КОНСПЕКТЫ ВТОРОЙ СЕРИИ ЗАНЯТИЙ. Задачи: развивать тонкие движения пальцев рук; включать детей в речевое общение; учить быть самостоятельными
Встреча 14. «Ежик»
Задачи: развивать тонкие движения пальцев рук; включать детей в речевое общение; учить быть самостоятельными, активными.
Материальное обеспечение: ширма, кукольная игрушка «Заяц», каждому ребенку коврик для пальчиковой игры, яблоко, муляж яблока и коробка со спичками.
Подготовительная работа: использование в свободной деятельности специальных ковриков для пальчиковой гимнастики, а также игр с мелкими предметами.
Ход встречи
Дети сидят перед столом с ширмой и зовут Зайца:
-Заяц Матвей, приходи скорей! Мы тебя ждем! Появляется Заяц, здоровается с каждым ребенком, пожимает каждому ручку.
-Зайка, как давно ты у нас не появлялся! Уж не случилось ли чего-нибудь с тобой?
-Со мной ничего не случилось. Да вот в лесу беда; опять Лиса-разбойница покоя зверям не дает: то белку обидит, то зайца, то ежа.
-Скажи, а разве можно Ежика обидеть, ведь он колючий, к нему не прикоснуться — сразу уколешься!
-А вы откуда знаете? Может, видели Ежика?
-Да, нет. Просто мы про него одну историю знаем. Давайте, ребята, покажем ее Зайке. Приготовили коврики, приготовили ручки...
Начинается пальчиковая игра про Ежа.
-Ох, и шустро у вас получается! Молодцы! И правильно вы говорите, что у Ежика острые иголки. Я однажды укололся — целый день лапка болела.
-Ребята, а давайте для Ежика сюрприз сделаем! Хотите?
Дети отвечают.
-А что за сюрприз, Зайка?
|
|
-Вы, наверное, знаете, что он очень любит яблочки. Давайте сделаем ему из них яблочных ежей. Вот здорово будет!
-А как же яблоко может стать ежом?
-Очень просто! Для этого нужны яблоки и спички. У вас это все есть?
-Ну, конечно, Зайка, есть! Ребята, подходите к столу, берите яблочко и коробочку со спичками. Готовы?
Детям предлагается взять с подноса игрушечное яблоко, воспитатель демонстрирует натуральное яблоко с другого подноса.
-А теперь будем протыкать спичкой яблочную кожуру. Трудно? Значит, надо побольше силы приложить! Ну, как, получается?
Одновременно с объяснением Зайки воспитатель показывает детям нужные действия на натуральном яблоке. Дети сталкиваются с рядом трудностей, поскольку выполнить такое действие с игрушечным яблоком невозможно. Они должны обратиться к воспитателю с просьбой поменять игрушечное яблоко на натуральное или хотя бы исходя из своих речевых возможностей показать ему, что испытывают трудности в процессе выполнения задания.
После того как дети получают натуральные яблоки, Заяц еще раз озвучивает задание.
Дети заканчивают работу и выставляют яблочных ежиков на поднос.
-Вот как здорово будет, когда Ежик увидит наших яблочных ежат! Спасибо вам, ребята, за работу! А сейчас я поспешу к Ежику, поскорее побегу в лес, а то, боюсь, до вечера не успею.
|
|
-Приходи к нам, Заинька, еще. Мы будем тебя ждать! Заяц прощается с детьми, пожимает каждому ручку.
Встреча 15. «Лисица-разбойница» (совместно с родителями)
Задачи: развивать тонкие движения пальцев; включать детей в речевое общение; учить обращаться за помощью к взрослому, используя при этом вербальные способы общения; включать детей и их родителей в ситуации взаимодействия для решения проблемных практических задач Материальное обеспечение: ширма, кукольная игрушка «Заяц», наборы разрезных картинок (3, 4 или 6 фрагментов) с изображением морковки, 5-6 наборов для рисования (белый лист картона, трафарет морковки, 3 карандаша), стакан с красными карандашами.
