Вставь пропущенные буквы.
Светлая капель
Солнце и вет_р. В_сенний свет. С_ницы и кл_сты п_ют брачным гол_сом. Корка наста от лыжи, как ст_кло, со зв_ном разлета_тся. Мелкий б_резник на фоне темн_го бора в лучах солнца станов_тся розовым. Солнечный луч на ж_лезной крыш_ создает нечто вроде горн_го ледн_ка, из-под которого, как в настоящем ледн_ке, струится в_да р_кой, и от этого ледник отступа_т. Все шире и шире темне_т между ледн_ком и краем крыш_ полоса нагрет_го ж_леза. Тоненькая струйка с теплой крыш_ попада_т на х_лодную сосульку, висящую в тени на м_розе. От этого в_да, коснувшись сосульки, з_мерза_т, и так сосулька утром сверху растет в т_лщину. Когда солнце, обогнув крышу, загл_нуло на сосульку, м_роз исчез, и поток из ледн_ка сб_жал по сосульк_, стал падать золотыми каплями вниз, и это везде на крышах, и до веч_ра всюду в город_ падали вниз зол_тые инт_ресные капли.
Дал_ко еще до веч_ра стало м_розить в тени, и хотя еще на крыш_ ледник все отступал и ручей струился по сосульк_, все-таки некоторые капельки на самом конце ее в тени стали прим_рзать и чем дальше, тем больше. Сосулька к веч_ру стала расти в длину. А на другой день опять солнце, и опять ледник отступа_т, и сосулька растет утром в т_лщину, а веч_ром в дл_ну: каждый день все толще, все дли_ннее.
(М. Пришвин)
● Подчеркнутые слова запиши звуками, укажи позиции согласных звуков. Выполняй задание так:
[к у с’ т’ и к] [ ] [ ]
зв-гл. ^ - ^ -
тв.-м. ^ - ^ ^
|
|
|
136. Запиши словосочетания, обозначив буквами выделенные звуки.
пить из блю[ц]а – ……………………………………..
гостить у о[ц]а – …………………………………….
знакомые ли[ц]а – ……………………………………………
ли[ц]а ручьем – ………………………………………………….
в о[ц]овском доме – ………………………………………………
платье из си[ц]а – ……………………………………………………
носи[ц]а по ули[ц]ам – …………………………………………….
сосе[ц]кая дача – …………………………………………………
улыбну[ц]а людям – ………………………………………………..
рыболове[ц]кая артель – ………………………………………
От чего зависит выбор разных букв для обозначения одного и того же звука? ………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….
144. Какими звуками отличаются друг от друга слова сын - синь, были - били, дыма - Дима, выл - вил? А какие фонемы различны в этих словах? Составь звуковые и фонемные записи слов, обведи овалом отличающиеся звуки и фонемы в каждой паре слов.
сын [ ] < >
синь [ ] < >
были [ ] < >
били [ ] < >
дыма [ ] < >
Дима [ ] < >
выл [ ] < >
вил [ ] < >
149. Проверьте, правильно ли ученики составили звуковую и фонемную записи предложений. Исправьте ошибки, если они есть.
|
|
|
♦ Н а в е ч е р н е м н е б е п о к а з а л и с ь з в е з д ы.
[н а в’ и ч’ э` р н’ и м н’ э` б’ ь п ъ к а з а` л’ ь с’ з в’ о` з д ъ]
< н? в’ э ч’ э р н’ э м н’ э` б’ э п о к а з а` л’ и с’ з в’ о`? д ы >
♦ ♦ Ш у т к а з а с т а в и л а м о е г о о т ц а у л ы б н у т ь с я.
[ш у `т к ъ з ъ с т а` в’ и л а м а и в о` а ц а` у л ы б н у` ц ъ]
<ш у т к а з?с т а в’? л? м о й? в о о т ц а у л и б н у т’с’?>
158. Исправь ошибки.
1. Без касьтей рыбки не бывает. 2. Дождик вымочит а красно солнышко высушит. 3. Кто вчера солгал, тому и завтра неповерят. 4. Молодец наовец а на молодца и сам овца. 5. Петушьим гребнем головы не расчешишь. (Пословицы)
Запиши пословицы без ошибок. Возле цифры 1 запиши те предложения, в которых допущены ошибки на орфограммы, связанные с обозначением фонем на письме, а возле цифры 2 – те предложения, в которых неверно выбраны дополнительные знаки.
