Он рассуждает как взрослый
Тёма с раннего детства рассуждал не так, как детишки одного с ним возраста. В болтовню свою вставлял разные умные слова и выражения. Бабушка не перестает умиляться, держит его, чуть ли не за гениального мальчика. Поговорить с ним, конечно, интересно, да и он сам предпочитает общество людей взрослых. Только вот этот «гениальный» ребенок растет большим лентяем и оболтусом. Кроме своих книжек да конструкторов в руки ничего не берет.
В три года Витя знал уже все буквы алфавита, в четыре сам научился читать. Писать пока не умеет, да мы, и не учим. А вот рассуждать умеет как взрослый. В общем обстоятельный растет товарищ. Только здоровьишко никудышное, и физически слабенький. Не могло ли ускоренное умственное развитие отразиться на здоровье ребенка?
Показателями ранней умственной или общей одаренности детей являются следующие признаки:
— самостоятельное освоение ребенком грамоты;
— формирование к четырем-пяти годам важнейших счетных умений (дети знают сложение, вычитание, иногда умножение, легко справляются с задачками на вычисление в пределах от нескольких десятков до сотни);
— хорошее развитие логических операций (дошкольники как бы интуитивно осваивают важнейшие логические законы и закономерности, умеют сравнивать, противопоставлять, рассуждать, предполагать, делать выводы);
— тяга к теоретическим знаниям (научившись читать, такие ребята начинают «глотать» без разбора любую литературу или предпочитают книги по выбранной ими тематике).
|
|
Обычно умственно одаренные дети и физически хорошо развиты, они редко болеют; без труда переносят значительные физические и интеллектуальные нагрузки. Хотя бывают и исключения. Среди мотивов поведения таких ребят преобладают познавательные интересы. Ребята любят анализировать события, сопоставлять факты, наблюдать за поведением людей и ходом различных процессов в природе. Если в норме «возраст почемучек» заканчивается к пяти годам, то у них он не завершается и в школьные годы. Просто если первоначально вопросы они адресовали взрослым, то теперь пытаются найти на них ответ самостоятельно.
Интеллектуальная работа не вызывает у таких детей утомления и чувства пресыщения. Они могут заниматься любимым делом чуть ли не 24 часа в сутки. При этом время, затраченное на игры, отдых и удовлетворение естественных потребностей, несколько снижается. Последнее обстоятельство может вызвать тревогу у родителей, бабушек и дедушек. Им кажется странным и непонятным, почему ребенок отказывается от обычного времяпрепровождения ради удовлетворения своего любрпыт-ства или творческой деятельности. Пытаясь оторвать маленьких вундеркиндов от их занятий, родственники сталкиваются с их стойким сопротивлением. Попытки одаренных детей объяснить причины такого своего поведения взрослым часто воспринимаются теми как пустая болтовня, никому не нужное разглагольствование или стремление уклониться от контроля воспитателей.
|
|
Установление контактов со сверстниками тоже не всегда проходит гладко. Другие дети с трудом оценивают глубину их суждений, не готовы подключиться к их спорам и интеллектуальным занятиям. Последние вызывают у них скуку. Уровень умственного развития одаренных детей значительно выше их собственного, поэтому общение с ними не приносит им удовольствия. Да и сами вундеркинды тянутся к общению с детьми постарше или взрослыми, когда у тех находится свободная "минутка для разговоров на отвлеченные темы. Как следствие этого, контакты детей умственно одаренных со своими одногодками носят непродолжительный характер, служат скорее физической разрядкой и не приносят взаимного удовлетворения.
Поэтому уже в дошкольном возрасте одаренные дети нуждаются в морально-психологической поддержке и одобрении близких. Иногда для поддержания эмоционального равновесия требуется вмешательство специалистов психологов.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
Дата добавления: 2015-12-18; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!