Подготовительная работа: включение в предметно-развивающую среду группы настольных игр с использованием трафаретов геометрических фигур; организация беседы с детьми об овощах.
Ход встречи
Дети сидят вместе с родителями за столами и зовут Зайца:
-Заяц Матвей, приходи скорей! Мы тебя ждем! Появляется Заяц, здоровается с каждым ребенком, пожимает каждому ручку.
|
|
-Зайка, как твои дела?
-Со мной приключилась беда: Лиса-разбойница забралась ко мне в огород, вытоптала всю капусту, повыдергивала всю морковку, ничего не оставила. Вот только кусочки морковки остались. А-а-а!..
Заяц плачет.
-Ну что ты. Заинька, не плачь! Наши ребята и их родители обязательно что-нибудь придумают. Давай-ка сюда свои остатки морковки.
Заяц успокаивается, передает воспитателю разрезные картинки с изображением морковки. Воспитатель раздает каждому ребенку по одному набору.
Затем обращается к детям:
-Ребята, вы хотите помочь Зайцу Матвею? Дети отвечают.
-А как мы можем ему помочь? Звучат ответы детей.
Если дети затрудняются ответить на вопрос, родители включаются в беседу. Они говорят ребенку, что можно сделать.
Когда решение найдено, начинается работа по восстановлению разрезной картинки. Здесь учитываются возможности детей в решении этой задачи: в зависимости от уровня развития им предлагаются разрезные картинки из 3, 4 или 6 фрагментов. Однако, поскольку ребенок работает в паре с родителем, задание предлагается несколько сложнее, чем, если бы он выполнял его самостоятельно. Когда работа закончена, психолог с куклой на руке проходит, рассматривает их работы. Зайка дотрагивается лапкой до одной из разрезных картинок, она распадается на фрагменты. Заяц начинает плакать и причитать:
|
|
-Как же мне донести их до лесу-у-у-у?! Воспитатель успокаивает Зайца:
-Не плачь, Заинька, я кое-что придумала. Вот посмотри, что у меня есть. Это трафареты, по которым можно нарисовать морковку. Наши ребята сейчас нарисуют для тебя много-много морковок, и ты донесешь их до леса.
Заяц успокаивается и удивляется:
-Ребята, неужели вы сможете нарисовать морковку? Только я очень люблю красную морковку: она самая сладкая.
-Хорошо, Зайка, наши ребята нарисуют тебе красную морковку.
Воспитатель обращается к детям:
-Ребята, вы хотите еще раз помочь Зайке Матвею? Дети отвечают.
-Тогда подходите ко мне, берите лист бумаги, трафарет и карандаши.
На столе у воспитателя приготовлены наборы для детей: лист белого картона, бумажный трафарет морковки, набор из 3 карандашей зеленого, синего и коричневого цветов. Карандаши красного цвета стоят в стаканчике рядом с наборами детей. Когда последний ребенок получает набор для работы, на столе воспитателя остается стакан с красными карандашами.
Начинается работа.
В это время Заяц громко рассуждает:
-Я очень люблю морковку, особенно красную, она самая хрустящая, самая сладкая! И т.д.
Дети обводят трафареты. Перед ними встает задача раскрасить морковку в красный цвет, но нужного карандаша у них нет. Родители должны обозначить проблему для ребенка, но не предлагать готового решения. Своими вопросами («Что же будем делать, ведь у нас нет красного карандаша?» или «Помнишь, Зайка Матвей говорил, что он очень любит красную морковку?» и т.п.) они подводят ребенка к решению проблемы: карандаш нужного цвета необходимо попросить у воспитателя. Если ребенок не может выполнить это задание самостоятельно, он выполняет его вместе с родителем. Например, родитель может начать оречевлять просьбу, а ребенок — заканчивать ее.
Получив красные карандаши, дети продолжают работу. Родители следят за тем, чтобы все было выполнено аккуратно.