1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
160. Вставь пропущенные буквы.
|
|
|
М ы с б р а т _ м и д ё м п о с к о л ъ _ к _ й т р _ п и н к _.
[ ]
● Запишите это же предложение знаками фонетической транскрипции (записывай фонетические слова!).
Сравни обе записи и подчеркни буквы, которые не соответствуют звукам. Чем можно объяснить это несоответствие?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
162. Вставь пропущенные буквы.
подска_ка – подск_жу
задви_ка – задв_гать
подпи_ка – подп_шу
пово_ка – подв_жу
● Объясни употребление одинаковых и неодинаковых букв в корнях этих слов
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
163. Подумай, в какой морфеме пропущены буквы в каждой группе слов. Определи фонемный состав этой морфемы (если нужно, используй для этого одно из слов, записанных в скобках). Вставь пропущенные буквы.
1) б_гун, уб_гать, б_гущий; < >
2) п_малу, п_парно, п_утру; < >
3) приветл_вый, завистл_вый, удачл_вый, совестл_вый; < >
4) в болот_, в золот_, в облак_; < >
(в письме, пытливый, бегать, попусту).
165. Познакомься с другими героями сказки «Два клена» Е. Шварца.
|
|
|
Шарик Ах, Иванушка, Иванушка, зачем ты увязался без спросу за своей матушкой! Выдерут тебя!
<эй’> <р’>
Иванушка Что ты, что ты! Богатыр___ не дерут, а я теперь богаты__.
Котофей Это кто же тебе сказал?
Иванушка Я сам догадался!
<ро>
Котофей Богатыри словно бы ___стом покрупнее.
Иванушка Не в росте сила, а в храбрости. Жил я, жил, и вдруг
<й’а> <р’о>
вижу: того ___ не боюсь, сего не боюсь – значит, стал богаты____м.
● Каким ты себе представляешь одного из главных героев пьесы – Иванушку?Прочитав эту сказку, ты узнаешь о том, как Иванушка спас от беды своих братьев.
● Обозначь выделенные звуки буквами, объясни их выбор с помощью стрелочек.
170. Вставь пропущенные буквы.
Кто такой ямщик?
Слово ямщик по_вилось в русск_м языке очень д_вно – почти шесть в_ков назад. Кого же называли ямщ_ками?
"Ям" –– татарское слово. Оно озн_чает "дорога". В русск_й язык это слово вошло для обозн_чения особо_о поселения, в которых с_лили ямщ_ков. Так называли крест_ян, обязанных в_зить на св_их л_ш_дях княжеских г_нцов-почтальонов. В московском государств_ "ямами" также назывались почты, а почтовая служба –– ямской гоньбой.
До наших дней во многих г_родах встр_чаются улицы с названием Ямская. Вероятно, это и есть те м_ста, где в былые вр_мена ж_ли ямщ_ки.
● Подчеркните вставленные буквы так: одной чертой те из них, которые проверяются по общему орфографическому правилу, двумя чертами – те, которые проверяются по специальным правилам.
173. Исправь ошибки, если они есть.
душыстый перец, гримасы и ужимки клоуна, шыстой день путешествия, обезжыренные продукты, жизнь без забот, шустрый воробей, интересная брошура, шыны с шыпами, дрожыт от страха, шилестели при ветерке, журчащий ручей, справедливое жури, пищять от щекотки, грустное молчанье, наживка для лещя, зажевающяя рана, величявая походка, жилистая рука, участник похода, шиптать на ушко, жидкая похлебка, изучять маршрут, чистица душы, пушистый проказник, жистяная коробка, першыт в горле, жилтеющее поле, сшытый костюм, с парашутом за плечями, счистливый день, вершыны сосен, мшистый пень, миражы в пустыне, новенькие часики, щюплая девчушка, очированный морем
♦ Сделайте графический разбор слова шины.
♦ ♦ Сделайте графический разбор слова жюри.
178. Прочитай слова.
