КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психолого-педагогического образования Кафедра психологии и физиологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по образованию ____________В.Я. Шевченко «___»______________2016 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Безопасность жизнедеятельности» для студентов всех форм обучения направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) Екатеринбург РГППУ 2016 Учебно-методический комплексдисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016. 54 с. Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) Автор: канд. биол. наук, доцент В.А. Козловский Рецензент: канд. мед. наук, доцент А.В. Яценко Одобрен на заседании кафедры психологии и физиологии. Протокол от 28 января 2016 г. № 8. Заведующая кафедрой психологии и физиологии Н.О. Садовникова Рекомендован к печати методической комиссией Института психолого-педагогического образования. Протокол от 29 января 2016 г. № 5. Председатель методической комиссии Института ППО В.В. Пузырев Зам. директора НБ Е.Н. Билева Директор Института ППО И.И.Хасанова © ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016 © В.А. Козловский , 2016
|
|
|
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является - формирование у будущих бакалавров представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности и требований безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.
Основная задачадисциплины – вооружить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:
· освоения правовых, нормативно-технических и организационных основ безопасности жизнедеятельности, системы контроля и управления условиями жизнеобеспечения;
· освоения теоретических основ безопасности, взаимодействия человека со средой обитания, основ физиологии и рациональных условий труда, анатомо-физиологических последствий воздействия на человека опасных, вредных и поражающих факторов среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха;
|
|
|
· идентификации негативных воздействий среды обитания естественного и антропогенного происхождения;
· разработки и реализации мер защиты человека и среды его обитания от негативных воздействий;
· прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных ситуаций;
· обеспечения устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;
· принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и от применения современных средств поражения; принятия мер по ликвидации их последствий;
· оказания первой медицинской помощи в экстремальных ситуациях.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО
Данная учебная дисциплина входит в федеральный компонент базовой части профессионального цикла.
Основное содержание изучаемой дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» охватывает различные стороны жизнедеятельности человека: организацию безопасного производства; охрану труда; прогнозирование, предупреждение и ликвидацию последствий чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Это имеет большое значение для выпускников Вуза – организаторов учебно-производственного процесса. Подготовка будущего бакалавра к пропаганде здоровьесберегающего образа жизни, должна осуществляться планомерно, непрерывно и постепенно, с учетом основных закономерностей физиологии и гигиены труда.
|
|
|
При изучении дисциплины необходимо постоянно обращать внимание на ее прикладной характер, показывать, где и когда изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в будущей практической деятельности.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
2.1. Из курса средней школы «Основы безопасности жизнедеятельности»:
Знания: физиологических параметров жизнедеятельности человека в социогенезе.
Умения: использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека в производственной и бытовой сфере.
Владения: основными методами защиты человека от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.
|
|
|
2.2. Из курса «Экология»:
Знания: принципы функционирования и свойства биосферы как среды обитания человека; экологические принципы природопользования, способы защиты окружающей среды и нормирование качества окружающей среды; экологические проблемы и пути их преодоления.
Умения: демонстрировать экологическую грамотность и следовать правилам экологической культуры в жизненных ситуациях и профессиональной деятельности; оценивать экологические последствия деятельности человека, в том числе в профессиональной области; использовать принципы охраны природы и рационального природопользования в бытовых, производственных и социальных ситуациях.
Владения: нормами экологического поведения; готовностью использовать полученные экологические знания в профессионально-педагогической деятельности; навыками практического использования знаний и методов экологии.
2.3. Из курса «Возрастная физиология и психофизиология»:
Знания: основные физиологические понятия; вопросы общей и частной возрастной физиологии, нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности подростков; физиологические механизмы психических процессов и состояний.
Умения: самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой; использовать физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса.
Владения: методиками изучения функционального состояния организма; методиками оценки психофизиологических показателей человека.
2.4. Из курса «Психология профессионального образования»:
Знания: нормы педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих; концепции и модели образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике.
Умения: научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы и использовать их на практике; организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных стандартов и применять полученные знания при решении конкретных задач обучения и воспитания.
Владения: способами организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий.
2.5. Из курса «Правоведение»:
Умения: организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе; использовать общеправовые знания в различных сферах деятельности.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
· педагогические технологии;
· методика обучения профессиональной деятельности;
· практическое (производственное) обучение.
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
готовностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).
Профессиональные компетенции:
готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33);
готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35).
Выпускник, освоивший программу бакалавриата с присвоением квалификации «академический бакалавр», должен быть готов решать следующие профессиональные задачи -
учебно-профессиональная деятельность:
определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики;
развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста);
планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (СПО);
организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования;
диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих (специалистов);
организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно-правовых документов;
анализ профессионально-педагогических ситуаций;
воспитание будущих рабочих (специалистов) на основе индивидуального подхода, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
научно-исследовательская:
участие в исследованиях по проблемам подготовки рабочих (специалистов);
организация учебно-исследовательской работы обучающихся;
создание, распространение, применение новшеств и творчество в педагогическом процессе для решения профессионально-педагогических задач, применение технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов);
образовательно-проектировочная:
проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач;
прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности;
конструирование содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов);
проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);
разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих (специалистов);
проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих (специалистов);
проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих (специалистов);
проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление общением;
проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих (специалистов);
организационно-технологическая:
организация учебно-производственного (профессионального) процесса через производительный труд обучающихся;
анализ и организация хозяйственно-экономической деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях;
организация образовательного процесса с применением эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов);
эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технологического оборудования;
использование учебно-технологической среды в практической подготовке рабочих (специалистов);
реализация учебно-технологического процесса в учебных мастерских, организациях и предприятиях;
обучение по рабочей профессии:
определение путей повышения производительности и безопасности труда, качества продукции и экономии ресурсов;
использование передовых отраслевых технологий в процессе обучения рабочей профессии;
формирование профессиональной компетентности рабочего соответствующего квалификационного уровня;
организация производительного труда обучаемых.
Выпускник программы бакалавриата с присвоением квалификации «прикладной бакалавр» должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:
определение путей повышения качества подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих кадров на основе производительности и безопасности труда и экономии ресурсов;
использование современных, передовых отраслевых технологий в процессе подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих кадров;
организация процесса подготовки, переподготовки, повышения квалификации рабочих кадров.
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!