Тема: Овладение звуковой формой слова в онтогенезе
Для студентов заочной формы получения образования
по специальности «Логопедия»,
Группы 241, 242, 243, 244, 245) в 2014 / 2015 уч. году
Составитель: Дроздова Н.В.
Материалы самостоятельной работы предоставляются преподавателю в первый день сессии 5 семестра 2015 / 2016 уч.г.
Тема: Овладение звуковой формой слова в онтогенезе
Вопросы для изучения:
1. Образование фонологической системы у детей.
2. Последовательность появления в речи ребенка звуков родного языка, анализ определяющих её факторов.
Задания для выполнения:
· Составить в виде схем: 1. Последовательность появления в речи ребенка звуков родного языка (по книге Е.Ф.Архиповой Стертая дизартрия у детей.- С. 100-107); 2. Последовательность различения звуков на слух (электрон. вариант лекции №4, Н.Х Швачкин)); 3. Классификация видов и форм речи (электрон. вариант лекции № 1).
· Привести примеры (не менее 3) фонетических ошибок, характерных для речи детей дошкольного возраста (по материалам М.Б. Елисеевой, электрон.).
· Выполнить тестовые задания:
Задание 1. Кто из известных Вам лингвистов первым обратился к исследованию фактов детской речи?
1 – А.М.Пешковский;
2 – И.А.Бодуэн де Куртенэ;
3 – Л.В.Щерба;
4 – А.А.Шахматов.
Задание 2. Как называется наука, изучающая онтогенез речевой деятельности?
1 – возрастная психология;
2 – дошкольная педагогика;
3 – педиатрия;
4 – онтолингвистика.
Задание 3. Какой вклад в реализацию психических процессов вносит третий функциональный блок мозга (по А.Р.Лурия)?
|
|
|
1 - осуществляет программирование, регуляцию и контроль психической деятельности;
2 - участвует в получении, переработке и хранении информации, поступающей из внешнего мира;
3 – обеспечивает регуляцию тонуса и бодрствования.
Задание 4. Что представляет собой “упреждающий синтез”, входящий в структуру операционального механизма речи?
1 – процесс установления смысловых связей и отношений;
2 – средство организации и удержания речевого материала;
3 – целостное объединение, в котором последующее звено речевой цепи в такой же степени связано с предыдущим, как и предыдущее с последующим.
Задание 5. Какой из трех характерных сегментов спектрографической картины младенческого крика соответствут гиперфонации?
1 – “базовый крик”;
2 – “сдвиг основной частоты голоса” в сторону заметного увеличения его сложности;
3 – “зашумленный крик”, отличительным признаком которого является хриплый, недостаточно звучный голос ребенка.
Задание 6. О чем свидетельствует разнообразие звуков, произносимых ребенком в период гуления?
1 - о филогенетически заложенной “степени свободы”, являющейся предпосылкой для овладения ребенком любых из существующих языков;
|
|
|
2 - об активной тренировке речевого дыхания;
3 - о начале освоения национальной специфики эмоционально-выразительного вокализма родной речи.
Задание 7. Какому периоду детского лепета соответствует резкое преобладание выделенности начального слога в структуре лепетных сегментов?
1 – периоду раннего лепета;
2 – периоду лепетных псевдослов;
3 – периоду позднего мелодического лепета.
Задание 8. В какой последовательности происходит становление согласных звуков в детской речи?
1 – глухие-звонкие, сонорные-шумные, взрывные-фрикативные, твердые-мягкие, шипящие-свистящие;
2 – сонорные-шумные, глухие-звонкие, взрывные-фрикативные, твердые-мягкие, шипящие-свистящие;
3 – твердые-мягкие, шипящие-свистящие, сонорные-шумные, глухие-звонкие, взырвные-фрикативные.
Задание 9. С помощью каких дифференциальных признаков происходит распознавание звуков на слух?
1 – с учетом акустических свойств звуков;
2 – артикуляционных свойств звуков;
3 – тех и других одновременно.
Форма отчета:
схемы, ответы на тестовые задания, примеры фонетических ошибок.
Литература: основная, дополнительная.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 314; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!