обожжёшься, учёба, одежонка, верблюжонок, рубашонка, печёный, воротничок, старичок, решённый, пастушок, течёт, бережёт, шорох, чёлка, крючок, ключом, холщовый, большой, затушёвывать, выкорчёвывать, чёрный, ежовый, плечо, крыжовник, хорошо (слышу), шорты, капюшон, боржоми, мочёный, чужой, горячо, ножовка, дирижёр
Во всех словах есть одна и та же орфограмма. Какая?
………………………………………………………………………
Как ты думаешь, от чего зависит выбор букв О и Ё?……………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
1. Выпиши все слова, где орфограмма находится в окончании. Окончания выдели, над каждым словом укажи, к какой части речи оно относится.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Сформулируй правило, по которому выбирается буква для обозначения фонемы <о> после шипящих в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Выпиши из списка слова, где эта орфограмма находится в суффиксе. Суффиксы выдели, над каждым словом укажи, к какой части речи оно относится.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
Сформулируй правило, по которому пишется орфограмма “О, Ёпосле шипящих”в суффиксах наречий и глаголов.
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
Можешь ли ты объяснить, почему в суффиксах существительных и прилагательных пишется то буква О, то буква Ё? ……………………………………………………
Распредели выписанные существительные и прилагательные по двум столбикам:
Сущ. и прил., образ от сущ. Сущ. и прил., образ. от глаг.
Теперь ты знаешь, когда выбирается в суффиксе существительных и прилагательных буква О, а когда буква Ё? ……………………….. Сформулируй это правило.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………
3. В какой морфеме, кроме окончаний и суффиксов, может находиться орфограмма «О, Ё после шипящих»? ……………….………………..
Выпиши из списка слова, в которых эта орфограмма находится в корне. Корни выдели, над каждым словом укажи, к какой части речи оно относится.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Можешь ли ты сформулировать правило, по которому выбирается буква для обозначения звука [о] в корне? …………………………………………………………………………
181. Вставь пропущенные буквы. Укажи морфему, в которой находится орфограмма.
печ_те картошку, ч_тные числа, растуш_вывать рисунок, точ_ные игрушки, щ_лкать по носу, камыш_вые заросли, ш_фёрский комбинезон, старенькая шапч_нка, ч_рный пудель, береж_м книги, натуральный ш_лк, ш_лковый платок, под солнечным луч_м, дырявая лодч_нка, перч_ный соус, крохотный зайч_нок, ш_ссейная дорога, с восковой свеч_й, бесш_вное белье, на улице свеж_, ш_коладный торт, копч_ная рыба, зубная щ_тка,
● Подчеркни слова, орфограммы в которых ты проверял по орфографическому словарю. В каких морфемах находятся в них орфограммы?
183. В записанных парах слов подчеркни буквы, которыми в них обозначена фонема <о> после шипящих. В каждом слове укажи морфему с этой орфограммой. Ниже объясни выбор подчеркнутых букв в каждой паре слов.
а) грошовый - дешевый
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
б) ручонка - печенка
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
в) ножовка – кочевка
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
● * Составь и запиши предложения с любой парой слов
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
184. В каждой паре слов есть одна и та же морфема. Найди и выдели ее.
черный - чернеет
бережок - овражек
ножом – сторожем
чужому - рыжему
Какая гласная фонема обозначена в выделенных морфемах после шипящих? ………………… …………………………
Одинакова ли позиция фонемы <о> в словах левого и правого столбиков? ……………………………………………….
Одинаковыми или разными буквами обозначена эта фонема в сильной позиции? ……………………………А в слабой? …………………………………………
Закончи формулировку правила:
В корнях, суффиксах и окончаниях фонема <о> после шипящих в слабой позиции обозначается буквой ………………………….
Вставь пропущенные буквы:
холщ_вый – плюш_вый
ноч_вка - ноч_вать
суш_ный - краш_ный
185. Запиши слова, вставляя пропущенные буквы:
рычаж_к, камеш_к, ж_лудь, ж_лудёвый, подстереж_т, скворч_нок, плюш_вый, луж_ный, отсеч_т, бельч_нок, грибоч_к, ещ_, парч_й, чуж_й, каш_й, пережж_т, ш_рох, вовлеч_т, ш_пот, ш_птать, ландыш__вый, суч_к, крыж_вник, ретуш_р, горяч_, кош_ный, свеж_, на свеж_й рубаш_нке, ч_рнота, стосвеч_вый, лущ_ный, ж_лтый, ж_лтеть, больш_й, больш_му, береж_ный, реч_нка, деш_вый, деш_веть
187. Разберись, как обозначается фонема <о> после непарной фонемы <ц>. Выполни задания.
