Схема анализа урока иностранного языка

Проанализируйте уроки учителей школы и своих товарищей по следующим схемам. Дополните их информацией:

Дата урока_______________

Класс_______________

Ф.И.О. учителя_________________________

Тема урока______________________________

Цель урока______________________________________________________

Общая схема анализа урока иностранного языка

Время	Действия учителя (речевые, неречевые)	Действия учащихся (речевые, неречевые)	Комментарии

Краткий анализ урока можно дать по следующим позициям:

1. Каковы были цели урока и можно ли считать, что они достигнуты?

2. Что Вам больше всего понравилось и почему?

3. Чему школьники научились на уроке?

4. Чем этот урок был полезен Вам?

5. Что можно было бы изменить на этом уроке и как?

Схемы анализа урока иностранного языка

Схема 1

Во время урока фиксируйте действия учителя и одного-двух учащихся группы, выбранных Вами произвольно

Время выполнения задания	Формулировка задания	Действия учителя	Действия учащегося

Выводы :

Схема 2

Анализ объяснения нового материала на уроке

Характер нового материала	Выбор метода предъявления (индуктивный, дедуктивный, практический)	Типы упражнений (формулировка заданий)	Результат (высокий, низкий, средний)	Комментарии

Выводы :

Схема 3

Проанализируйте формы взаимодействия (ФВ) учителя и учащихся

Приемы, задания	ФВ учителя с учащимися	ФВ учащихся с учителем	ФВ учащихся между собой
Вопросы: а)уточнения б)переспросы в)другие
Проектные формы работы
Групповые формы работы
Использование юмора на уроке
Невербальные формы общения
Провоцирование различных эмоций на уроке

Выводы :

Схема 4

Во время урока обратите внимание на характер устанавливаемой обратной связи между учителем и учениками

Действия учителя (вербальные, невербальные)	Направленность действий учителя: а)конкретным ученикам; б)всему классу; в)группе учащихся	Неиспользованные возможности: а)игнорирование учащихся; б)чрезмерная похвала (порицание) отдельного учащегося; в)однообразие форм похвалы (порицания); г)узость объектов выбора для похвалы (порицания)
Похвала за: а)удачную (смелую) попытку; б)достижения (прогресс); в)правильный ответ; г)оригинальную идею; д)внимательность; е)воображение; ж)вежливое обращение и др.
Порицание за: а)невыполнение домашнего задания, б)неготовность рабочего места к уроку, в)невнимательность, г)неправильный ответ, д)плохую дисциплину, е)отсутствие инициативы и др.

Выводы :

Схема 5

Речь учителя

Степень естественности \ неестественности
Соответствие нормам языка
Процентное соотношение речи учителя и ученика
Процентное соотношение используемого на уроке родного и иностранного языков
Лаконичность \ многословие речевых установок, степень их конкретности
Соответствие возрасту и речевым особенностям учащихся

Выводы:

Схема 6

Характер действий учителя по управлению процессом обучения на уроке

Формы управления	Действия / речь учителя	Неиспользованные (упущенные) возможности
Речевые установки, их направленность на: а) вид речевой деятельности; б) групповую работу; в) индивидуальную работу; г)фронтальную работу
Управление темпом выполнения задания
Организация технологий выполнения задания: а)предоставление опор; б) предоставление дополнительных средств обучения; в) предоставление четких инструкций; г) организация форм взаимодействия учеников и т.д.
Мониторинг учебной деятельности: а) получение и использование обратной связи; б) контроль и оценивание; в) поощрение; иные способы управления деятельностью учащихся
Использование визуальных и технических средств
Организация рабочих мест учащихся
Поддержание дисциплины на уроке (способы, приемы)
Работа с доской

Выводы:

Схема 7

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 328; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями: