Диагностическая карта профессионального мастерства педагога ДОУ
Ф.И.О.педагога___________________________________________________________
Педагогический стаж______________________________________________________
Профессиональные знания
1. Знание законов развития ребёнка и технологии взаимодействия с ним;
2. Знание требований государственного образовательного стандарта;
3. Знание современных концепций воспитания и новых педагогических технологий;
4.Знание особенностей содержания, представленного в современных образовательных программах (комплексных и парциальных);
5.Знание психологических основ обучения и воспитания дошкольников;
6. Знание основ преемственности между детским садом и школой;
7. Знание частных методик развития детей;
8. Знание содержания регионально образовательного компонента стандарта;
9. Знание задач, содержания и методов работы с семьёй;
Педагогические умения
Обучающая функция:
1. Учитываю поло-ролевые различия детей;
2. Использую в практической работе развивающие программы нового поколения;
3. Отбираю формы, методы и приемы обучения и воспитания в соответствии с задачами, содержанием, этапом освоения знаний и умений;
4. Строю педагогический процесс на основе диагностики освоения программы;
|
|
5. Самостоятельно проектирую процесс обучения;
6. Создаю условия для самостоятельного познания детьми окружающего мира;
7. Использую современные технологии обучения, направленные на активацию познавательной деятельности (элементы проблемного обучения, моделирование, ТРИЗ и др)
8. Реализую индивидуальный подход в обучении и воспитании детей;
9. Владею способами оценки детской деятельности;
10.Владею методикой поиска информации, умею её интерпретировать
Воспитывающая и развивающая функция:
1. Отбираю содержание, формы и методы работы, обеспечивающие развитие личности: самостоятельности, ответственности, активности, самоорганизации и самоуправления;
2. Обеспечиваю социальное взаимодействие между детьми и взрослыми; строю педагогический процесс в соответствии с уровнем личностного развития, чутко реагирую на особенности развития детей
Организационно-педагогическая функция:
1. Владею способами организации педагогического процесса в 3-х основных блоках: организационного обучения, совместной с детьми и самостоятельной деятельности детей;
|
|
2. Владею фронтальными, подгрупповыми и индивидуальными формами организации детей
Планово-прогностическая (планирующая)функция:
1.Умею соотносить и координировать собственное планирование с общими программами развития и планами ДОУ;
2. Умею точно сформулировать цели и систему задач воспитательно- образовательной работы;
3. Умею отбирать формы, методы и приемы в соответствии с задачами и возрастными возможностями детей;
4. Умею планировать воспитательно-образовательную работу с детьми.
Коммуникативная функция:
1. Умею находить общий язык с детьми, коллегами, родителями;
2. Умею находить индивидуальный подход к детям и другим людям;
Диагностическая функция:
1. Владею методами педагогической диагностики;
2. Использую результаты комплексной диагностики (педагогической, психологической, медико-социальной) в определении задач, содержания различных форм работы с детьми;
Исследовательская функция:
1. Ориентируюсь в научно-педагогической литературе по вопросам воспитания, обучения и развития, оздоровления детей;
|
|
2. Выделяю проблему, её актуальность, цели, задачи и гипотезу исследования, методику экспериментальной работы и её результаты;
3. Разрабатываю (или отбираю из существующих) адекватную задачам исследования методику диагностики;
4. Анализирую результаты своей деятельности;
5. Внедряю результаты научных исследований и передовой практики.
Аналитическая функция:
1. Умею определять степень достижения поставленных целей на основе критериев оценки знаний, умений, навыков, отношения к окружающему миру и поведения детей;
2. Умею устанавливать причины слабости педагогических воздействий, недостатки в своей деятельности;
3. Умею на основе анализа ставить новые цели и задачи собственной деятельности.