1. Подчеркни буквы, которыми обозначается фонема <о> после фонемы <ц>, и укажи, в какой морфеме она находится.
ц о к о т, м у х а – ц о к о т у х а
В какой позиции находится фонема <о> в первом слове? …………………………. А во втором?………………………………….
Сделай вывод о способах обозначения фонемы <о> после фонемы <ц> в корне.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. В каждой паре слов найди одну и ту же морфему и подчеркни буквы, которыми обозначена в ней фонема <о> после фонемы <ц>.
д в о р ц о в ы й – к о л ь ц е в о й
л и ц о – п о л о т е н ц е
о к о л ь ц о в ы в а т ь – о к о л ь ц е в а т ь
н а л и ц о – в к р а т ц е
В какой позиции находится фонема <о> в левом столбике? ………………………………………….. А в правом? …………………………………………….
Одинаково ли она обозначается? ……………………………….. Связано ли обозначение фонемы <о> после фонемы <ц> в этих словах разными буквами с морфемами, в которых она находится? ………………………………………………… А с чем это связано?
Допиши правило, по которому обозначается фонема <о> после Ц в суффиксах и окончаниях.
В суффиксах и окончаниях фонема <о> после Ц в сильной позиции обозначается буквой ……………………, а в слабой позиции – буквой…………………
3. Запиши слова, вставляя пропущенные буквы.
крыльц_, солнц_, отц_вский, ситц_вый, куц_го, танц_р, бойцов, зайц_в, глянц_вый, пунц_вый, ц_колъный, танц_вщица, пальтец_, платьиц_, конц_вка, бледнолиц_го, образц_вый, кольц_вать, окольц_ванный, ц_кать, свинц_вый, пальц_м, маслиц_
● Проверь, правильно ли ты произносишь слово танцо`вщица. Обрати внимание: неверное произношение может привести к выбору неправильной буквы!
189. Вставь пропущенные орфограммы.
1. Ж_вет не туж_т, по свету круж_т. 2. В драке богатый лицо береж_т, убогий – кафтан. 3.. На брюхе ш_лк, а в брюхе-то щ_лк. 4. Было сельц_, да сменял на кольц_. 5. Хорош_ тому ж_ть, кому не о чем туж_ть. 6. Не кивай пальц_м, сам будешь старц_м. 7. Ел бы пирог, да в печи изж_г. 8. Он еж_вой щ_тиной оброс. 9. Голодной куриц_ просо снится. 10. Угодило зернышко промеж двух ж_рновов. 11. Живи, ни о ч_м не туж_. 12. Я его калач_м, а он меня кирпич_м. 13. Согреш_шь и ещ_, когда в брюхе тощ_. (Пословицы и поговорки)
♦ Запиши примеры слов к правилу «Гласные И, У, А после шипящих»
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
♦ ♦ Запиши примеры слов к правилу «Гласные И, У, А, Э, О после шипящих и Ц»
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
190. Прочитай список слов.
жечь, камыш, брошь, наотмашь, везешь, сплошь, режь, горяч, (много) задач, живуч (зверь), настежь, (воздух) свеж, (нет) рощ, луч, вещь, картечь (звучала), беречься
Выпиши из списка примеры к записанным правилам.
1. В конце глаголов после шипящих всегда пишется мягкий знак:
……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
2. В кратких прилагательных мягкий знак после шипящего не пишется: …………………………………………………………………
3. В конце наречий после шипящих пишется мягкий знак (за исключением наречий уж, замуж, невтерпеж):
……………………………………………………………………….
4. В конце существительных женского рода единственного числа после шипящих пишется Ь:
……………………………………………………………………….
5. В конце существительных мужского рода мягкий знак после шипящих не пишется:
……………………………………………………………………….
Запиши оставшиеся примеры.
