Участвуют: любое количество детей-ложкарей и Добрая Молодушка (взрослый). 3 страница
Такт 5. Выполняют четыре высоких шага на месте [носки оттянуты], продолжая изображать ход часов руками, как описано в тактах 3—4.
Такт 6. Показывают ``стрелки часов``. На 1долю такта полу-приседают с поворотом туловища и головы вправо на 45 градусов, одновременно сгибая правую руку в локте, а указательный палец –`` стрелку`` к левому плечу и выпрямляются, опуская руку.
На 2 долю выпрямляются и опускают правую руку. На 3—4 доли полу—приседают с поворотом туловища и головы влево, подводя его палец - ``стрелку`` к левому плечу и выпрямляются, опуская руку.
Такт 7—8, 9—10. Повторяют движения тактов 5—6.
Такт 11. ``Часы`` идут, как в такте 5.
Такт12. Изображают ``бой часов``; Выпрямленными в локтях руками хлопают вправо от туловища, над головой и влево [всего три хлопка].
Музыка повторяется с начала.
Фигура 2
Такт 1—4. Вступление.
Такт 1—2. Строят треугольный ``домик``.
Такт 3—4. Внешний круг поворачивается вправо, а внутренний—влево и, стоя на месте, все ``заводят часы``; взмахивают вытянутыми руками попеременно вперёд—назад.
Такт 5. Идут по кругу четырьмя широкими шагами, размахивая руками попеременно вперед—назад [круги двигаются противным ходом].
Такт 6. Останавливаются и показывают ``стрелки часов``.
Такт 7—8, 9—10. Снова идут по кругу и показывают ``стрелки`` часов [повторяют движения тактов 5—6 ].
Такт 11. Идут по кругу четырьмя длинными шагами.
Такт 12. Изображают ``бой часов`` [как в предыдущей фигуре].
|
|
|
Фигура 3
Такт 1—4. Вступление.
Такт1—2. Строят треугольный ``домик``.
Такт 3—4. Внешний круг поворачивается.
Аннушка
Описание. Участники стоят по кругу, пара за парой, повернувшись к своему товарищу лицом.
Такт 1. На ``раз`` легко хлопают в ладоши перед грудью, на ``два``, ``три`` ладонью правой руки легко ударяют по ладони правой руки партнёра, направляя это движение в верх, так, чтобы руки пришлись повыше лица.
Такт 2. Повторяют эти движения, хлопая левой рукой по левой руке партнера.
Такт 3. - 4.Шестью маленькими плавными шагами поворачиваются на месте вокруг себя; стоящий в паре с правой стороны –через правое плечё, его товарищ –через левое. Партнёр кладёт обе руки на пояс, а партнёрша придерживает края юбочки.
Такт 5 - 6. Повторяют движения тактов 1 - 2 [ хлопки].
Такт 7 - 8. Кружаться четырьмя плавными шагами и в конце такта 8 останавливаются и берутся за руки крест –накрест.
Такт 9. Три лёгких шага, начиная справой ноги.
Такт 10.Три лёгких прыжка на обеих сомкнутых ногах на месте.
Такт 11 - 12, 13 - 14. Повторяют движение тактов 9 - 10 [ шаги и прыжки ].
Такт 15 - 16. Кружаться на месте в разные стороны четырьмя плавными шагами и возвращаются в исходное положение [ лицом друг к другу ].
|
|
|
Такт 17 - 24. Повторяют движения тактов 1 - 8.
Методические указания. Танец может повторятся два раза со следующей концовкой; на последние два такта части [ такты 15 - 16] в место кружения партнёры кланяются друг другу; шаг в сторону и поклон.
В другом варианте на эти два такта части [15 - 16] вместо кружения партнёры кланяются друг другу; шаг в сторону и поклон.
Круговая пляска
Фигура 1.
Описание. Участники стоят по кругу, взявшись за руки.
Такт 1 - 4. Идут хороводным шагом, начиная с правой ноги, повернув голову вправо.
Такт 5 - 8. Переходят на дробный шаг.
Такт 9 - 10. Подбоченившись [руки в кулаках на поясе], три раза озорно притоптывают правой ногой, выставив её немного в перёд, затем приставляют её к левой ноге.
