Так начиналась осень
Ещё недавно (св е т) св е тило (со л нышко) со л нце. Тихая (воды) в о да отражала голубое небо. Но вдруг (х о д) зах о дили мрачные (о блако) _ о блака. (т я нет) Пот я нуло (х о лод) х о лодом. По (в о ды) в о де пошла темная рябь. Рыба вдруг перестала
(кл ё в) кл е вать. У (в о ды) в о ды стало неуютно.
Вот где-то (г о гот) заг о готали гуси. Не в поселке ли? Но гусиная перекличка (бл и зко) прибл и жалась, и высоко (к а жется) пок а зался их треугольник. Птицы (пол ё т) л е тели быстро. (к а жется) К а залось, они (сп е шка) сп е шат — на их родине, должно быть, уже начались (х о лод) х о лода.
А когда наступили сумерки, среди деревьев послышался странный тихий шорох, будто они (ш ё пот) заш е птались между собой. Это пошёл мелкий (торопит) нетор о пливый дождик.
Так началась (ос е нний) ос е нь.
Ее признаки теперь на каждом шагу. Вороны и галки каждый (веч е рний) вечер устраивают в (в е чер) в е чернем небе массовые игры — это они прощаются с (гр а ч) гр а чами. В (л е с) л е су не увидишь кукушки, иволги, ласточек.
(В. Барков)
● Что общего у всех пропущенных орфограмм?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12. Пятиклассник Коля Торопышкин закончил списывать и побежал на футбольное поле. В тетрадку заглянула бабушка и ахнула. Как ты думаешь, почему?
Самое большое гн е здо у орла. Оно с делано из толстых сучьев и пом е щ а ется на громадн о й толстой сосне. Самое маленькое гн е здо у желтоголового королька.
|
|
|
Самый хитрый дом у крота. У него столько запасных х о дов и вых о дов, что никак его не накроеш ь в его норе. Самый красивый домик у пеночки-пересмешки. Она свила себе гнёздышко на берёз о в о й ветк е, убрала его лишайником и легкой берёзовой к о журкой и вплела для украшения кусочки разн о цветной бумаги.
Самое уютное гнёздышко у долг о хвостой синицы. Оно всё круглое, как тыквочка, и вход у него круглый, мал? нький, в самой серёдк е гн е зда.
Самый удивительный домик у водяного паука-с е р е брянки. Этот паук раст я нул паутину под водой между водорослями, а под паутинку на м о хнатом брюшк е натаскал пузырьки воздуха. Так и ж и вёт паук в домик е из воздуха.
(По В. Бианки)
● Исправь допущенные Торопышкиным ошибки. Что бы ты посоветовал Коле?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
14. Прочитай.
День у Кольки сегодня какой-то неудачн_й. После школы он собирался пойти в бассейн, но до тренировки ещё целых полтора часа. Можно успеть фильм посмотреть и кекс и_печь. Замесил тесто, как и раньше, по инструкции_ на пакете и отправил в духовку. Правда, фильм оказался таким захватывающим, что и кекс приг_рел, и про тренировку Колька в_помнил поздно. Он бросился на троллейбусную остановку. По пути припомнил слова тренера на последнем заняти_: «Не пущу ни одно_о опоздавше_о!» Выходит, эти слова к_сались его, Кольки.
|
|
|
Подошёл троллейбус. Колька подбежал к нему, но сразу вернулся. Это четвёрт_й маршрут, а до бассейна довезёт только одиннадцат_й.
Что же делать? Идти пешком? Слишком далеко. Стрелки на часах подсказывают, что до тренировки осталось двадцать минут. Спасти может только чудо… А вот и одиннадцат_й. Ура! Ещё можно успеть!
Выходит, день не такой уж неудачн_й.
● Можно ли считать номер троллейбуса и стрелки на циферблате часов знаками?…………….Почему?......................................................................................................................................................................................................................
