Профилактическая работа по русскому языку оказывалась своевременной и очень полезной
Автор
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Нарушение чтения и письма у детей чаще всего возникает в результате общего недоразвития всех компонентов языка: фонетико-фонематического и лексико-грамматического. Поэтому работа должна вестись по нескольким направлениям:
Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков.
2. Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и
синтеза слов, фонематических представлений.
Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря.
Развитие мышления, памяти, слухового и зрительного внимания.
5. Формирование связной речи: необходимо научить детей разным
видам пересказа (подробному, выборочному, краткому), составлению
рассказа по серии картинок, по одной сюжетной картинке, по пред
ложенному плану, по заданному началу или концу и т.п.
6. Совершенствование пространственно-временных ориентировок
на себе, на листе бумаги, развитие способности к запоминанию,
автоматизации и воспроизведения серий, включающих несколько
различных движений (тест Озерецкого "кулак — ребро — ладонь"),
пробы Хеда, рядоговорение (времена года, дни недели).
7. Развитие мелкой моторики рук с использованием массажа и
самомассажа пальцев, игр с пальчиками, обводки, штриховки, работы
с ножницами, пластилином и др.
8. Развитие тактильных ощущений: посредством дермалексии про
водят профилактическую работу по предупреждению дислексии (не
обходимо узнать, какую букву "написали" на спине, на руке, в
воздухе рукой ребенка, узнать буквы на ощупь и т.д.).
|
|
|
9. Расширение "поля зрения" ребенка.
10. Развитие конструктивного праксиса путем моделирования букв
из палочек, из элементов букв, реконструирования букв.
11. Подготовка к обучению грамоте: знакомство с основными
понятиями (предложение, слово, слог, буква, звук), составление схем
и т.д.
Решение всех этих задач помогает сформировать базу для овладения школьными знаниями.
Остановимся лишь на тех видах заданий, которые были использованы в работе с детьми.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОШИБОК
ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА НА УРОВНЕ БУКВЫ
1. В русском альфавите 33 буквы, и написание 23 из них вызывает затруднение из-за свойств зеркальности:
Поэтому прежде чем приступить к работе по различению правильной буквы и ее зеркального двойника, проводится подготовительный этап, помогающий развивать у детей ориентировку в пространстве, на себе и на листе бумаги. Дети должны четко усвоить понятия "верх", "низ", "право", "лево". Для осуществления этой цели мы проводили разные игры, вплоть до выкладывания различных фигур, орнаментов на полу из самих детей. Большим успехом в нашей группе пользовалась игра "Электронная муха".
|
|
|
На первых порах все дети имеют перед собой лист с квадратной сеткой, а одно крупное пособие крепится на доске. В центре сетки находится "электронная муха" — точка, которая может перемещаться только по сигналу и только на одну клетку в пределах данного поля. Начало отсчета всегда ведется только от центра. Дается сигнал: вверх — вправо. Дети передвигают свою фишку по листу бумаги, отмечая, где остановилась "муха". В данном примере это — правый верхний квадрат.
Постепенно ускоряется темп и увеличивается количество перемещений: от 2 — 3 до 8 — 10.
Для усложнения игры детям предлагается не двигать рукой фишку, а мысленно представлять ее перемещение, глядя на таблицу.
На третьем этапе дети с закрытыми глазами определяют путь "мухи" и отвечают, где она остановилась.
В результате этой игры легко усваиваются понятия: верх — низ, право — лево, а также дети запоминают названия квадратов:
1 
— центральный квадрат;
2 — правый центральный квадрат;
3 — левый центральный квадрат;
4 — верхний центральный квадрат;
5 — нижний центральный квадрат;
|
|
|
6 — правый верхний квадрат;
7 — правый нижний квадрат;
8 — левый верхний квадрат;
9 — левый нижний квадрат.
После такой подготовки детям предлагаются диктанты для рисования орнаментов и букв. Например, поставить точку на клетчатом листе бумаги и от нее вести карандашом линии по клеточкам под диктовку:
5 — вниз, 1 — вправо, 4 — вверх, 2 — вправо, 1 — вверх, 3 — влево.
Если нет ошибок, то получается буква "Г", которую дети штрихуют. Таким образом дети могут написать под диктовку любую неизвестную букву. Работа эта интересна, требует концентрации внимания, четкости выполнения инструкции, сформированного зрительно-пространственного восприятия.
2. Выкладывание буквиз палочек с фиксированием внимания на
том, в какую сторону направлена буква, где расположены ее элемен
ты и в каком количестве.
3. Определение букв,написанных на карточках, где представлены
как правильные, так и ложные (зеркальные) буквы.
4. Ощупывание картонных буквс закрытыми глазами. Необходимо
определить на ощупь, какая буква в руках, назвать ее, придумать
слова, содержащие данную букву, положить ее на стол так, чтобы она
отражала верное написание.
5. Найти недостающие элементы буквы.Для этого обращаются к
игре "Буква сломалась".
|
|
|
Какая буква сломалась?
6. Обведение буквпо трафарету, шаблону, выкладывание контура
буквы семечками, ниточками, проволокой.
Эти задания помогают как следует запомнить образ буквы. У нас в группе у детей есть специальные альбомы для рисования букв по трафаретам, а также для рисунков на ассоциативные связи.
На что похожа буква?
А — антенна, телеграфный столб, стремянка; У — уши, сучок, вешалка.
| 8. Предъявление букв разного шрифта:печатные; прописные; строчная; стилизованная. |
7. Демонстрация букв в разном положении:
9. Определение буквы,"написанной" на спине(пальцем по коже
медленно проводится контур буквы), на ладони, в воздухе (с закры
тыми глазами, с открытыми глазами).
Эти упражнения можно использовать и для младших детей, рисуя геометрические фигуры, знакомые им (круг, квадрат, треугольник).
10. Систематическое придумывание детьми слова на данную букву.
Связь звука и буквы, а также их различие объясняются на каждом
занятии. Дети должны усвоить, что звук мы произносим и слышим,
а букву видим и пишем. Согласные звуки могут иметь пару: твердый — мягкий звук, обозначающуюся одной буквой. Например: Т — твердый согласный звук (тапки, стук, рот). ТЬ (мягкий согласный звук (тяпка, утюг, мать).
Здесь выявляется роль "Ь" и "Ъ" на письме.
Гласные звуки и буквы также не совпадают: буквы Е, Ё, Ю, Я несут в себе каждая два звука (Й + Э, Й + О, Й + У, Й + А) либо служат показателем мягкости предыдущего согласного и обозначают соответственно звуки э, о, у, а.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 278; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!