежде всего, такие задания проверяют правильность и полноту знаний. Меньшая часть заданий ориентирована на проверку глубины знаний (установление связей, сходства и различия, последовательность, выявление существенных признаков). И незначительная часть заданий проверяют способность применять знания в различных ситуациях.

Форма предъявлений этих заданий различна: это вопросы, тестовые задания, таблицы. Представленные в программе материалы позволяют повысить информативность и объективность контроля за уровнем усвоения знаний, полученных студентами на первой ступени профессионального образования.

Требования к уровню подготовки выпускников педагогических колледжей по землеведению, ботанике, зоологии

Выпускник педколледжа должен знать:

- доказательства шарообразности Земли;

- доказательства вращения Земли вокруг своей оси;

- что такое план и географическая карта, их сходства и различия;

- виды масштаба;

- внутреннее строение Земли;

- геологическую историю Земли;

- основные формы рельефа – равнины и горы и их образование;

- строение атмосферы и её значение для жизни на Земле;

- особенности нагревания атмосферы, формирование давления, влажности воздуха;

- факторы формирования климата, погода и её элементы;

- круговорот воды в природе, образование вод суши, подземных вод;

- части Мирового океана – моря, заливы, проливы;

- движения воды в Мировом океане – течения, приливы и отливы, цунами;

- влияние человека на природу, антропогенные изменения ландшафта;

- отличительные особенности строения и функций растительной клетки;

- особенности внешнего и внутреннего строения органов цветкового растения в связи с выполняемыми функциями;

- способы размножения растений;

- развитие растений;

- основные систематические группы растений;

- особенности строения бактерий, грибов;

- взаимосвязь между растениями и окружающей средой;

- сезонные изменения в жизни растений;

- растения природных зон России, их приспособительные признаки;

- культурные растения своего края;

- охраняемые дикорастущие растения своего края;

- строение и жизнедеятельность животного организма;

- основные систематические группы животных и их характерные признаки;

- сезонные изменения в жизни животных;

- животных основных природных зон, их приспособительные признаки;

- домашних животных своего края;

- правила поведения в природных и антропогенных сообществах и ладшафтах.

Выпускник педколледжа должен уметь:

- ориентироваться на местности по компасу и местным природным признакам;

- определять координаты географических объектов по карте;

- использовать географическую карту как источник информации;

- проводить наблюдения за погодой, составлять график хода температуры за день, месяц, год;

- определять скорость течения реки, направление течения, её ширину;

- устанавливать связи между компонентами природы: геологическим строением и формами рельефа, породами, слагающими местность, и глубиной залегания грунтовых вод; географическим положением и климатом;

- работать с лабораторным оборудованием и приборами;

- изготовлять временные микропрепараты;

- проращивать семена;

- анализировать и описывать строение и жизнедеятельность растения и животного, их приспособительные признаки;

- проводить фенологические наблюдения за растениями в природе и оформлять их результаты;

- осуществлять уход за комнатными растениями и животными уголка живой природы;

- проводить наблюдения в природе за животными, оформлять их результаты;

- выявлять взаимодействия компонентов живой природы;

- проводить природоохранные мероприятия и популяризовать экологические знания и правила поведения в природных ландшафтах.

Задания для переаттестации студентов колледжных групп

ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ

Земля – планета Солнечной системы

1. Какие космические тела входят в состав Солнечной системы?

2. На какие группы разделяются планеты Солнечной системы по физическим характеристикам?

3. Чем различаются природные условия Луны и Земли? Чем эти отличия обусловлены?

4. Что представляет собой Солнце?

5. Какое значение имеет излучение Солнца для Земли и других планет?

6. Как менялись представления людей о форме Земли? 1)

7. Кто и когда впервые вычислил размеры Земли? Насколько были точны эти расчеты? Каковы значения основных параметров фигуры Земли(R полярный, R экваториальный, длина экватора)по современным данным? (покажите на схеме)

8. Какую модель мира предложил Н. Коперник?

9. Приведите доказательства шарообразной формы Земли и ее вращения.

10. С какой скоростью и в каком направлении вращается Земля вокруг своей оси?

11. Что такое местное время?

12. Что является причиной смены времен года?

13. Объясните, что значит «сориентироваться на местности»?

План и карта

1. Что такое глобус? Какие линии нанесены на глобусе?

2. Что такое географические координаты? Определите координаты г. Москвы, г. Санкт-Петербург, мыса Дежнева.

3. В чем состоят различия плана местности и географической карты?

Заполните таблицу:

План	Карта

4. Как измеряется расстояние по плану и карте? Определите расстояние между двумя пунктами на карте (по выбору).