Такт 11 - 12. Три раза притоптывают левой ногой и приставляют её к правой.
Такт 13 - 16. Кружаться на дробном шаге, выполняя один поворот [такты 13 - 14 – половину круга, такты 15 - 16 – следующую половину].
Фигура 2.
Музыка повторяется с начала.
Такт 1 - 2. Идут четырьмя шагами к центру круга, постепенно поднимая сцепленные руки.
Такт 3 - 4. Отходят назад четырьмя шагами, расширяя круг и опуская сцепленные руки.
Такт 5 - 8. Двигаются по кругу дробным шагом.
Такт 9 - 16. Повторяют движение тактов 9 - 16 [притопы и кружение].
|
|
|
Методические указания. В соответствии с величественным характером музыки в тактах 1 - 4 хороводный шаг исполняется важно и горделиво. С тактов 5 - 8 в звучащей музыке слышаться подголоски [за счёт шестнадцатых долей], поэтому так удобно переходить на дробный шаг. Плотная аккордовая фигура в тактах 9 - 12, усиление звучания музыки диктует более активные движения –притопы, которые исполняются озорно и игриво.
Интересный материал? Поделись им с другими:
Маленькая полька
Описание. Участники разделены на тройки; по краям –девочки, в центре –мальчики. Девочки придерживают руками юбочки, свободные руки соединяют за спиной мальчика, а мальчик кладёт руки на талию девочек.
Фигура 1
Такт 1. Выставить на носок правую ногу, затем приставить к левой ноге.
Такт 2. Выставить на носок левую ногу, затем приставить к правой ноге.
Такт 3—4. Два шага польки по кругу, начиная с правой ноги.
Такт 5—8. Повторить движение тактов 1—4.
Такт 9—12. Из троек образовать маленькие кружочки, выполнить шесть движений бокового галопа вправо [ против часовой стрелки ] и перейти на такт 12 [ правой, левой, правой ногой ].
Такт 13—16. выполнить шесть движений бокового галопа по маленьким кружочкам и перетоп на такте 16.
|
|
|
Фигура 2 [музыка повторяется с начала ].
Такт 1—2. Танцоры перестраиваются; встают друг за другом в тройках лицом к центру круга, положив руки друг другу на плечи [ у ведущего руки на поясе ].
Выполняют движения тактов 1—2 к центру круга.
Такт 3—4. Два шага польки по направлению к центру круга.
Такт 5—6. Быстро поворачиваются в тройках спиной к центру круга через правое плечо, снова положив руки друг другу на плечи
[ меняется ведущий ] и выставляют ноги на носок.
Такт 7—8. Выполняют два шага польки по направлению от центра круга.
Такт 9—12. В маленьких кружочках выполняют шесть галопа вправо и притоп.
Такт 13—16. Движение бокового галопа по кружочкам влево и притоп.
Фигура 3
Такт 17—24. Все встают снова тройками и повторяют движение тактов 1—8 по кругу.
Методические указания. Самым трудным моментом является чёткое перестроение, над этим надо поработать отдельно. Могут быть и другие варианты перестроений по усмотрению педагога. Не обязательно придерживаться правила, чтобы в тройках было две девочки и один мальчик, всё зависит от общего состава участников.
Полька
Описание. Участники стоят в шеренгах в шахматном порядке. Исходное положение; ноги в первой позиции, руки кладут на пояс.
Такт 1. Выдвинуть правую ногу на носок вперёд и вернуться в исходное положение.
Такт 2. Выдвинуть вперёд на носок левую ногу.
Такт 3 - 4. Сделать на глубоких полуприседаниях, разведя колени в стороны [на сильную долю каждого такта присесть, на слабую встать].
Такт 5 - 8. Повторить движение тактов 1 - 4.
Такт 9 - 10. Выдвеныть правую ногу на носок в сторону [движения повторить дважды].
Такт 11. Описать носком правой ноги полукруг в перёд в сторону - назад.
Такт 12. Описать носком правой ноги полукруг в обратном направлении [назад в сторону - перёд].