……………………………………………………………………….……
Сформулируй правило выбора Ь после шипящих в этих словах.
6 ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……
Запиши номера правил, которые можно заменить одним таким правилом:
В конце существительных после шипящих Ь пишется только в словах женского рода единственного числа.
……………………………………………………………………….…
194. Вставь Ь или Ъ знак в такие слова:
в_юнок в_еду
Можешь ли ты объяснить, почему в одном случае в этих словах пишется Ъ знак, а в другом – Ь?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Если ты не помнишь правило выбора одного из этих знаков для обозначения фонемы <й’>, выполни следующие задания*.
1.) Составь фонемные записи слов.
в ь ю н о к ………………………………………………..
в ъ е д у …………………………………………………
В какой позиции находится в этих словах фонема <й’>?
…………………………………………………
Подчеркни сочетания букв, которыми обозначена фонема <й’> вместе со следующей гласной фонемой.
2.) Найди и подчеркни сочетания букв, обозначающие фонему <й’> и следующую гласную фонему, в словах:
1. лисья, серьезный, лью, пьеса, воробьи
2. подъезд, трехъярусный, съежился, предъюбилейный
В каждом слове выдели корень.
Перед какой морфемой стоит разделительный знак во второй группе слов? ……………………………………..
С какой фонемы начинаются корни этих слов? ……………………………………..
Есть ли в первой группе слов хотя бы одно слово, в котором разделительный знак находится перед корнем? …………………………………..
Допиши правило о выборе разделительного знака для обозначения фонемы <й>.
Разделительный……………….………… пишется только перед
………………………………………, которые начинаются с фонемы < >. В остальных случаях пишется…………………………
195. Выполни задания.
1) Как ты думаешь, случайно ли в словах предыдущего упражнения тебе не встретилось слова с разделительным Ъ знаком перед И? (Для ответа на этот вопрос проверь, есть ли в русском языке корни, в начале которых было бы сочетание фонем <й’и>.)
…………………………………………………….………..……………………………………………………………………………..
2) Подчеркни сочетания букв, которыми обозначена фонема <й’> вместе со следующей гласной фонемой, в словах инъекция, объект. Легко ли выделить корень в этих иноязычных словах? ……………………………..Можешь ли ты объяснить выбор букв для обозначения фонемы <й’>?
…………………………………………………………………….
Буква Ъ пишется в некоторых словах, заимствованных русским языком из других языков. Написание таких слов старайся запоминать.
Выпиши из словарика в конце рабочей тетради другие слова, в которых нужно запомнить выбор одного из разделительных знаков для обозначения фонемы <й’>.
…………………………………………………….………..……………………………………………………………………………..
196. Вставь пропущенные буквы.
сер_ёзная опасность, об_единиться для работы, об_явить благодарность, медвеж_я берлога, под_ехать к месту косьбы, вороб_иные пер_я, нес_едобный гриб, охотнич_е руж_ё, вз_ерошенные волосы, январские в_юги, в_ются над степ_ю, необ_ятные просторы, журчание руч_я, под_ём на гору, обез_ян_и проделки, без_ядерная зона, трёх_язычный словарь, сверх_естественное явление, недостроенный об_ект, сделать ин_екцию, прислать ад_ютанта
198. Образуй от слова играть новое слово с приставкой об- и запиши его ……………………………………………………
Сравни свою запись с записью других учеников: объиграть, обиграть, обыграть.
Объясни, почему неверен первый вариант? Есть ли в слове фонема <й>?
……………………………………………………………………
Какой из оставшихся двух вариантов искажает звучание слова? …………..……………… А какой – нет? ……………………..
Какой же буквой следует обозначать первую фонему корня <и> после приставок на твердый согласный?
…………………………………………………….………..……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………
Проверь, соответствует ли твоему правилу написание слов разыграть и разыскать. ………………………………………..
Образуй с помощью приставок об-, от-, под-, раз-, с-, вы- и других морфем как можно больше слов от глаголов искать, ехать, утюжить, озорничать, играть.
……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……
♦ Составьте с образованными глаголами предложения.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
♦ ♦ Составьте с теми же глаголами небольшой текст.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
201. Подумай, от какого слова образованы слова, записанные на каждой строчке. Запиши это слово (уточни его написание и особенности произношения в словарике в конце этой тетради) и вставь пропущенные буквы в образованные от него слова.