5. Рассмотрите физическую карту в атласе. Какие линии на карте указывают направления на стороны горизонта? Определите направление движения на север из Москвы, из Новосибирска, из Магадана.

6. С какой целью применяется компас? Направление на какой полюс указывает магнитная стрелка компаса?

7. Какие виды карт используются в начальной школе? Как их можно классифицировать: по использованию -

по содержанию –

по масштабу-

Литосфера

1. Какое строение имеет Земной шар? (изобразите на рисунке)

2. Что включает в себя литосфера?

3. Какие процессы происходят под влиянием внутреннего тепла Земли?

4. Какое строение имеет вулкан? (сделайте рисунок и подпишите)

5. Что такое минералы? По каким свойствам они характеризуются?

6. Что такое горные породы? Как они классифицируются?

7. Что такое полезные ископаемые? Приведите примеры минералов и горных пород, которые являются полезными ископаемыми.

8. Дайте характеристику строительных полезных ископаемых по плану: название, происхождение, свойства, способ добычи, использование.

Рельеф земной поверхности

1. Какие движения земной коры называются тектоническими?

2. Какие процессы происходят на поверхности Земли под влиянием солнечной энергии?

3. Раскройте суть процесса выветривания. Какие горные породы образуются в результате выветривания?

4. Что является следствием водной эрозии? Какие мероприятия проводятся для зашиты земной поверхности от водной эрозии?

5. Назовите планетарные формы рельефа. Каково их соотношение и амплитуда высот? Используйте для ответа глобус или карту полушарий.

6. Вычертите профиль дна Мирового океана. Обозначьте основные части рельефа дна и их глубину.

7. Как на географических картах изображается рельеф суши?

8. Можно ли на физической карте России показать холмы? Почему?

9. На какие типы подразделяются горы по своему происхождению?

10. Что называется равниной? Как классифицируются равнины в зависимости от высоты над уровнем моря?

11. В результате каких процессов (внутренних и внешних) могут образоваться равнины?

Гидросфера

1. Что называется гидросферой? Из каких частей она состоит?

2. В каких состояниях вода встречается в гидросфере Земли?

3. Изобразите схему круговорота воды, обозначив на ней большой, малый, внутриматериковый круговороты.

4. Какие физические процессы происходят с водой в природе и какое они имеют значение?

5. Что представляет собой Мировой океан? Из каких частей он состоит? (покажите на глобусе или карте полушарий)

6. Чем обусловлена соленость воды Мирового океана?

7. Как образуются подземные воды суши?

8. Что такое родник? (проиллюстрируйте ответ схемой)

10. Что понимается под режимом реки?

11. К какому типу питания относятся реки умеренного пояса России? Как это отражается в режиме рек?

12.Какое значение для природы и хозяйства имеют озера?

13.По каким признакам можно классифицировать озера?

14.Объясните, почему происходит зарастание озер?

15.Какую роль в природном ландшафте играют болота?

Атмосфера

1. Из каких газов состоит атмосфера?

2. Какое значение имеет атмосфера в жизни планеты?

3. Объясните, почему на вершинах высоких гор лежат вечные снега и ледники?

4. Как влияет характер земной поверхности на нагревание воздуха?

5. Какая закономерность отчетливо выражена в распределении тепла на Земле? Почему сформировались тепловые пояса?

6. Что такое абсолютная влажность и относительная влажность? В каких единицах они выражаются?

7. Какие условия необходимы для образования облаков и осадков?

8. Какие виды осадков образуются в приземном слое атмосферы?

9. Что является причиной образования ветра?

10. В какой части атмосферы формируется погода?

11. С чем связано изменение погоды?

12. Что такое атмосферный фронт? Какие явления связаны с прохожде- нием того или иного атмосферного фронта?

13 .Какие показатели фиксируются в календаре погоды при изучении природоведения в начальной школе?

14. Какие виды хозяйственной деятельности ухудшают качество воздуха?

Биосфера

1. Кто является автором учения о биосфере?

2. Что такое живое вещество планеты?

3. Сделайте рисунок и покажите границы биосферы. Какие факторы ограничивают распространение жизни?

4. Какое природное тело является результатом взаимодействия всех компонентов природы?

5. Объясните, почему одним из факторов почвообразования является время?

6. Какими важными свойствами обладает почва?

7. Что такое нерациональное природопользование? К каким последствиям оно приводит?

8. Назовите важнейшие, по вашему мнению, экологические проблемы современности.

Географическая оболочка

1. Что представляет собой географическая оболочка Земли?

