Региональный компонент государственного стандарта среднего общего образования Архангельской области
Базовый уровень.
Изучение истории направлено на реализацию следующих целей:
1)освоение знаний о важнейших событиях, явлениях и процессах в истории родного края в их взаимосвязи с историей страны;
2)развитие способности понимать историческую действительность, определять своё отношение к фактам реальной истории края;
3)овладение методами научного познания (конспект, систематический анализ исторической информации), формирование умения работать с различными источниками информации регионального содержания;
4)применение знаний и представлений о социальных нормах и ценностях, исторически сложившихся на территории Архангельского Севера (края), Поморья, для жизни в поликультурном, полиэтническом, многоконфессиональном обществе, толерантного отношения к представителям других наций, народов, культур.
Содержание
Архангельский Север в составе Российской империи нач. XX вв.
Роль Архангельска в освоении Арктики. Экспедиции В.А. Русанова, Г.Я. Седова. Ученый - флотоводец, адмирал С.О. Макаров.
Общественное движение в дореформенный период до первой мировой войны. Особенности проявления революционных событий. Выборы в Государственную думу. Депутаты Архангельской губернии в Государственной думе. Персоналии.
Новейшая и современная история Архангельского Севера XX- нач. XXI вв.
Революция 1905 - 1907 гг. на Севере (события, факты, особенности).
Столыпинская аграрная реформа на Севере. Отношение крестьян севера к реформе. Результаты.
Военно-политическое и экономическое значение Севера в годы I мировой войны.
Архангельский край в годы Февральской и Октябрьской революции (1917 г.). Интервенция и гражданская война на Севере (1918 - 1920 гг.). Особенности Февральской революции на Севере, события октября 1917 г. Интервенция и Гражданская война на Севере (1918 - 1920 гг.). Деятельность ВПСО Н.В. Чайковского. Организация сопротивления интервентам и белым (П.Ф. Виноградов, А.А. Самойло, И.П. Убо- ревич, Я.А. Тимме). Военная диктатура.
«Красный» и «белый» террор. Итоги интервенции и Гражданской войны.
Восстановление народного хозяйства на Севере после Гражданской войны и интервенции.
Реализация новой экономической политики на Севере; год великого перелома (1929); цели и итоги коллективизации и социалистической индустриализации на Севере.
Культурная революция на Севере. Появление советской интеллигенции, открытие (лесотехнического, медицинского, педагогического) вузов в Архангельске, борьба с неграмотностью и религией, «всеобуч».
Исследование полярного бассейна. Создание первой дрейфующей станции «Северный полюс - 1».Освоение Северного морского пути.
Становление советского быта (трудовые будни и праздники) на Севере. Представители советской интеллигенции на Севере.
|
|
Архангельская область накануне и в годы Великой Отечественной войны (1937 -1945 гг.)
Образование Архангельской области (23.09.1937). Укрепление обороноспособности северных рубежей. Архангельск и план «Барбаросса».
Мобилизация перестройки области на военный лад: работа морского порта, северные конвои в годы войны; помощь фронту; трудности военной поры; земляки- участники ВОВ.
|
|
Архангельская область в 1946 - начале XXI века
Восстановление народного хозяйства, трудности и успехи послевоенного периода. Роль Архангельска и Архангельской области в укреплении обороноспособности страны в годы «холодной войны». Визит Н.С. Хрущева в Архангельск и его последствия для развития города и области. Архангельская область и ее роль в экономике Европейского Севера РСФСР и страны. Противоречия в хозяйственном и культурном строительстве Архангельской области; проблемы 80-х гг. XX века; период «перестройки» (апрель 1985 - 1991 гг.) и реформ (с 1991 г. до н. времени).
Требования к уровню подготовки выпускников
• знать (называть):
— хронологические рамки и периодизацию основных исторических эпох, даты ключевых исторических событий, критерии периодизации;
|
|
— важнейшие события, явления, процессы всеобщей и отечественной истории (их время и место, участников, итоги);
• анализировать источники исторической информации:
— проводить поиск и систематизацию исторической информации, содержащейся в различных видах источников;
— сравнивать данные источников, выявляя сходство и различие свидетельств;
— различать в исторических материалах факты и суждения, осуществлять критический анализ источников;
• представлять описание исторических событий и явлений, действий людей в истории:
— составлять описание исторических событий, явлений, личностей, объектов в различных формах (повествование о событиях, описание исторических ситуаций, характеристика и др.);
• объяснять, раскрывать:
— значение исторических категорий, понятий и терминов;
— причины и следствия исторических событий;
— взаимосвязь единичных событий и общих процессов в прошлом и настоящем;
— проявления сходства и различий исторических событий, явлений (на основе сравнения, типологизации);
• рассматривать исторические версии и оценки:
— проводить сопоставительный и критический анализ версий и оценок исторических событий, излагаемых в учебной и научной литературе;
|
|
— формулировать и аргументировать свою оценку событий и личностей в истории;
• применять исторические знания и умения в социальной практике, общении:
— для комплексного анализа истоков и сущности современных событий;
— при работе с материалами современных средств массовой информации;
— как основу конструктивного диалога с людьми разной этнонациональной, религиозной и социальной принадлежности в современном политкультурном обществе.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 448; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!