… ……………… - акад_мический
…………………….. - ди_тический
………………… - коф_йник, коф_йня, коф_йный
…………………… - каф_т_рий
………………………. - м_рия
……………………. - по_т_сса, по_тический
……………………. - про_ктный, про_ктировать
……………………. - р_йсовый
…………………… - р_льсовый
…………………… - свит_рок
…………………… - т_атральный, т_атрал
……………………. - т_ннисистка, т_ннисный
……………………. - т_зисный
……………………… - фон_мный
……………………. - шосс_йный, шосс_йник
204. Определи, от какого слова образовано каждое из слов. Запиши его слева и вставь, если необходимо, пропущенную букву в образованное от него слово. Удвоенные согласные буквы подчеркивай.
………………………… - ал_ейка
………………………… - ак_уратность
…………………………. – ап_етитный
…………………………. - грип_озный
…………………………. – дрес_ировщик
……………………….. - кас_етный
……………………….. - кас_овый
……………………….. – килограм_овый
………………………. – клас_ный
………………………… - кол_ективный
………………………… - колон_ада
………………………… - компрес_ный
………………………… - мил_ионный
………………………… - програм_ист
……………………….. - суф_иксальный
……………………….. - телеграм_а
………………………… - тон_аж
● Подчеркни те слова, написание которых ты проверял по словарю.
217. Выполни задания.
1) Ты знаешь, что некоторые приставки нарушают основной закон письма. Что это за приставки?
…………………………………………………………………………… По какому правилу они пишутся?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2) Докажи, что приставка <роз> является «двойным» нарушителем основного закона (сравни: роспись — расписка).
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
3) Входит ли в число приставок-«нарушителей» приставка с-? Почему ты так считаешь?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4) Определи, в каких морфемах пропущены орфограммы, и вставь их.
и_пуганные птицы, стрелять и_ пулемёта, и_бежать наказания, и_бушка на курьих ножках, и_ крайнего подъезда, яркие и_кры, и_ косы с бантом, глядеть и_коса, _добная булка, приехать и_далека, выйти и_ дому, _двоенные сани, _дание бе_ крыши, бе_крайнее поле, безграничный простор, ро_пись по дереву, р__писные игрушки, р__гребать землю, пять ра_ повторить, р__дать поровну, ро_данный поровну, _давать книги, _доровый ребёнок, ярко р__гораться, сечь ро_гами, в_прыгнуть на пень, в_бежать на холм
219. Выполни задания.
1) Ещё в начальных классах ты научился проверять орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях имён существительных и прилагательных по общему орфографическому правилу. Помнишь, как это делается?
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
Сколько у существительных наборов падежных окончаний?
…………………………………………………………………….
Какими «проверочными» словами для каждого из наборов ты пользуешься?………………………..……………………………………
А каким «проверочным» словом можно проверить орфограммы в окончаниях прилагательных? ………………………………
Подставь нужное «проверочное» слово перед словом с орфограммой и вставь пропущенные буквы.
К () осен_ я собираюсь поехать в () гост_ к () дальн_й () родственниц_.
2) Устно проверь орфограммы и вставь пропущенные буквы.
расти за дальн_й околиц_й, показаться из-под заснеженн_й ел_, веселиться на новогодн_й ёлк_, работать на металлургическ_м комбинат_, ветка цветущ_й сирен_, находиться на военной служб_, выглянуть из-за разорванн_й туч_, жить в таёжн_й деревеньк_, забраться в безлюдною глушь, недалеко от казачъ_й станиц__, стоять на паперт__ церкв_, ошибиться в сложн_м расчёт_, писать в ученическ_й тетрад_, делать пометки в специальн_м блокнот_, вырасти на ближн_м пол_, возвращаться с удачн_й рыбалк_, отправить поздравительн_ю телеграмму подруг_, приготовить подарок матер_, любоваться редк_й птиц_й, встретиться с товарищ_м по работ_, купаться в горн_м озер_, прочитать окончание повест_, подъезжать к столиц_, заблудиться в подземн_м лабиринт_
220. Выполни задания.