Корректирующая функция:
1. Умею строить педагогический процесс с учетом результатов системной диагностики;
2.Умею разрабатывать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка;
3. Умею управлять поведением и активностью детей.
|
|
Гностическая функция:
1. Умею строить программу своего профессионального совершенствования и самообразования;
2. Умею анализировать, оценивать и корректировать свою деятельность;
3. Умею сопоставлять свой опыт с достижениями других педагогов, науки;
4. Умею предвидеть последствия своих действий;
5. Умею прогнозировать развитие тех или иных качеств ребенка.
Итого баллов:
Уровень:
Каждый критерий оценивается по 4 -балльной шкале:
· 3 балла – показатель присутствует в полной мере
· 2 балла – показатель присутствует не в полной мере
· 1 балла – присутствует в деятельности в меньшей мере
· 0 балл – показатель отсутствует
За каждый показатель проставляется оценка в баллах, затем высчитывается общая сумма показателей. Если педагог набирает:
· 97-144 балла - уровень педагогической компетентности оптимальный
· 49-96 балла - достаточный
· 48-20 балла - критический
· менее 19 балла - недопустимый.
Анализ результатов диагностических методик по выявлению профессиональной подготовки:
План работы по самообразованию
Воспитатель:Емельшина Е.В.
Группы: средней МКДОУ д/с «Ромашка»
Тема:«Экологическое воспитание детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности».
Цель:
- изучение влияния игр, связанных с экологией, на процесс экологического образования.
Задачи:
- формирование экологической культуры через игровую деятельность;
- развитие познавательной и творческой активности детей;
- развитие наблюдательности;
- воспитание бережного и внимательного отношения к растительному и животному миру родного края.
Литература:
- Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. Технология экологического воспитания детей подготовительной группы – М.: Новая школа, 1995.
- Градобоева Т. Экологическое воспитание детей // Дошкольное воспитание. – 1988. –№ 7.
- Игра и ознакомление дошкольников с растениями: Методические рекомендации
для воспитателей средней группы детского сада/Сост. И.А. Комарова. – Могилев, 1989.
4. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду. – М., 1989.
- Мир природы и ребенок. Учебное пособие/Под. ред. Маневцевой Л.М., Саморуковой П. Г. – Изд. 2-е. – СПб., 1998.
- Месауковой Р. А., «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности» (из опыта работы) [Электронный ресурс]. ¾ Режим доступа: http://nsportal.ru/user/823244/parents
- Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М.,1995.
- Николаева С. Н. Роль игры в экологическом воспитании дошкольников. – М., 1996.
- Николаева С. Н. Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1998.
- ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 297с.
- Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе // Начальная школа. – 1988. – №8.
- Серебрякова. Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. – М.: Издательский центр Академия, 2008. – с. 130.
- Симонова А. П. Ключи от природы, или Этические беседы по экологии. – М., 1998.
- Цветкова И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. – Ярославль, 1997.
15. Учеватова, Г. Развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к миру природы посредством природоведческой литературы. (из опыта работы) [Электронный ресурс]. ¾ Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/razvitie-poznavatelnogo-interesa-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-k-miru-prirody-posredstvom-prirodovedcheskoi-literatury.html
- Экологическое воспитание в детских дошкольных учреждениях/Сост. А. М. Федотова. – Пермь, 1990.
