Теоретические и методические основы активного социально-психологического
Матяш Н.В.
М354 Методы активного социально-психологического обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.В. Матяш, Т.А.Павлова. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 96 с. ISBN 978-5-7695-7079-7
В учебном пособии представлены основные теоретические и методические подходы к использованию современных методов активного социально-психологического обучения в деятельности практического психолога. Рассматриваются основные, базовые методы, такие, как социально-психологический тренинг, групповая дискуссия, имитационные игры. Последовательное освоение разделов сопровождается учебными заданиями, предназначенными для использования на семинарских и лабораторных занятиях со студентами по курсу «Методы активного социально-психологического обучения».
Для студентов психологических отделений и факультетов вузов. Может быть использовано в работе практических психологов.
УДК 316.43(075.8) ББК 88.52я73
Оригинал-макет данного издания является собственностью
Издательского центра «Академия», и его воспроизведение любым способом
беч согласия правообладателя запрещается
*) Матяш Н.В., Павлова Т. А.. 2007
0 Образовательно-издательский центр «Академия», 2007
ISBN Ч78-5-76Ч5-7079-7 •<> Оформление. Издательский центр «Академия». 2007
В различных направлениях психологической работы с людьми, в самых разных сферах общественной практики все шире используются активные социально-психологические методы. Овладение этими методами наравне с другими психологическими технологиями и приемами можно считать обязательным для каждого квалифицированного психолога.
|
|
Учебное пособие «Методы активного социально-психологического обучения», предназначенное для обучения будущих психологов по одноименному курсу, дает возможность познакомиться с основными теоретическими понятиями, концепциями и методическими приемами, связанными с данной предметной областью, освоить современные технологии работы, необходимые для психолога-профессионала.
Это учебное пособие написано в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031000 «Педагогика и психология», полностью раскрывает тематику и понятийную структуру примерной учебной программы.
В книге рассматриваются основные теоретические и методические подходы к использованию активного социально-психологического обучения в деятельности практического психолога. Описываются базовые методы, применяемые в работе с людьми, такие, как социально-психологический тренинг, групповая дискуссия, имитационные игры.
|
|
Выделяются основные направления социально-психологического тренинга — тренинги личностного роста и поведенческие тренинги, раскрывается их конкретное приложение в психологической практике. Широко представлены приемы и методы проведения групповой дискуссии и имитационных игр. Специальное внимание уделено психологическим вопросам организации тренинговои группы, требованиям к личностным и профессиональным качествам ее организатора-тренера.
В теоретических разделах курса раскрыты ключевые методологические положения, отражены приоритетные современные подходы и экспериментальные данные психологической науки.
Методическая структура пособия включает в себя как учебный материал, так и практические задания. Материал разделов и тем сопровождается контрольными заданиями и списком рекомендуе-
мои пмсратуры. В тексте имеются рисунки и таблицы, приложения, поясняющие и обобщающие излагаемый материал.
Разнообразные задания составлены на материале изучаемого курса и направлены на освоение умений интерпретации, истолкования содержания изучаемых концепций и экспериментальных данных, формирование собственной профессиональной позиции, а также на освоение элементов учебно-исследовательской деятельности, умения активно искать информацию, работать с источниками. Вопросы для самоконтроля и самопроверки должны помочь студентам логизировать, обобщать и закреплять усвоенный материал.
|
|
Все предлагаемые задания призваны активизировать учебную деятельность студентов, развивать продуктивное творческое мышление. Учебные задания могут быть использованы на аудиторных занятиях с преподавателем и при организации самостоятельной работы студентов. Кроме того, они могут применяться при проведении коллоквиумов, в ходе промежуточной или итоговой аттестации, что дает возможность преподавателям обращаться к ним при разработке учебно-методического комплекса по учебной дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения». Большинство предложенных заданий специально разработаны авторами пособия и апробированы в ходе преподавания данного курса.