1) В начальных классах ты научился проверять орфограммы и в личных окончаниях. Помнишь, как это делается?
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
Сколько наборов личных окончаний ты знаешь?
……………………………………………………….
Как определить, к какому спряжению относится глагол?
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………………………
2) Укажи спряжение глагола (в скобках, перед словом с орфограммой) и вставь пропущенные буквы.
() реша_шь задачи, () стро_те крепость, () кол_т дрова, () мо_тся лапкой, () люб_м танцевать, () посмотр_м завтра, () се_м семена, () серд_шься не на шутку, () возвраща_тесь поздно, () готов_шь завтрак, () приезжа_т ненадолго, () гуля_те по набережной, () слыш_м пение канарейки
223. Устно проверь орфограммы и вставь пропущенные буквы.
вынуть ногу из стремен_, привстать на стрем_нах, скакать на лошад_, быть верным своему знамен_, шагать со знамен_м в руках, установить знамя на площад__, следить за пла-мен_м костра, сгореть в жарком пламен_, подписаться полным имен_м, вспоминать им_на знаменитых путешественников, дорожить своим времен_м, не иметь свободного времен_, читать о древних врем_нах, выйти во врем_ урока
225. Вставьте пропущенные буквы.
ромашков_й луг, в постоянн_м движени_, у поваленн___ дерева, в нарядн_м сарафан_, без репчат___ лука, в комнат_ возле кроват_, смел_й ответ, в последн_м предложени_
В какой морфеме находятся все пропущенные орфограммы?
…………………………………………………………………………
Выпишите те слова, в окончании которых буквы нарушают закон письма ………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Составьте перечень окончаний-нарушителей:
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
227. Вставь орфограммы.
задержаться в санатори_, церковн_й звон, путешествовать на пароход_ и по железн_й дорог_, им_ на конверт_, подъезжать к станци_, спел_е яблоко, фейерверк на площад_, за широки_м_ морям_, из открыто_о окна, салат из морков_, цветущ_я ветка яблон_, кусочек шоколадно_о торта, о наступлени_ полноч_, на боев_м знамен_, страшное ненасть_, позабыть о времен_ и расстояни_, трескуч_й мороз, положить на блюдц_, из больш_й свинцов_й туч_, летел за скворц_м, удар мяч_м, в весенн_м неб_
228. Вставь орфограммы.
Если пользоваться умным внимание_м к жизн_ и питать сочувствие ко всякой твар_, можно и здесь читать увлекательную книгу: вот хотя бы об этих семечках ел_й, падающ_х вниз при шелушени_ шишек клестам_ и белк_ми. Когда-то одно так_е семечк_ упало под берез_й между ее обнаженн_ми корням_. Елка, прикрытая от ожог_в солнца и мороз_в берез_й, стала расти, продвигаясь между наружными корням_ березы вниз, встретила там нов_е корни березы, и своих корней елк_ некуда девать. Тогда она подняла свои корешки поверх березов_х, обогнула их и на той стороне впустила в землю. Теперь эта ель обогнала березу и стоит рядом с ней со сплетенн_м_ корням_.
(М. Пришвин)
229. Выполни задания:
1. В отрывки из стихотворений А.С. Пушкина вставь пропущенные буквы.
1) Вдали сверкает горн_й ключ,
Сбегая с камен_й стремнины.
3) Дни поздн_й осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой.
4) И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровью моему полезен русск_й холод...
Объясни, почему ты выбрал разные буквы для обозначения одной и той же фонемы.
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
2. А теперь подумай, как нужно записать выделенные части слов в таких предложениях:
1) Кони сбились с наезженн[ава] пути, и пришлось искать дорогу зан[ава].
2) Строительство нов[ава] высотн[ава] дома развернулось спр[ава] от стар[ава] здания, из котор[ава] еще не выселили жильцов.
Запишите буквами все слова, части которых написаны звуками
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Одинаково ли обозначены буквами выделенные части?
………………………………………… Почему?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.Вставь пропущенные буквы.
Я научился проверять орфограммы в корн_ и окончани_ слова.
Почему одну и ту же фонему <э> ты обозначил разными буквами?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
4. Подумай, какие действия нужно осуществить, чтобы проверить орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях. Перечисли их.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 45; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!