● Что общего у всех вставленных орфограмм?...................................... Укажи, в каких морфемах они находятся. В чём особенность их написания?
.............................................................................................................................
Помнишь ли ты специальные правила, по которым следует выбирать эти орфограммы? (При необходимости сверься с тетрадью "Русская орфография".) ……………………………………………………………………
|
|
|
16. Допиши предложения.
1) Слова могут называть …………………………………………... Это их лексическое значение.
2) Кроме лексического значения, слово обязательно имеет и другие значения: оно обозначает некоторые особенности называемых предметов, признаков, действий и их связь между собой. Эти значения слова обнаруживаются только в высказывании и называются ………………………..…… значениями.
3) Каждое слово относится к той или иной части речи. Определить, к какой именно части речи относится слово, можно по его …………………………..……………………………… значению.
4) Слова могут состоять из таких морфем:
……………………………………………………………………………
Они выделяются с помощью таких значков:
корень……..…., приставка ………., суффикс……, постфикс………,
окончание…………, интерфикс……….
Укажи морфемы слов с л о в о
с л о в а р ь
б е с с л о в н ы й
м н о г о с л о в н ы й
5) Бывают слова с одной и той же морфемой. Слова один и одиннадцать имеют один и тот же ……………., слова одиннадцать и двенадцатью – один и тот же …………... У слов присказка и пословица одно и то же ……………., у слов сбросил, стащу одинаковая ………………, а у слов мойся и бриться один и тот же ………………………..
|
|
|
17. Прочитай.
Узелок на память
Я собирался в город и бабушка попросила купить ей ниток для вязания. Я достал записную книжку, чтобы записать ее просьбу. А то еще забуду объяснил я бабушке. Ты лучше узелок на платке завяжи посоветовала она. Я усмехнулся но спорить не стал и завязал узелок на носовом платке.
Дел в городе оказалось много и я позабыл о своём обещании. Так бы, наверно, и уехал, не выполнив бабушкиной просьбы.
К веч_ру стало душно, и я полез за платком в карман, чтобы вытереть пот со лба. И как только платок ок_зался в руке, я, почувствовав тугой к_мочек, тотчас вспомнил о нитках и опять усмехнулся. Но теперь уже не с недоверием, как утром, а с уважени_м к бабушкин_й мудрост_. Конечно, книжка верно хр_нила мою запись, да вот только о самой книжк_ я почему-то и не вспомнил. А узелок попался-таки мне под руку. И что уд_вительно: за день я не раз имел дело с разными узелками – то шнурок на ботинк_ разв_зался, то в магазин_ нужно было ув_зать пакет с книгами. Но ни один из этих узелков мне ни о чем не н_помнил. А вот этот, завязанный по бабушкиному совету, сослужил верную службу.
● Представь, что автор рассказа записал просьбу бабушки в записную книжку. С помощью какого слова он мог это сделать?............................ Чем отличается этот знак от узелка на платке – означаемым или означающим?..................................
● Подумай, почему узелок на платке напомнил о нужном деле, а другие узелки (на шнурке, на связке книг) этого сделать не могли. Какой из этих узелков можно считать знаком? …………………….. Какое у него значение? ……………………….. Окажется ли знаком этот узелок для других людей? ……….. …… Почему? ………………………………………………………...
● В первые два абзаца вставь пропущенные знаки препинания.
● Вставь, где необходимо, пропущенные буквы. Укажи, в каких морфемах пропущены орфограммы. Что общего у вставленных орфограмм? ………………….………………………….. Как они проверяются? …………………………………..……………………………………………………………………………………………………………….………………………
● Укажи морфемы слов:
♦ с о с л у ж и л б а б у ш к и н о й
♦♦ у с м е х н у л с я у з е л о ч е к
18. Вставь пропущенные орфограммы, цифрами укажи способ их проверки.