Такт 13 - 16. Повторить движение тактов 9 - 12 левой ногой].
Такт 17 - 18. Подняться на высокие полу — пальцы, переводя руки в третью позицию, приподняв голову. Движение выполняется дважды.
Такт 19 - 20. Опускать руки в стороны в низ, одновременно встряхивая кистями рук, выполняя мелкие движения [одно встряхивание на восьмую долю].
Такт 21 - 28. Повторить движение тактов 1 - 8 [выдвижение ног на носок попеременно вперёд и два полу--приседания].
Методические указания. Во время исполнения упражнения следует следить за осанкой; спина должна быть абсолютно прямая. Выполняя полуприседания, стараться разводить колени в стороны как можно шире. В такте 19, начиная встряхивать кистями, повернуть их тыльной стороной друг к другу, затем они поворачиваются вниз [встряхивать почти одним пальцем], движение непрерывное, руки одновременно опускаются через стороны в низ затем кладутся на пояс в такте 21.
Интересный материал? Поделись им с другими:
Песенка жнецов
Описание. Исходное положение; ноги в условной первой позиции.
Такт 1. Держать руки в подготовительной позиции.
Такт 2. Перевести руки в первую позицию.
Такт 3. Раскрыть руки во вторую позицию.
Такт 4. Опустить руки в стороны в низ [кисти отстают от движения руки].
Такт 5. Перевести руки в подготовительную позицию.
Такт 1 - 4 повторяются. Повторить движение тактов 1 - 4.
Такт 6. Перевести руки в первую позицию.
Такт 7. Перевести руки в третью позицию.
Такт 8. На первую долю раскрыть руки во вторую позицию, на четвертую долю такта плавно опустить руки в низ [кисти отстают от движения руки].
Такты 5 - 8 повторяются. Повторить движение тактов 5 - 8.
Методические указания. Описание позиций подробно изложены на с. 60.
Для данного упражнения подходят вальсы, подобранные преподавателем или учащемся.
Мазурка
Описание. Все стоят в одной или в двух шеренгах. Исходное положение; условная первая позиция.
Поклон мальчиков. Руки опущены, спина прямая.
Вступление слушают.
Такт 1. Шаг вправо ногой, левую ногу приподнять на концы пальцев.
Такт 2. Поднять левую ногу к правой.
Такт 3. Наклонить голову.
Такт 4. Поднять голову.
Такт 5-8. Сделать такой же поклон в лево, начиная с левой ноги.
Поклон девочек. Руками придерживают края юбочки, локти округлены или слегка отводят руки в стороны.
Такт 1. Шаг вправо правой ногой, левую ногу приподнять на концы пальцев.
Такт 2. Поднять левую ногу к правой, поставив её сзади в третью позицию.
Такт 3. Слегка присесть, оставляя ноги в третьей позиции, разведя колени в стороны.
Такт 4. Выпрямить колени.
Такт 5 - 8. Сделать такой же поклон в лево, начиная с левой ноги.
Методические указания. Преподаватель может подобрать для поклона вальс. Желательно, чтобы в начале исполнялось вступление. Поклоны могут быть и более сложными для исполнения, это решает сам педагог.
Танцевальная композиция с рушниками (под песню Т. Повалий «Черемшина»)
Участвуют 7 детей и воспитатель.
Описание движений танца:
1 куплет.
1 выходит в, останавливается на середине, рушник над головой.
2 тянется вправо, влево, поворот.
3 припадание вправо, влево, поворот (2 раза).
4. выходят девочки, выстраиваются вкруг, спиной в центр.
Припев.
Воспитатель качает рушник над головой, девочки идут по кругу, разошлись на 2 линии.
2 пружинки, поворот (4 раза).
Сходятся на ручеек.
2 куплет.
Ручеек, перестроение на круг.
Припев - тот же.
Поклон.
Танцевальная композиция с игрушками (под песню Н. Королевой «Маленькая страна»)
Участвуют 10 детей.
Описание движений танца:
Вступление: дети берут игрушки у стены и садятся на места.
1 куплет.
Дети по очереди выбегают на каждую строчку, кружатся (игрушка над головой), приседают.
Припев.
1,2 – дети встают, делают круговое движение игрушкой, линии меняются местами по часовой стрелке.
3,4 – 4 пружинки.
Повторить 2 раза.
Проигрыш.
Девочки замерли, выходят мальчики (или один мальчик), дотрагивается до девочки, она оживает.
2 куплет.
Девочка с мальчиком берутся за руки, покачивают ими.
1 раз замерли, 2 раз, пробежались по кругу.
На конец поднять игрушки вверх, покачать ими.
Отнести и посадить игрушки на место.
Конспекты занятий
1 Введение
2 Итоговое занятие кружка хореографии в средней группе по теме теме: «Забавное путешествие»
3 Игровое занятие с детьми раннего возраста по теме: «Поиграем в прятки»
4 Конспект занятия по хореографии «Игривый котик»
5 Ритмическое занятие «Весёлый зоосад»
6 Танцевально-игровое занятие для детей старшей группы по теме: «Весёлый автобус»
7 Танцевально-игровое занятие для детей средней группы по теме: «Весёлый зоопарк»
8 Игровая песня как основа постановки народного детского танца. Тема: «Русская ярмарка»
9 Танцевально-ритмическое занятие для детей старшей группы по теме: «Поход»
10 Танцевально-игровое занятие для детей подготовительной группы по теме: «Весёлое путешествие»
11 Конспект занятия на тему «Путешествие в Играй - город»
12 Игровое занятие с детьми 2-3 лет на тему «Веселые ленточки»
13 Конспект занятия на тему «Лесная сказка»
14 Конспект занятия на тему «В царстве Нептуна»
15 Конспект занятия на тему «Путешествие в танцевальную страну»
Введение
Среди большого разнообразия видов деятельности ребенка дошкольного возраста немаловажное значение имеет музыкально-ритмическая деятельность. На сегодняшнем этапе развития дошкольного образования ритмику зачастую выделяют в отдельный предмет в сетке занятий. Хотя, на самом деле, проводятся занятия по пластике или хореографии.
Очень важно понимать, что должна представлять музыкально-ритмическая деятельность в дошкольном возрасте. Основными, первостепенными задачами этой деятельности, как одного из видов музыкальной деятельности вообще, являются:
воспитание любви и интереса к музыке,
обогащение музыкальных впечатлений детей посредством знакомства с разнообразными музыкальными произведениями,
знакомство детей с простейшими музыкальными понятиями, развитие навыков в области музыкально-ритмического движения,
развитие эмоциональной отзывчивости, сенсорных способностей и музыкального слуха, чувства ритма, формирование выразительности движения,
обучение элементарным двигательным навыкам, добиваясь простоты, естественности и выразительности исполнения музыкальных произведений,
содействовать возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса на основе полученных впечатлений и представлений о музыке,
развивать творческую активность, самостоятельность и инициативу в музыкально-ритмическом движении.
Анализируя вышеизложенное, надо отметить, что занятия по ритмике с детьми дошкольного возраста не подразумевают заучивания каких-либо движений, достижения точности и правильности их исполнения, что часто имеет место быть в реальной практике. Ритмика – это, в первую очередь, восприятие музыки, ее осмысление, а также выражение своих впечатлений от музыки посредством образного, эмоционально-насыщенного движения.
Первостепенную роль на занятиях по ритмике играет музыкальное сопровождение, а соответственно, требования, предъявляемые к нему, достаточно высоки. Музыкальные произведения, используемые для сопровождения занятия должны быть очень разнообразными: по жанру, стилю, форме, размеру, темпу и т.д. Но при всем этом, музыкальные произведения должны быть доступны пониманию детей. Кроме того, рекомендуется использование не только “живого” аккомпанемента на фортепиано или аккордеоне, но и фонограммных записей в различной аранжировке. Все это позволяет сформировать у детей наиболее полное представление о разнообразии музыкальных произведений, обогатить их эмоциональными и эстетическими переживаниями, помогает в воспитании музыкального вкуса.
Но надо помнить, что занятия, сами по себе, не являются ни ведущей, ни основной деятельностью для детей 4-7 лет. Поэтому, чтобы учебный процесс был эффективным, необходимо максимально использовать в нем игру – ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника. Насыщение занятия игровыми упражнениями, имитационными движениями, сюжетно-творческими зарисовками усилит эмоциональное восприятие музыки детьми, а, соответственно, поможет полнее и всестороннее решить поставленные задачи.
Отдельные игровые упражнения могут быть использованы на занятиях в качестве динамических пауз – физкультминуток – в том случае, если достаточно большая часть занятия проводится сидя на стульях; или же наоборот – для отдыха – если все занятие проводится в достаточно большом темпе и подразумевает много движений.
Комплексы игровых упражнений могут включаться в различные части занятия: могут составлять разминку или даже все занятие целиком. Для детей дошкольного возраста такие комплексы целесообразно объединять сюжетом, темой или предметом – атрибутом, с которым выполняются движения. Хорошо использовать на занятии комплексы, в которые входят различные вариации одного движения: ходьбы, наклонов, поворотов, прыжков; а также комплексы, содержащие чередование двух движений: например, прыжки и ходьба и т.п.
Для детей дошкольного возраста очень ценными являются имитационные движения, включение которых в занятие помогает работе над выразительностью движения, над пластикой, над эмоциональной насыщенностью образа.
Музыкально-ритмические игры используются на занятиях по ритмике для решения самых разных задач: развития чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, части музыки, для знакомства с какими-либо движениями и их комбинациями и т.д.
Для детей дошкольного возраста иногда целесообразно проводить сюжетные занятия. Эти занятия позволяют создать у детей более полное представление о той или иной стороне действительности (например, о лесе или об осени), разнообразить слуховые и двигательные впечатления, а также систематизировать знания детей на заданную тему. В такие занятия полезно включать литературные произведения (стихи, короткие прозаические зарисовки), рассматривание иллюстраций, изобразительное творчество и т.п. Сюжетная линия, связывающая отдельно взятые упражнения, помогает целостному восприятию детьми темы, увеличивает интерес детей к деятельности, а, следовательно повышает эффективность проводимого занятия в целом.
Итоговое занятие кружка хореографии в средней группе по теме теме: «Забавное путешествие»
Задачи: совершенствовать двигательные навыки, содействовать развитию самостоятельности, выразительности в исполнении знакомых танцев и композиций. Развивать творческие способности. воспитывать интерес к музыкально - ритмической деятельности.
Оборудование: платочки, ленты, сумочки, капроновые манжеты, колечки - бабочки, подушки или коврики по числу детей.
Ход занятия:
1. Организационная часть: упражнение «шагают девочки и мальчики».
2. Вводная часть.:
На щеках горит румянец,
мы сейчас исполним танец,
папы, мамы не зевайте,
нас на камеру снимайте!
Пусть же музыка играет,
почемучки вас встречают!
Парный танец «детская дружба» музыка Я. Жабко - авторская композиция руководителя:
Мы друг к другу повернёмся
и дружочку улыбнёмся.
Хорошее настроение всем будем дарить,
смеяться, улыбаться, и, конечно, дружить!
Коммуникативный танец «озорная полька» см. пр. "Ладушки", ст.гр. руководитель:
Ребята, вы любите путешествовать?
Отправляемся в поход,
нас, ребята, поезд ждёт!
Марш - тренаж «поезд» - см. пособие Т. Суворой "Танцуй, малыш" руководитель:
Ехали мы, не скучали,
к морю синему ребята попали!
Удочки сейчас возьмём,
мамам рыбку привезём.
К-с упражнений «рыбачок» - см. "ритмическая мозаика" А. И. Бурениной
Море, я к тебе бегу! я уже на берегу!
Ябегу к твоей волне, а волна бежит ко мне!
(дети перестраиваются в круг)
Игровой массаж «море»
Вода после шторма всегда в беспорядке:
виднеются всюду морщины и складки.
Чтоб выровнять море вблизи и вдали,
всё время утюжат его корабли.
Импровизация с тканью «кораблики в море»
Дети ложатся на ткань, на спину.
Я в море заплыл и лежу на спине.
Какая-то птица парит в вышине.
Какая-то рыба на дне, в глубине,
глядит, как над ней я парю на спине.
