Приложение В – Нетерпимость к сепарации. Как объяснено во вступлении, эта книга появилась из миллиона лекций, семинаров и других занятий
Приложения
Как объяснено во вступлении, эта книга появилась из миллиона лекций, семинаров и других занятий, несколько отделенных от клинической работы, из которой происходят теоретические вклады в психоаналитическую литературу. Как следствие, в тексте иногда заметна некая асинхронность – иногда делаются ссылки на теории, которые еще не заняли свое место в литературе.
В последующей главе эти идеи и зоны развития будут расширены как метод холдинг-терапии, пока будущие публикации не придадут им большую ясность.
Приложение А – Отыгрывание и проигрывание в переносе
Эти проблемы аналитического процесса особенно интересны со структурной точки зрения и будут подробно разобраны доктором Г. Розенфельдом в его будущей публикации, которая продолжит работу, начатую в его статье «Расследование необходимости отыгрывания во время анализа у невротичных и психотичных пациентов».
В тексте я делал ссылку на аспект отыгрывания в процессе переноса у детей различного возраста, и того, какой вклад паттерны отыгрывания вносят в формирование отношений детей с себе подобными и спонтанное формирование групп.
Латентный ребенок имеет сильную тенденцию отыгрывать свое отношение к внутренним родителям и брату/сестре (последние тоже является частью себя), посредством формирования групп, в которых паттерн семейной жизни отражен в социальной и политической структуре. Его клубы, секретные общества и команды стремятся быть устойчивыми в отношении ролей, с более агрессивными и креативными лидерами-детьми (выполняющими родительские функции), и более слабыми, маленькими или менее сообразительными детьми, подавленными необходимостью соблюдать установленные правила и процедуры (выполняющими детские функции). Таким образом, через всемогущий контроль, находит выражение одержимость этой возрастной группы, с ее десексуализацией объектных отношений.
|
|
|
Когда половая зрелость делает подножку этим навязчивым защитам своим генитальным переворотом, очень значительные изменения происходят в самом основании социальной жизни. Это может быть аккуратно изучено на детях, которые несколько лет проходили анализ в течение латентности и введены в пубертатность благодаря кризису ответственности, как показано в части VI, переместившихся из игровой комнаты в комнату взрослого консультирования и на кушетку психиатра. Из их снов и ассоциаций становится понятно, что произошло новое разделение Я и объектов, которое требует переработки инфантильного прегенитального развития в свете новых генитальных желаний и возможностей. Конкретный паттерн отыгрывания развивается в половозрелом возрасте, в котором группа из четырех или пяти детей, обычно одного пола, формируют группу «правонарушителей», причем «правонарушителей» по своему бунтарскому духу, не обязательно по внешнему поведению. Эта группа, в которой роли постоянно меняются, производит захватывающее, секретное расследование взрослой жизни. Роли можно пометить как «бесстрашный», «застенчивый», «умник», «наивный», «идеалист», «материалист» и др.
|
|
|
Эти паттерны поведения можно найти в прошлом, в конкретном типе мастурбаторной деятельности, в снах, в которых персонифицированные пальцы проводят экскурсии и сражения, перемещаясь по телу, пользуясь контурами и отверстиями как полигоном для фантазии.
Когда пубертатность приближается к отрочеству, разделение изменяется, снова становясь более упорядоченным, инфантильные структуры объединяются в более цельные сегменты, такие как «хорошо», «плохо», «мужской», «женский», с некоторым перераспределением интеллекта и страсти.
Главная мысль, которую необходимо отметить, такова: отыгрывание латентного ребенка более «объектное», в связи с массовым вынесением наружу своих внутренних отношений, и в соответствии с тенденцией отвергать физическую реальность. Во время пубертатного периода нарциссизм и процессы разделения возвращаются с новой силой и навязывают новый паттерн, в который проецируются части своего Я. В процессе проработки совместной проективной идентификации группа собирается более нестабильным, страстным образом.
|
|
|
Приложение В – Нетерпимость к сепарации
Предварительный обмен информацией, касающейся этого вопроса, запланирован на 1967 Международный Психоаналитический Конгресс миссис E. Бик. Особое отношение этой проблемы к аутичным детям будет разобрано в книге, написанной автором, а также детскими аналитиками и психиатрами, которые проводили анализ под его наблюдением.
Тезис этих учебных работ таков: очень ранний и неуспешный детский опыт «холдинговой» функции матери формирует остаточный дефект в основании личности. Этот дефект проявляет себя в общей слабости внутренних связей на соматических уровнях личности, и последующую хрупкость опыта физической реальности. Все это вызывает чрезвычайную зависимость от внешнего объекта, который сдерживает Я, чтобы оно получало возможность ощутить себя личностью. Сепарация же вызывает дезинтеграцию или распад на отдельные кусочки, неспособность мыслить, нарушения осанки, моторики, вегетативную дезорганизацию. Это видится миссис Е. Бик как относящееся к провалу формирования психического эквивалента кожи, которая сдерживает Я вместе, то есть нормального продукта, возникающего в процессе физической и психологической идентификации с адекватным «содержанием» матери.
|
|
|
Первичная я-объект интеграция – необходимая подготовка для правильного функционирования расщепления-и-идеализации, как описывала Мелани Кляйн. Неудача при формировании этой первичной психической кожи может объяснить тенденцию к потере интеграции, которая столь тяжела при аутизме, где мы обнаруживаем интроекцию так тяжело нарушенной, что внутренний мир, пространство внутри себя, не может быть прочувствовано.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!