2. Объясните, в чем состоит суть закона зональности географической оболочки.

3. Что называется природной зоной?

4. Какие факторы являются наиболее важными в формировании природных зон?

5. В какой последовательности изменяются природные зоны на территории России?

БОТАНИКА

Строение и жизнь растений

1. Назовите признаки, которые доказывают что растение - живой организм.

2. Чем растения отличаются от представителей других царств живой природы?

3. Какой важнейший процесс происходит только в растительных клетках? В каких органеллах он происходит?

4. Какие органы имеет тело растения?

5. Определите соответствие и соедините линиями:

главные

мочковатые корни

придаточные

боковые корневые системы

стержневые

6. Почему справедливо утверждение, что почка это зачаточный побег?

7. Какие функции выполняет стебель?

8. Какая ткань обеспечивает рост стебля в толщину?

9. Чем отличается лист а) простой от сложного

б) сидячий от черешкового

в) дугонервный от сетчатонервного

г) линейный от сердцевидного

д) цельнокрайный от зубчатого

10. Какое приспособительное значение имеет листопад?

11. Перечислите виды вегетативного размножения. Какая способность растений обуславливает этот вид размножения?

12. Докажите, что клубень, луковица, корневище это видоизмененные побеги.

13. Назовите части цветка и их назначение.

14. Что такое соцветия? Каково их биологическое значение?

15. Нарисуйте семя двудольного растения и укажите его части.

16. Дайте классификацию плодов и приведите примеры.

Разнообразие растений

1. Какие растения, высшие или низшие, имеют тело в виде слоевища? Что такое слоевище?

2. Каковы характерные особенности строения и жизнедеятельности водорослей?

3. Объясните, почему мхи обитают во влажных местах.

4. Как размножаются папоротники? Какие органы размножения они имеют?

5. Каковы главные отличия голосеменных растений от споровых? Перечислите, какие Вы знаете растения, относящиеся к этому отделу.

6. Что является органом размножения и расселения у цветковых растений?

7. На какие классы делятся цветковые растения? Назовите основные отличия классов.

8. Каковы особенности строения и формы клетки бактерий?

9. Какое значение в природе и жизни человека имеют грибы?

10. В чем состоит своеобразие лишайников?

Растения и окружающая среда

1. Какие условия необходимы для прорастания семян? Объясните значение этих факторов для развития зародыша.

2. Какое значение в жизни растений имеет свет и сезонное изменение освещенности?

3. Укажите основные приспособления к холодным местам обитания арктических и тундровых растений?

4. Назовите экологические группы растений по отношению к воде и приведите примеры.

5. Какие растения относятся к первоцветам? В чем их биологические особенности?

6. Что такое фитоценоз? биоценоз?

7. Покажите на примерах взаимосвязи растений и животных.

8. Что такое ярусность? Приведите примеры ярусности в различных фитоценозах.

9. Чем травянистые растения луга будут отличаться от лесных трав? Объясните на конкретных примерах.

10. Какие анатомо-морфологические особенности будут иметь водные растения?

11. Какие факторы препятствуют распространению древесной растительности к северу и югу от лесной зоны?

12. Какие древесные породы являются лесообразующими в Восточной Сибири? на севере Европейской части России? в Московской области?

Значение растений в жизни человека

1. В каких биоценозах произрастают дикорастущие растения, а в каких культурные растения?

2. Каково происхождение культурных растений? Почему существует огромное количество сортов культурных растений?

3. Назовите отрасли растениеводства и что они производят.

4. Какие наблюдения за комнатными растениями можно провести в классе с младшими школьниками?

5. Можно ли, рассмотрев комнатное растение, сделать вывод о его происхождении? Определите родину таких растений как монстера, агава, плющ, бальзамин.

6. Почему некоторые растения стали редкими и нуждаются в охране?

7. Назовите растения, занесенные в Красную книгу России; Красную книгу Московской области.

ЗООЛОГИЯ

Строение и жизнь животных

1. Докажите, что животное - живой организм.

2. Родственные виды животных объединяют в:

а) отряды; б) классы; в) роды; г) семейства.

Выберите правильный ответ.

3. Чем животные отличается от растений?

4. Дополните предложение: «Группа клеток с межклеточным веществом, сходная по своему строению и функциям и обладающая общностью происхождения называется …»

5. Какие типы животных тканей вы знаете? Какие функции они выполняют?

6. Что называют органом животного?

7. Какие системы органов различают в организме животного?

8. Докажите, что организм животного – единая целостная система.

Разнообразие животных

1. Какие особенности строения простейших обеспечивают их существование как самостоятельных организмов?