Импровизация «я-море» руководитель:
Нам нельзя здесь оставаться
с морем нам пора прощаться
вот и расставание.
Море, до свидания!
Бьются волны за кормою,
вдаль плывет наш пароход,
на волшебную поляну
всех ребят он отвезет.
Упражнение «пароход»
3. Основная часть занятия
Вот и берег! мы приплыли!
Оглянитесь поскорей!
Сколько сказочных, волшебных
выросло цветов на ней!
Дети достают из сумочек капроновые манжеты, одевают на руки.
Музыкально - ритмическая композиция «Волшебный цветок» - см. "Ритмическая мозаика" А. И. Бурениной
Волшебство здесь не кончается
посмотрите, бабочки слетаются!
Дети снимают манжеты, на указательные пальцы обеих рук одевают колечки- бабочки.
Музыкально - ритмическая композиция «Цветы и бабочки» - авторский материал
Больше задерживаться нам здесь нельзя,
поспешите, ребята, нам обратно пора!
мы поскачем на лошадке
по дорожке ровной, гладкой!
Все услышат стук копыт-
это наш конек летит!
Танец «лошадка» - авторский материал
Дружно, весело скакали.
В зал наш быстро мы попали.
в дверях появляется говорящее дерево с атрибутами
Ой, а в группу нам никак не пройти
дерево волшебное у нас на пути,
его нам не объехать, его не обойти.
дерево с секретом у нас на пути!
дерево:
-Здесь секрета вовсе нет, я такой вам дам ответ:
я расту в детском саду у ребяток на виду.
Здесь вас учат танцевать, а я хочу вам помогать.
у меня не веточки, а цветные ленточки,
а мои листочки – яркие платочки.
Поскорее их берите, с ними весело пляшите!
Музыкально - ритмическая композиция «Разноцветная осень» - авторский материал
Теперь платочки мы берём,
с ними пляску заведём.
«пляска с платочками» - см. пособия Т. Суворовой
дерево:
-что за чудо - ваши дети! лучше нет на целом свете!
вот бы с вами танцевать и, как бабочка, летать!
буду я у вас учиться, обещаю не лениться!
в гости к вам приду опять, вас сюрпризы будут ждать!
Заключительная часть занятия
руководитель: дерево волшебное, пожалуйста, не скучай,
лучше с нами поиграй!
Музыкальная игра "четыре шага"
Дерево угощает детей, прощается.
Рефлексия.
Из зала выходят под музыку.
Игровое занятие с детьми раннего возраста по теме: «Поиграем в прятки»
Задачи: увлекать детей движением под музыку, создавать у них хорошее настроение. Развивать музыкально – ритмическое чувство, формировать умение спокойно ходить под музыку врассыпную, останавливаться с окончанием музыки. Отвечать движениями на весёлую танцевальную музыку.
Оборудование: игрушка кукла.
Ход занятия:
1. Приветствие.
В гости к нам пришла игрушка,
пришла куколка – Катюшка.
Дети здороваются с куколкой.
Девочки и мальчики,
покажите свои пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем пальчики считать!
• пальчиковая гимнастика «Пальчики»
2. Музыкально – ритмические движения.
Кукле надо показать,
как под музыку шагать.
• ритмичная ходьба («Ножками затопали» музыка М. Раухваргера)
Будем с куколкой гулять,
с Катюшей будем мы плясать.
Игровое упражнение «тихо, куколка».
1 часть песенки – дети спокойно гуляют по залу, 2 часть – весело пляшут.
С катюшей дружно мы гуляли,
вместе с куколкой плясали.
Хочет катенька узнать
как с нами в прятки поиграть.
Покажите, как вы умеете прятаться. (приседают, прячутся за ладошки).
• игровое упражнение «Прятки» (музыка м.мусоргского «гопак»).
Под музыку дети пляшут. в конце – приседают на корточки и прячутся за ладошки.
куколка ищет детей: «детки, где вы, ау! дети встают и отвечают: «мы здесь!»
Продолжаем мы играть,
ручки прятать и плясать!
Танец – игра «прятки».