Раздел плана | Сроки | Форма работы | Практические выходы (рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.д.) |
2017-2018 учебный год | |||
Изучение, анализ и обобщение литературных исследований по теме. | Сентябрь 2017г. | Планирование работы по самообразованию. Определение содержания работы по самообразованию. | Составление плана |
Октябрь 2017г. | Изучение научно-методической литературы: Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Рыжова.Н.А. Наш дом природа. | Папка-передвижка «Ребенок и природа» | |
Ноябрь 2017г. | Создание экологического уголка родного края. Подготовка и организация выставки: «Ягоды дары природы» (использование природного и бросового материала) | Выставка: «Ягоды - дары природы» | |
Декабрь 2017 | Создание предметно-развивающей среды. Изучение условий организации экспериментальной деятельности детей в группе, создание мини лабораторий с объектами неживой природы. | Консультация для родителей на тему: «Создание условий для проведения поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста» | |
Январь 2018г. | Дать родителям информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно с детьми проводить время на улице. | Стенгазета со стихами и фотографиями детей «Зимняя прогулка в детском саду!» | |
Февраль 2018г. | Анкетирование родителей. «Нужна ли нам экология?» Изготовление экологической газеты для родителей на тему: «Прикоснись к природе сердцем». | Выступление на педсовете: «Экологическое воспитание детей в детском саду». | |
Март 2018г. | Наглядный материал. Целевая прогулка: «Здравствуй травушка – муравушка, и золотой одуванчик» | Сбор гербария. | |
Апрель 2018г. | Изготовление дидактических игр, пособий по экологии. | Картотека дидактических игр для детей младшей группе группы | |
Май 2018г. | Советы и рекомендации для родителей о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка. | Консультация для родителей «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка!» | |
2018-2019 учебный год | |||
Разработать конспект НОД по экологии Пополнить картотеку дидактических игр по экологии
Внедрение и реализация новых современных, образовательных технологий, вариативных воспитательно – образовательных программ. | Сентябрь 2018г. | Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год. | Фоторепортаж «Воспоминания о лете!» Выставка, оформление «Развиваемся, играя в сентябре» |
Октябрь 2018г. | Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива | Акция «Наши меньшие друзья!» | |
Ноябрь 2018г. | Приобщать семьи к сотрудничеству с детским садом, обучить родителей совместной продуктивной деятельности с детьми. Развивать творческие способности детей и родителей. (Изготовление поделок из природного материала.) | Открытый просмотр НОД «Ягоды – дары природы». Мастер-класс для детей и родителей «Лебединое озеро» | |
Декабрь 2018г. | Знакомство с животным и растительным миром родного края. Медиатека познавательно-экологического содержания «Звуки природы» деятельности в образовательном пространстве. Подбор DVD дисков по изучаемым темам. | Использование ИКТ. Показ презентаций. Использование DVD дисков в работе на занятиях и вне их. | |
Январь 2019г. | Разработать методические рекомендации для воспитателей по теме «Труд в природе». Подобрать материал для оформления альбома «Флора и фауна нашего края». | Картотека «Труд в природе». Изготовлен альбом «Флора и фауна нашего края». | |
Февраль 2019г. | Подбор материала для оформления картотеки по темам: «Деревья», «Растения», «Птицы», «Насекомые», «Цветы луговые», «Цветы садовые», «Дикие животные», «Домашние животные» и т.д. | Папка-передвижка «Природа - общий дом». Создание картотеки. | |
Март 2019 г. | КОНСУЛЬТАЦИЯ. «Дидактическая игра как средство экологического воспитания дошкольников» | Изготовление дидактических игр по экологии. | |
Апрель 2019г. | Приобщить родителей к созданию в группе огорода на подоконнике, знакомство детей с растениями, уход за ними. Работа с педагогами. | Совместное создание в группе огорода на подоконнике. Консультация для педагогов «Доступные виды труда детей на огороде в детском саду. | |
Май 2019г. | Привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка. | Озеленение и благоустройство участков и территории совместно с родителями. | |
Июнь 2019г. | Изготовление папки – передвижки: «Роль семьи в развитии экологического, воспитания детей дошкольного возраста». | Изготовление папки. | |
2019-2020 учебный год | |||
Изучение методической литературы
Обобщение собственной практической деятельности, участие на педагогических семинарах, конкурсах, практикумах.