Заяц обращается к детям:
-Как у вас здорово выходит! Какие вы аккуратные, прилежные, самостоятельные! У меня никогда бы так не получилось! Скорее давайте мне ваши рисунки!
Каждый ребенок отдает свой рисунок в лапки Зайцу и получает от него благодарность и похвалу. Заяц не забывает также поблагодарить родителей детей.
Заяц начинает прощаться с детьми, каждому ребенку пожимает ручку на прощанье, обещает скоро опять прийти в гости к детям.
Встреча 16. «Белка заболела»
Задачи: развивать тонкие движения пальцев; включать детей в речевое общение; учить обращаться за помощью к взрослому, используя при этом вербальные способы общения.
Материальное обеспечение: ширма, кукольная игрушка «Заяц», коробка с набором пластинок (по две каждому ребенку), коробка с набором кирпичиков (по два каждому ребенку), тарелка с орехами (фундук).
Подготовительная работа: организация беседы с детьми по картинке «Белка с бельчатами»; включение в свободную деятельность игр с мелкими предметами.
Ход встречи
Дети сидят вместе с родителями за столами и зовут Зайца:
-Заяц Матвей, приходи скорей! Мы тебя ждем! Появляется Заяц, здоровается с каждым ребенком.
-Почему тебя, Зайка, так долго не было видно?
-А у нас в лесу Белка заболела — вот я за ней и ухаживал.
-Как она себя чувствует сейчас?
-Сейчас уже все в порядке, идет на поправку.
-Зайка, нам очень интересно, как ты ей помогал?
-Ох! У меня было очень много работы: сначала волшебную травку для нее по лесу искал, потом варил из нее компот, поил Белку, но это все для меня было несложно. А сложно было другое...
-Рассказывай, рассказывай скорее, Зайка! Что же для тебя было самым сложным?
-А самым сложным для меня было ухаживать за ее бельчатами. Знаете, ребята, какие они шустрые!
-Ой, Заинька, чем же ты бельчат развлекал?
-А я для них игру придумал. Хотите, ребята, с вами тоже поиграю?
Дети отвечают.
-Ну что же, слушайте правила игры. Посмотрите, на столе стоит коробка с деталями из «Строителя». Подойдите к столу и возьмите два кирпичика.
Дети подходят к столу и выбирают по две детали. В коробке — тонкие пластинки. Когда у каждого ребенка в руках по две пластинки, психолог с куклой на руке появляется из-за ширмы и подходит к детям. В лапах у Зайца тоже две детали, только не пластинки, а кирпичики. Заяц объясняет детям задание:
-Я поставлю один кирпичик на другой — и у меня получится гриб! А у вас получится? Попробуйте сами!
Дети приступают к работе, но у них ничего не получается, так как они работают с другим материалом. Заяц удивляется:
-Почему у вас ничего не получается?
Этот вопрос он задает каждому ребенку. Дети отвечают или показывают с помощью жестов. Если дети затрудняются ответить на вопрос, воспитатель поясняет, что они работают не с кирпичиками, а с пластинками. Воспитатель показывает детям коробку с кирпичиками и ждет их действий. Заяц опять предлагает детям выполнить задание. Если дети продолжают работу с пластинками, воспитатель подводит их к тому, что можно попросить кирпичики и построить грибок из них. Заяц обращается к воспитателю:
-Ольга Владимировна! Дайте мне два кирпичика!
Дети также обращаются к воспитателю, получают строительный материал и выполняют задание.
Далее Заяц ставит перед детьми тарелку с лесными орешками и говорит:
-А теперь, ребята, мы посмотрим, кто из вас сможет на верхний кирпичик (шляпку нашего грибка) положить больше орешков. Вот посмотрите, как это делаю я!
Дети приступают к практической деятельности. Воспитатель подсказывает им, как лучше расположить орешки на маленькой поверхности.
Когда работа закончена, воспитатель и Заяц оценивают, кто победил. Все дети громко хлопают победителю.
Заяц начинает прощаться с детьми, каждому ребенку пожимает ручку на прощанье обещает скоро опять прийти в гости к детям.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!