Во время 3 куплета, когда дети закрывают лицо ладонями, педагог прячет куклу.
Вы так весело плясали,
а где катя? не видали?
По залу будем мы гулять,
нашу куколку искать.
Акто катеньку найдёт,
тот себе её возьмёт.
Тот в кружочек к нам пойдёт,
с куклой танец заведёт.
Музыкально – подвижная игра «Спрячу куклу».
С куклой долго мы играли
и немножко все устали
Катю на руки возьмём,
тихо песенку споём.
Упражнение «Куколка».
Катеньке домой пора,
до свиданья, детвора.
Дети прощаются с куклой шёпотом.
Конспект занятия по хореографии «Игривый котик»
(для детей младшего дошкольного возраста)
Образовательные задачи: развивать чувство ритма, учить двигаться в соответствии с размером музыки, способствовать формированиюü выразительности движений, образности в исполнении.
Материалы и оборудование: мягкая игрушка (котик), корзинка, мягкие игрушки по количеству детей, кукла.
Ход занятия:
Вводная часть:
• Игровой момент – находим корзину (как вы думаете, что в ней?). Загадка: возле печки греется, без воды умывается (котик).
• Ходьба: обычная (идем, как котик), на носках (как мышка), на пятках (по крыше), с высоким подниманием колена (по траве);
• Бег (котик догоняет мышку);
• Ходьба (котик крадется к норке).
Основная часть:
• Поклон (классический);
• Разминка:
Серые уши у кота - повороты головой. и.п. ноги – 3п., как ушки;
Красота, красота! - рэливэ по 1,6 п., руки на поясе;
Шерстка белая с боков, - наклоны в стороны. и.п. ноги – 2 п., руки на поясе;
Вот каков, вот каков! – деми плие. и.п. ноги – 1п., руки - 2п.;
Белые валенки на лапах, - растяжка на полу. и.п. ноги вместе;
Он в них тихо ходит в хате. - растяжка на полу. и.п. ноги в стороны;
Спинка выгнута дугой,
Серый хвост торчит трубой – прогиб корпуса. и.п. - на четвереньках.
Наш шалун с клубком игрался – качание на спине по полу;
И за ласточкой погнался – ласточка.
• Танцевальная композиция с игрушками под песню н. королевой «маленькая страна».
• Игра «добеги до котика». Дети по сигналу бегут к игрушке, кто первый – победил.
• Игра «кошки-мышки».
Заключительная часть:
• Поклон;
• Подведение итогов занятия.
Ритмическое занятие «Весёлый зоосад»
Мы шагаем в зоосад,
побывать там каждый рад!
Там медведи и пингвины,
попугаи и павлины.
Там жирафы и слоны,
обезьяны, тигры, львы.
Мы под музыку играем
и движенья выполняем.
Это – лев. Он – царь зверей.
Вмире нет его сильней.
Он шагает очень важно,
он красивый и отважный.
Дети идут неторопливо, размеренно, с гордо поднятой головой. шаг выполняют грациозно, с лёгким подъемом ноги на носок и небольшим разворотом туловища. руки находятся на поясе.
А смешные обезьяны
раскачали так лианы,
что пружинят в низ и вверх
и влезают выше всех!
Стоя на месте, поставив ноги на ширину плеч и согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, дети выполняют небольшие полуприседания. на последние две строчки текста делают несколько прыжков с хлопками над головой.
А вот добрый, умный слон
посылает всем поклон,
он кивает головой
и знакомится с тобой.
В начале упражнения дети ставят ноги на ширину плеч, руки сгибают в локтях, приподнимают и разводят в стороны.
Пальцы рук прижимают к голове. дети выполняют наклоны туловища вперёд - вправо, вперёд – влево.
Лапку к лапке приставляя,
друг за другом поспевая,
шли пингвины дружно в ряд,
словно маленький отряд.
Изображая пингвинов, дети двигаются мелким «семенящим» шагом на прямых, ненапряженных ногах. при этом пятка приставляется к пятке, носки разведены в стороны, руки опущены и прижаты к туловищу, корпус слегка раскачивается вправо – влево.
Кенгуру так быстро скачет,
Дата добавления: 2015-12-19; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!