РАЗДЕЛ I
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения
• Методы активного социально-психологического обучения как учебная дисциплина • Цели и задачи изучения методов активного социально-психологического обучения • Классификация базовых методов активного социально-психологического обучения • Социально-психологический
|
|
тренинг и его виды
1.1. Методы активного социально-психологического обучения как учебная дисциплина
Учебная дисциплина «Методы активного социально-психологического обучения» сравнительно недавно появилась в ряду дисциплин базовой профессиональной подготовки педагогов-психологов. Это связано с увеличением запроса на применение такого рода методов в работе с людьми в различных сферах: образовании, промышленности и торговле, менеджменте.
Социально-психологической предпосылкой для появления этого курса явилась потребность общества в практическом обучении людей коммуникативным умениям, поскольку простое сообщение человеку соответствующих знаний не дает желаемого эффекта применительно к ситуациям реального общения. Правила коммуникативного взаимодействия и закономерности межличностного общения нужно постигать на практике.
Этот курс находится на стыке нескольких отраслей психологии — социальной, педагогической, возрастной, а также интегрирует данные других наук о человеке. В некоторых случаях методы активного социально-психологического обучения даже относят к педагогическому знанию. Так, например, А. С. Прутченков |43] считает, что активное социально-психологическое обучение — новое направление в педагогике, обеспечивающее интеграцию различных прикладных аспектов психологии, элементов психотерапии, научной организации умственного труда.
Специфическое положение данного учебного курса в ряду других психологических дисциплин объясняется интегрированностью его содержания, особым характером целей и задач, требующих объединения педагогического, дидактического и психологического воздействия на личность. Межпредметный характер методов активного социально-психологического обучения демонстрирует схема их взаимосвязи с различными науками о человеке, оказавшими влияние на содержание рассматриваемой дисциплины (рис. 1).
Методы активного социально-психологического обучения выделились в отдельную группу методов психологической работы сравнительно недавно, поэтому терминология данного направления, его понятийный аппарат еще не устоялись. Его основоположники определяют методы активного социально-психологического обучения следующим образом.
• Организационные формы педагогического общения, которые обеспечивают высокую познавательную активность обучаемых в овладении практическими социально-психологическими знаниями и коммуникативными умениями [20].
• Своеобразные формы обучения знаниям и отдельным умениям в сфере общения, а также формы их соответствующей коррекции [391.
В современной литературе для обозначения данной области употребляются в качестве синонимов следующие названия:
- активная социально-психологическая подготовка;
- активное социально-психологическое обучение (АСПО);
- лабораторный тренинг;
- социально-психологический тренинг.
Чаще всего под методами активного социально-психологического обучения подразумевают социально-психологический тренинг без указания его целей, теоретико-методологической базы и специфики содержания.
Психологические науки | ||||||||||
Медицинские науки | Социальная психология | П едагогические науки | ||||||||
Групповая психотерапия | Педагогическая психология | Дидактика | ||||||||
♦ | ||||||||||
Методы активного социально- | ||||||||||
ПС | их | ологи ческою обуч | SH | ия |
Рис. 1. Связь методов активного социально-психологического обучения с другими науками о человеке
Остановимся на различии понятий «обучение социальной психологии» и «активное социально-психологическое обучение» [20], поскольку проблема активного социально-психологического обучения была поставлена и успешно разрабатывалась именно в этой отрасли психологической науки. Обучение социальной психологии включает сообщение сведений, знаний из этой области без их практического приложения, без контроля за успешностью их использования учащимися в общении с другими людьми. Напротив, активное социально-психологическое обучение представляет собой усвоение социально-психологических знаний и умений в уникальной ситуации внутригруппового взаимодействия учащихся.
Методы АСПО тесно связаны с другими направлениями практической психологии, основанными на работе с группой. Так, Н.И.Шевандрин [70] подтверждает, что между групповыми методами обучения, коррекции и терапии нет радикальных различий. Однако качественная особенность психологических групповых методов по сравнению с психотерапевтическими заключается в составе участников группы. Психологические методы рассчитаны на взаимодействие психолога с обычными людьми, имеющими затруднения в сфере общения, зачастую с трудом осознаваемые, однако не выходящие за рамки психической нормы. Группы же психотерапии могут включать людей с психическими нарушениями в эмоционально-личностной, познавательной сфере и др., психологическая работа с которыми может дополнять психиатрическое лечение, проводимое с помощью фармакологических препаратов.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!