Изучение опыта учителей в целях обнаружения, обобщения, оценки и распространения нового, ценного, что появляется в процессе творческого труда школьного учителя.
Изучение методологических основ (мышления, речи).
Изучение вопросов современного науковедения.
Изучение «истории вопроса».
Изучение основ языкознания.
216. Звуковой аналитико-синтетический метод разработан:
Н.А.Корфом.
Л.Н.Толстым.
К.Д.Ушинским.
Ф.И.Буслаевым.
И.И.Срезневским.
217. Отметить метод, не имеющий отношения к методам обучения грамоте.
Словотолковательное чтение.
Слоговой.
Метод целых слов.
Звуковой.
Буквослагательный.
218. Укажите современный метод обучения грамоте.
Слуховой.
Звуковой аналитико-синтетический
Буквослагательный.
Слоговой.
Метод целых слов.
219. В содержание подготовительного периода обучения грамоте не входит:
Выявление уровня готовности ребенка к школе
Изучение согласных звуков и букв.
Приобщение к учебной деятельности.
Овладение грамматическими понятиями «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «буква».
Синтетические упражнения.
220. Укажите единицу речи, с которой начинают обучать грамоте.
Слово.
Буква.
Слог.
Звук.
Предложение.
221. Укажите важнейший принцип обучения чтению.
Слоговой.
Буквенный.
Заучивание со слуха.
Словесный.
Текстовой.
222. Вид работы, не относящийся к синтезу на уроках обучения грамоте.
Позиционное чтение
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 102; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!