2. Назовите основные признаки кишечнополостных. Какие классы выделяют в типе кишечнополостных?

3. Назовите особенности строения членистоногих, которые указывают на их происхождение от кольчатых червей.

4. Чем насекомые отличаются от паукообразных?

5.Назовите основные признаки моллюсков. Приведите примеры их представителей.

6. Чем двустворчатые моллюски отличаются от брюхоногих?

7. Какие особенности внешнего и внутреннего строения рыб указывают на их приспособленность к жизни в воде?

8. Какие особенности земноводных свидетельствуют об их происхождении от рыб?

9. В чем сходство и в чем различие между земноводными и пресмыкающимися?

10. Каких пресмыкающихся называют вторичноводными? Ответ объясните на конкретных примерах.

11. Какие особенности внешнего и внутреннего строения птиц свидетельствуют об их приспособленности к полету?

12. Какие признаки первозверей сближают их с пресмыкающимися?

13. Докажите более высокий уровень организации млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися.

14. В чем сходство и в чем различие между дельфином и акулой? Чем объясняется сходство и чем - различие?

15. Определите правильную последовательность этапов эволюции хордовых:

а) рыбы – земноводные – пресмыкающиеся – птицы – млекопитающие;

б) рыбы – пресмыкающиеся – земноводные – птицы

млекопитающие;

в) рыбы – земноводные

пресмыкающиеся – птицы – млекопитающие;

г) рыбы – земноводные – пресмыкающиеся – птицы

млекопитающие.

Жизнь животных

1. Ответную реакцию организма животного на раздражение с участием нервной системы называют:

а) регенерацией; б) возбуждением; в) рефлексом; г) таксисом.

Выберите правильный ответ.

2. Почему нервную систему и органы чувств называют биологической основой поведения животных?

3. Чем объясняется большая сложность поведения млекопитающих по сравнению с другими позвоночными?

4. Какие основные изменения в опорно-двигательной системе происходят у пресмыкающихся по сравнению с земноводными в связи с освоением суши?

5. Можно ли по внешнему виду животного определить основной способ его передвижения? Докажите на конкретных примерах.

6. Назовите черты усложнения в строении дыхательной системы пресмыкающихся по сравнению с земноводными. С чем связано это усложнение?

7. Можно ли по внешнему виду различить зерноядных, насекомоядных и хищных птиц? Докажите на примерах.

8. В чем проявляется усложнение системы земноводных по сравнению с рыбами?

9.Почему уровень обмена веществ у млекопитающих выше, чем у пресмыкающихся?

10.Каких животных называют гермафродитами? Приведите примеры.

Животные и окружающая среда

1. Что называют средой обитания животных? Какие среды обитания животных вы знаете?

2. По каким принципам животных делят на экологические группы? Какие экологические группы животных вам известны? Приведите примеры.

3. Дополните предложение: «Отдельные элементы среды обитания, влияющие на организмы, называют…..»

4. Какое значение в жизни животных имеет температура?

5. Какие формы взаимоотношений существуют между животными в природе?

6. Что называют биоценозом? Приведите примеры биоценозов.

7. Что такое цепь питания? Какие типы цепей питания вы знаете? Приведите примеры.

8. Из каких периодов состоит жизненный цикл животных северных и умеренных широт?

9. Почему на севере встречаются в основном живородящие пресмыкающиеся, на юге яйцекладущие?

10. Какие виды спячки выделяют у млекопитающих? Чем они характеризуются?

11. Какое значение в жизни животных имеют сезонные миграции? Для каких животных они характерны?

12. Каковы биологические особенности животных тундры? Чем они объясняются?

13. Почему животный мир смешанных и широколиственных лесов отличается от животного мира тайги большим разнообразием?

14. Назовите главные биологические особенности животных степей. Чем они объясняются?

15. Что такое покровительственная окраска? Для каких природных зон она характерна?

Значение животных в природе и жизни человека

1. Какова роль животных в природе?

2. Как человек использует животных?

3. Как называют искусственно выведенную разновидность домашних животных?

4. Какие отрасли животноводства вам известны?

5. Чем одомашниваемые животные отличаются от домашних?

6. Назовите насекомых – вредителей огородных культур.

7. Каких животных - возбудителей болезней вы знаете?

8. Как вы понимаете выражение «промежуточный хозяин паразита»?

9. Какие животные могут быть переносчиками возбудителей болезней?

10. Какие меры по охране и рациональному использованию диких животных принимаются в нашей стране?

11. Чем влияние современного человечества на животный мир отличается от влияния древних людей?

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!