Использование ИКТ | Сентябрь 2019г | Методическое пособие «Экологические проекты в детском саду». О.М. Масленникова ,А.А. Филиппенко в соответствии с ФГОС ДО. «Современные технологии обучения дошкольников» Е.В. Михеева. | Составление плана |
Октябрь 2019г. | Изготовление дидактических игр, пособий по экологии, для детей старшего возраста. | Привлечь к изготовлению игр родителей. | |
Ноябрь 2019г. | Экологический КВН: «Знатоки природы» Цель: повышение экологической компетенции педагогов ДОУ , подготовка атрибутов. | Проведение по плану. | |
Декабрь 2019г. | Наглядный материал. Изготовление демонстрационного и раздаточного материала для НОД. | Изготовление материала. | |
Январь 2019г. | Конкурс «Экологические акции в ДОУ. Приведи в порядок свою планету». | Привлечь к участию родителей. | |
Февраль 2020г. | Разработать методические рекомендации для воспитателей по теме: «Труд в природе» для детей старшего возраста. | Составить картотеку из 15 карточек | |
Март 2020г. | Создание в группе предметно – развивающей среды. Изучение методической литературы Т.А. Шорыгина «Стихи и сказки о родной природе» 2006г. М.А. Рунова., А.В. Бутилова «Ознакомление с природой через движение» ( Интегрированное занятие) 2006г. | Консультация для родителей на тему: «Создание условий для проведения поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста». | |
Апрель 2020 г. | Пополнение педагогической копилки информацией: изготовление картотеки прогулок, картотеки дидактических игр, составление конспектов занятий развлечений. | Изготовление картотек: прогулок, дидактических игр. | |
Май 2020г | Привлечь родителей к участию в конкурсе: «Мусорная фантазия». Изготовление поделок из пластиковых бутылок. Совместная работа по озеленению участка. | Озеленение и благоустройство участков и территории совместно с родителями. | |
Июнь 2021г. | Оформление папки с результатами новых разработок. | Открытое занятие для родителей: «Мир вокруг нас». Оформление папки передвижки «Наши результаты». |
Вывод:
Живая природа – это удивительно сложный, многогранный мир и особое место в нем отведено животным. Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и живых организмов, человек получает в детстве. Животные и растения окружают ребенка с самого рождения. Воздействуя на его чувства и сознание, они являются важным условием накопления представлений, формирования обобщающих понятий и различных систем знаний.
Работа по самообразованию рассчитана на три года. В ней я рассчитываю привить любовь к родной природе; воспитать бережное отношение к природе родного края, и закрепить, творчески использовать это в игровой деятельности, учитывая дифференцированный подход. Работа по воспитанию у детей экологического сознания, является по настоящему результативной благодаря активному участию родителей.
Чтобы реализовать поставленные задачи, планирую изучить литературу и опыт педагогов по экологии.
Хочется верить, что все мои ребята с детства будут любить и беречь природу родного края, а когда вырастут, станут достойными жителями нашей планеты.
Задание 8. Провести анализ плана воспитательно-образовательной работы (на 1 неделю) на соответствие основным принципам планирования
Анализ плана воспитательно-образовательной работы (на 1 неделю) второй младшей группы:
Тема недели воспитательно-образовательной работы: «Светофор мой друг».
В плане воспитатель ежедневно:
охватывает все образовательные области,
проводит дидактические игры,
организует прогулки, утреннюю гимнастику,
индивидуальную работу с детьми, работа с родителями,
создаёт условия для самостоятельной игры детей.
Планирование деятельности детей проходит с учетом решения всех образовательных задач. Цели и задачи недели соответствуют возрастным особенностям детей.
При работе с детьми использовались различные технологии: социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные, п/игры имитационного характера, сюжетно-ролевые) , здоровьесберегающая технология. Образовательная деятельность проводилась с использованием аудиосистемы, дидактического материала, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др. Занятия и развлечения подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей.
Для достижения лучших результатов работа с детьми проводится систематично и последовательно.
Можно сделать вывод, что план воспитательно-образовательной работы соответствует основным принципам планирования.
Задание 9. Планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников (на 1 неделю в группе детского сада)
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми средней группы на 1 неделю проводилось с учетом ФГОС ДО, с учётом специфики деятельности, особенностей воспитанников и запросов родителей.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 3076; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!