З_мёрзшие слова
В р_мане Франсуа Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль" есть глава, где описывается, как пут_шественники, плывшие на к_р_бле по ок_ану, нашли на палуб_ … з_мёрзшие слова. Похожие на красные, ж_лтые, з_лёные градины, эти слова в руках оттаивали и начинали звуч_ть.
Неожиданная шутка, не правда ли? Но с её пом_щ_ю п_дчёркива_тся, что слова существуют вне ч_ловека. Если _ни нап_чатаны в книг_, их можно увидеть, как можно увидеть пч_лу или цв_ток. Если _ни сказаны, их можно услышать и даже сохр_нить «впрок», зап_сав на м_гнитофонную ленту. Если слова н_п_саны шрифт_м из выпуклых точ_к, каким п_чатаются книги для сл_пых, их можно даже п_щупать.
Для каждо_о ч_ловека язык действительно как будто что-то внешнее. Но неправильно думать, что он существу_т с_м_стоятельн_, отдельно от людей. Ведь язык усваива_тся ч_ловек_м только при _бщени_ с другим_ людьми. Не было бы ч_ловеческо_о общ_ства, не было бы и языка.
● Укажи морфемы слов:
♦ г р а д и н ы с о х р а н и т ь
♦♦ о т т а и в а л и п е ч а т а ю т с я
21. Прочитай.
Артистов в посёлке ждали с нетерпением. К их встрече готовились с радостью. Тетя Маруся и_пекла пышный каравай сверху п_ставила небольшую солонку затем п_ложила каравай на нарядное полотенце. Это хлеб-соль для долгожданных гостей. А девочки н_собирали охапки полевых цветов сделали красивые букеты перевязали их цветными ленточками. Теперь все было готово к встрече.
● О каких знаках гостеприимства говорится в тексте? ……………………………………………………………………………..………..
Чем они отличаются – значением или средствами выражения? …………………………………………………………………………………….
Не можешь ли ты назвать другие знаки с тем же значением?
……………………………………………..……………………………………..
…………………………………………………………..………………………….
А могут ли цветы означать не только радость при встрече гостей? ..…………………. В каком случае они будут знаком почтения, уважения? ...................................................................................................................
Могут ли цветы означать искреннюю любовь? …………………………………
……………………………….…………………………………………………….
● В тексте не хватает знаков препинания. Расставь их. Объясни, почему нужны все расставленные запятые. ......................................................................
……………………………………………….……………………………………
● Укажи морфемы слов: п е р е в я з а л и
л е н т о ч к а м и
● Вставь пропущенные буквы. В какой морфеме эти орфограммы? ………………………….…. Выпиши те морфемы, в которых пропущенные орфограммы проверяются по закону письма. ………………………………….
………………………………………………………………………………………
28. Прочитай список слов.
шум, зайчонок, тут, солдат, перекрасишь, здесь, мышонок, перепишешь, собачонка, гул, боец
● Выпиши из списка пары слов с одним и тем же лексическим значением. Укажи в каждом слове часть, которая сообщает об этом значении. ………………………………………..………………..……………………………………………………………………………………………………………………
Назови одним словом пары выписанных слов ……………………………….
● Выпиши из списка пары слов с одним и тем же словообразовательным значением «детёныш». Укажи часть, которая сообщает об этом значении.
………………………………………………………………………………………
● Выпиши из списка слова, имеющие грамматическое значение «один». Укажи в каждом слове часть, которая сообщает об этом грамматическом значении. ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
● Докажи, что слово перекрасишь состоит из трех знаков.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
30. Ответь на вопросы.
1. Можно ли точно указать значение корня дорож-? ………….
………………………. А в словах дорожка, подорожать?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Можно ли точно указать значение приставки пере-? ……………..
А в словах перепрыгнуть и перечитать? …………………………..
………………………………………………………………………….
3. Можно ли точно указать значение суффикса -ист? …………..
А в словах гитарист, баянист, дуплистый, лесистый?
