Критерии оценки конкурсных работ. 7.1. Критерии оценки конкурсных работ в номинации «Программы дополнительного естественнонаучного образования» (До 10 баллов по каждому критерию
7.1. Критерии оценки конкурсных работ в номинации «Программы дополнительного естественнонаучного образования» (До 10 баллов по каждому критерию, максимальная сумма-150 баллов):
-соответствие примерным требованиям к оформлению и содержанию структурных элементов дополнительной общеобразовательной программы. Общая культура оформления программы;
-выраженность актуальности, новизны и педагогической целесообразности программы;
-соответствие программы действующим нормативным правовым актам и государственным программным документам;
-соответствие цели и задач программы ее содержанию;
-соответствие ожидаемых результатов программы ее цели, задачам и содержанию;
-обоснованность продолжительности реализации программы;
-обоснованность форм и режима организации занятий по программе; соответствие программы заявленному возрасту и категориям детей; соответствие содержания программы заявленной цели и результату; вариативность содержания программы, возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории; интегративность, преемственность содержания программы, взаимосвязь с другими типами образовательных программ, уровень обеспечения сетевого взаимодействия; соответствие форм организации деятельности по программе цели и содержанию; обоснованность и разнообразие используемых в программе педагогических технологий;
-обоснованность и обеспечение комфортности условий реализации программы (материальных, методических, информационных, нормативных; психолого-педагогических и др.);
|
|
|
-обоснованность критериев и технологий отслеживания результатов и удовлетворенности качеством программы;
-значимость программы для ребенка, социума, системы образования.
7.2. Критерии оценки конкурсных работ (методических материалов) в остальных номинациях (до 10 баллов по каждому критерию, максимальная сумма-150 баллов):
-полнота соответствия содержания материала его названию;
- актуальность методического материала и ее обоснование;
- оригинальность подходов к освещению темы;
-информативность и полнота материала;
-новизна содержания материала;
-научная и фактическая достоверность материала;
-корректность использования терминов;
-логичность структуры материала, порядка следования отдельных частей, глав и т.д.; возможность поиска информации по тексту, удобство навигации;
-соответствие формы изложения той категории читателей, которой адресованы материалы, стиль и доходчивость изложения;
-комфортность зрительного восприятия материала;
-использование иллюстративного материала, в том числе графических элементов, анимации и других изобразительных средств;
|
|
|
-грамотность текста;
- корректность использования источников и оформления ссылок на них;
- возможность широкого практического использования материала другими образовательными организациями.
Подведение итогов Конкурса
8.1. Участники Конкурса, набравшие на муниципальном этапе от 85 до 100 баллов, становятся победителями Конкурса.
8.2. Участники конкурса, набравшие на муниципальном этапе от 70 до 84 баллов, становятся победителями Конкурса.
8.3. Победителям и призерам Конкурса рассылаются соответствующие дипломы. По завершении Конкурса все методические материалы, набравшие на муниципальном этапе до 70 баллов, будут размещены на сайте МБОУ ДО «Никольский ЦДО».
Координатор Конкурса
Рогозина Светлана Васильевна – методист МБОУ ДО «Никольский ЦДО». Адрес: 161441, г. Никольск, пер. Советский, д.2, тел. 8(8172)2-20-96, e-mail: nikolsk-cvr@mail.ru.
Приложение 1
Рекомендации к оформлению отдельных видов методической продукции.
Структура дополнительной общеобразовательной программы:
Дополнительная общеобразовательная программа, как правило, включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист;
2. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеобразовательной общеразвивающей программ;
|
|
|
2.1. Пояснительная записка (общая характеристика программы);
2.2. Цель и задачи программы;
2.3. Содержание программы (учебный план; учебно-тематический план);
2.4. Планируемые результаты.
3. Комплекс организационно-педагогических условий:
3.1. Календарный учебный график.
3.2. Условия реализации программы;
3.3. Формы аттестации;
3.4. Оценочные материалы;
3.5. Методическое обеспечение.
4. Список литературы (для педагога, детей).
Примерные требования к оформлению и содержанию структурных элементов дополнительной общеобразовательной программы:
1. На титульном листе дополнительной общеобразовательной программы рекомендуется указывать:
наименование образовательной организации;
когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа;
название дополнительной общеобразовательной программы; возраст детей, на которых рассчитана дополнительная общеобразовательная программа;
срок реализации дополнительной общеобразовательной программы;
Ф.И.О., должность автора (авторов) дополнительной общеобразовательной программы;
название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная общеобразовательная программа;
|
|
|
год разработки дополнительной общеобразовательной программы.
- Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
2.1. В пояснительной записке к дополнительной общеобразовательной программе следует раскрыть:
направленность дополнительной общеобразовательной программы; актуальность, новизну (отличительные особенности), педагогическую целесообразность;
адресат программы (примерный портрет учащегося, для которого актуально обучение по данной программе);
объем программы (общее количество учебных часов); формы обучения и виды занятий (лекции, практические и семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы и др. ); срок освоения программ;
режим занятий (периодичность и продолжительность занятий).
2.2. Цель и задачи дополнительной программы:
цель – стратегия, фиксирующая желаемый конечный результат, должна быть ясной, точной, конкретной, значимой, достижимой; задачи- шаги к достижению цели.
2.3. Содержание программы:
учебный план- содержит название разделов и тем программы, количество теоретических и практических часов и формы аттестации (контроля), оформляется в табличной форме;
содержание учебно-тематического плана- реферативное описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебно-тематическим планом.
2.4. Планируемые результаты- совокупность знаний, умений и навыков, личностных качеств, компетенций, личностных, предметных и метапредметных результатов, приобретаемых учащимися по завершении освоения программы и формулируются с учетом цели, задач и содержания программы.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!