Философские проблемы педагогики и образования.
1. Актуальные проблемы философии и социологии образования: (Концептуал. основания, стратегии развития, перспективы пед. практики). – Томск, 1998. – С. 228.
2. Александрова Р.И. Духовность личности в философии Российского зарубежья: философско-педагогический аспект // Образование и педагогическая мысль Российского зарубежья, 20-50-е годы ХХ века. – Саранск, 1997. – С.10-12.
3. Александрова Р.И. Философия и гуманитаризация образования // XX Огаревские чтения. – Саранск, 1991. – С.3-4.
4. Анжиганова С.В. Философия национального образования хакасов: методологический аспект // Этносоциальные процессы в Сибири. – Новосибирск, 1998. – Вып.2. – С.76-83.
5. Бадальянц О.В. Сущность образования (историко-философ. очерк) // Философские проблемы образования. – М., 1996. – С.41-49. Развитие традиций образовательно-воспитательных систем. Изменение основных парадигм форм знания и познания.
6. Байденко В. Образовательный стандарт как философская и научно-теоретическая проблема // Alma mater. – 1998. – № 10. – С.16-22.
7. Байденко В.И. Диверсификация образования как объект образовательно-философской рефлексии: постановка проблемы // Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Национальная система оценки качества образования в России. – М., 1996. – С.12-16.
8. Балл Г.А. Образование в философском измерении // Педагогика. – 1998. – № 8. – С.115-118. Рец. на кн..: Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М., 1997.
|
|
|
9. Балобанов А. Философия ориентированного образования // Кентавр: Игротехн. методол. альм. - 1996. - № 1. - С.43-48.
10. Варапутин А.В. Философия экологического образования // Вопросы философии. - 1996. - № 8. - С.137.
11. Веряскина В.П. Философия образования и педагогика сотрудничества // Синергетика и учебный процесс.- М., 1999. - С.163-172.
12. Веряскина В.П. Эвристические возможности синергетического подхода в философии образования // Синергетика и образование. - М., 1997. - С.204-211.
13. Войтова С.А. Социальная культура и роль образования в ее формировании. Автореф. дисс.... д-ра филос. наук. СПб., 1997. - 37 с.
14. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: (В поисках практико-ориентиров. образоват. концепций). - М.: ИнтерДиалект+, 1997. - 697 с.
15. Горшкова В.В. О предпосылках создания философии педагогики // Проблемы теории и практики гуманитаризации высшего образования. - Владивосток, 1993. - С.112-114.
16. Дубинина Г.А. Философско-космологический подход к проблеме "Человек как цель и ценность образовательной деятельности" // Антропологический подход в образовании: методологические аспекты: Материалы межвуз. науч. конф., 28 мая 1998 г. - Оренбург, 1998. - С.34-37.
|
|
|
17. Казначеев В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование. - М., Кострома, 1996. - 246 с.
18. Казначеев В.П. Проблемы человековедения. - М., Новосибирск, 1997. - 349 с.
19. Казначеев В.П., Казин Э.М., Кураев Г.А., Панина Т.С. Методологические и организационнные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания (Б-ка валеолога). - Кемерово, 1997. - 109 с.
20. Клементьев Е.Д. Социально-философские аспекты образования // Вопр. философии. - 1984. - N 11. - С.19-30.
21. Клехо Ю.Я. Образовательный императив. - М.: Исслед. центр пробл. качества подготовки специалистов, 1998. - 367 с.
22. Костюкова Т.А. Методология полагания философии в образовании // Методология науки. - Томск, 1997. - Вып. 2: Нетрадиционная методология. - С.103-106. Духовно-нравственные основания современного школьного образования в России и желательность включения курса православной этики в школьную программу.
23. Костюкова Т.А. Философские основания новой образовательной модели // Образование и наука: современные стратегии развития. - Томск, 1995. - С.52-56.
24. Кошелева В.Л. Философия Н.Бердяева и проблемы гуманизации образования // Социально-философские проблемы образования. - М., 1992. - С.134-150. Принципиальное различие оценок индивидуального поведения и представлений о ценности человеческой личности в социалистическом обществе и в правовом, гражданском обществе. Невозможность создания последнего вне коренного реформирования сложившейся системы образования и изменение воззрений на цели и задачи воспитания.
|
|
|
25. Ладенко И.С. Интеллектуальные системы и обучение. - Новосибирск, 1993. - 150 с.
26. Ладенко И.С., Разумов В.И., Теслинов А.Г. Концептуальные основы теории интеллектуальных систем (систематизация методологических основ интеллектики). - Новосибирск, 1994. - 270 с.
27. Ляхович Е.С., Стецюк Т.В. Философский подход к поискам новой концепции грамотности // Социально-философские проблемы образования. - М., 1992. - С. 125-133.
28. Мантатова Л.В. Русская религиозная философия как духовная основа экологического образования // Социальная антропология на пороге XXI века: Тез. и материалы конф., 20-21 ноябрь 1997. - М., 1998. - С. 333-334.
29. Михащенко А.Л. История и философские основы образования в России: (Х - начало ХХ вв.). Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «Философия». - Курган, 1998. - 119 с.
30. Мордвинцева Л.П. Современные проблемы философии образования. Науч.- аналит. обзор. Серия: Философия. - М.: ИНИОН, 1998. - 66 с.
Дата добавления: 2015-12-19; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!