………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
4. Укажи значение окончания – Ø.…………………… А теперь укажи значение морфемы – Ø в словах скороговорки Бобр был добр.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
● Выдели морфемы и укажи значение каждой из них в слове
с е с т р ё н к а
Одинаково ли словообразовательное значение в словах избёнка и сестрёнка?...............................................................................................................................................................................................................................................
31. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Укажи морфемы, орфограммы в которых проверяются по сильной позиции.
Кролик и за_ц
Все породы домашних кролик_в во_ходят к дикому существу, на зайца настолько похожему, что кое-кто кролик_в с зайцами путает. Однако это всё же не за_ц, хотя родня ему близкая. Уши у зайца длиннее и ноги прогонистей, оттого за_ц прыгает кролик же больше бегает. Оба любят погрызть но образ жизни у них различен. За_ц — дитя пространств и ж_вёт в одиночку. Дик_й кролик ж_вёт колониями и роет норы. Иногда на территори_ в один гектар их скапливается до тридцати-сорока. И, самое главное, зайчата р_ждаются уже готовыми к жизни — мать раза три-четыре покормит, и всё — щипли сынок травку. Кролики же, подобно гн_здовым птицам, р_ждаются бе_пом_щными — голыми и сл_пыми. Более мес_ца мать в н_ре кормит их м_л_ком.
В отличие от зайцев кролики т_пл_любивы. Их родина — поб_реж_е Средиземно_о моря. Отсюда их ра_селили по многим странам с относительно тёплым климатом. Во многих евр_пейских г_р_дах кролики сделались украшением парк_в ж_вут в садах у домов. К_гда чу_ствуют безопасность, в поведени_ они дерзкие. Однажды я с фотоа_парат_м п_дкрался к такому обитателю парка так он лапой хлопнул по об_ективу — дескать, надоел, убирайся!
(По В. Пескову)
● Докажи, что слово беспомощными состоит из четырех знаков.
34. Найди и зачеркни в каждой группе слов «третьего лишнего». Затем рядом с каждым оставшимся словом запиши его, обозначив буквой выделенный звук. Справа записывай слово, которое помогло проверить орфограмму. (Если не можешь подобрать его сам, выбери его из списка слов для проверки.)
1. вым[и]ту – ………………….. …………………
м[и]тро – ………………… …………………
м[и]тла – ………………….
2. мор[ш] – ………………… …………………..
кор[ш] – ………………. ……………………
черте[ш] – ………………
3. гру[сн]ый – ……………….. …………………..
ме[сн]ый – ………………… …………………..
воскре[сн]ый – ……………..
4. [з]гонять – ………………. …………………
[з]бил – ………………… ………………..
[з]бруя – ………………
5. хиж[и]на – …………………
клюкв[и]на – ………………. ………………….
жемчуж[и]на – ……………..
6. (о) ча[и] – ………………………
(о) компот[и] – …………………..………………….
(о) коф[и] – ……………………
Слова для проверки орфограмм: грустить, место, сметать, (о) столе, льдина, подмёл, моржовый, коржик.
Важно ли учитывать морфемный состав слова при проверке орфограмм слабых позиций? Почему?..............................................................................
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
35. Слово ехать значит «двигаться куда-то при помощи каких-то средств передвижения». Какое новое значение есть у слов уехать, приехать, въехать, выехать, отъехать, доехать, переехать? С помощью чего выражены эти новые значения? ………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Какие орфограммы встретились в словах, образованных от глагола ехать? ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..…………….
Все ли из них ты умеешь проверять? …………………………………………..
36. Различаются ли по своему значению слова изба, избушка, избёнка, избища? ……………………………… Чем выражено словообразовательное значение у слов, образованных от слова изба? ……………………………..
…….. …………………………………………………………..……………..
Подбери к каждому из слов несколько существительных с таким же словообразовательным значением:
избушка – ……………………………………………………………
избёнка – ……………………………………………………………
избища – ……………………………………………………………
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!