Самоанализ квест-игры в подготовительной группе «По дорогам сказок»
1. Актуальность: Игра для дошкольников – способ познания окружающего, игры имеют большую педагогическую ценность – они развивают у детей смекалку, выдержку, самообладание, чувство юмора, организованность».
Н. К. Крупская.
Квест - игра проводилась в подготовительной группу ДОУ.
3. Тема: «По дорогам сказок».
4. Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов:интеграция полученных умений и знаний по образовательным областям: речевое, физическое, социально- коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие
5.Постановка цели определена при планировании квест- игры. Учитывались возрастные особенности и возможности детей подготовительной группы.
Цель:создание условий: способствующих сплочению детского коллектива;
- развитию социально – коммуникативных навыков путем коллективного решения общих задач;
Решались задачи: образовательные, развивающие, воспитательные.
Задачи
Образовательные:
1.Способствовать развитию связной речи, обогащению словаря, активизации и совершенствования грамматического строя речи;
2.Обогатить знания детей о сказках и сказочных героях.
Развивающие:
1.Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте-схеме, определять направление маршрута.
2.Развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, воображение и внимание.
|
|
|
3.Развитие физических (ловкость, быстрота реакции, координационная способность) и психических (воля, целеустремленность, самоконтроль) качеств.
Воспитательные:
1.Воспитывать такие качества как чувство собственного достоинства, взаимовыручка, товарищество, дружелюбие, честность в игре, справедливость.
7. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально- художественная, восприятие художественной литературы.Один вид деятельности плавно переходил в другой.
Использовалось оборудование
1. Для Бабы – Яги: костюм, сумка, карта - маршрута.
2. Картинки – подсказки:клубочек, болото, красное яблоко, пропеллер.
3. Картина «Зашумлённая картина», «болото», игрушка: царевна – лягушка со свитком.
4. Для игры «Чьи это вещи» - плакат с нарисованным Карлсоном, украшенным шляпой Незнайки, носом Буратино, бантом Кота Леопольда, сапогами Кота в сапогах, короб и пропеллер.
5. Нарисованная яблоня, на ней одинаковые яблоки, одно яблоко отличается от других.
6. Игра « Найдисвою сказку» - 4 обруча, картинки сказок: «Красная шапочка», «Золушка», «Дюймовочка», «Гуси лебеди».
Картинки сказочных героев: Красная шапочка, волк, бабушка.
- Дюймовочка, ласточка, принц – эльф.
|
|
|
- Машенька, гуси – лебеди.
- Золушка, волшебница.
7.Сказочный домик, большая книга сказок, 2 одинаковых клубочка, следы зайца, медведя, стрелы, золотые ключики на каждого ребёнка, большой золотой ключик, «кочки», канат.
Музыкальное сопровождение: музыка из кинофильма «Усатый нянь», «В гостях у сказки», «Звуки сказочного леса», песня Кота Леопольда «Если добрый ты»
9. Методы и приёмы: основной метод игровой-практический
Наглядный метод: демонстрация наглядных пособий: карта-схема, «Зашумлённая картина», Карлосонукрашенный шляпой Незнайки, носом Буратино, бантом Кота Леопольда, сапогами Кота в сапогах, короб и пропеллер; болото, лягушка, яблоня с яблокамикартинки сказок: «Красная шапочка», «Золушка», «Дюймовочка», «Гуси лебеди». Картинки сказочных героев: Красная шапочка, волк, бабушка.
- Дюймовочка, ласточка, принц – эльф.
- Машенька, гуси – лебеди.
- Золушка, волшебница.
Словесный метод: инструкции, рассказ, вопросы, художественное слово.
Метод контроля и стимулирования в виде похвалы, поощрения.
Метод степени творческой самостоятельности.(организация поисковой деятельности).
Формы работы с детьми: групповая и индивидуальная.
10. Содержательный этап: Для проведения квестированной игры выбран сюжет, в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоления ряда преград и трудностей.
|
|
|
Мотивационный этап: Мотивация проходила через поставленную проблему: найти волшебную книгу.
Все задания в игре связаны одной сюжетной линией. Вариант игры представлен в получении карты - путеводителя, где указывалось место нахождения большой волшебной книги. Во время путешествия дети сталкиваются с различными игровыми заданиями, выполнив которые переходят от одной остановки к другой.
На каждой остановке находят новую картинку – подсказку, которая подсказывает где или у кого нужно искать следующую картинку.
Квест–игра проходила через игровые ситуации в нескольких помещениях ДОУ для разнообразия смены деятельности (групповое помещение, переход по коридору, спортивный зал, зал художественно-эстетического образования)
Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач, где проявлялась их заинтересованность, организованность и внимательность.
Благодаря использованию здоровье сберегающих технологий и включения в игру подвижных упражнений, дыхательной гимнастики, у ребят не проявлялось признаков утомляемости.
|
|
|
Планируемые результаты:ребёнок выражает положительные эмоции (радость, интерес, восхищение) от встречи со сказочными героями, прослушивании музыкальных произведений; умеет высказывать свою точку зрения; умеет отличать сказочные ситуации от реальных; знает и узнаёт знакомые сказки; умеет сравнивать, анализировать, обобщать; сформировано умение приходить на помощь, соблюдать правила игры; проявляет заботу друг о друге; умеет налаживать межличностные отношения с детьми группы.
Дети достигли и получили результат, так как полностью смогли реализовать поставленные задачи. Задания выполнены правильно на всех этапах игры.
Проводя анализ можно сказать, что все игровые ситуации были построены логично и имели взаимосвязь, что облегчало их выполнение. Логичность построения позволила провести игру, не выходя за рамки запланированного времени
Игровая мотивация вызвала большой интерес у детей. Их активность была высокой.
Считаю, что выбранная форма организации квеста была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала их к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 7474; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!