Формирование чувства уверенности в окружающем

1. "Давайте познакомимся!" Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий держит мяч (для этой игры лучше использовать надувной мяч, т.к., во-первых, он легкий и не­приятности при его ловле исключаются, во-вторых, он обыч­но яркий, красочный, что, безусловно, привлекает малышей. Можно также использовать и раскрашенный воздушный шар, но здесь могут возникнуть сложности в его пересылке на даль­ние расстояния), называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет свое имя и имя следующего участника игры.

Здесь важно участие воспитателя, т.к. дети быстрее за­поминают его полное имя и он может называть по имени тех детей, кого группа еще не запомнила.

Обычно малыши с удовольствием играют в эту игру, но ее можно и разнообразить: например, вместо мяча передавать игрушку (самую красивую!) или предложить детям приветство­вать друг друга по имени. Вариантов может быть множество, придумывайте вместе с детьми!

2. "Раздувайся, пузырь!" Дети с воспитателем дела­ют тесный кружок - это "сдутый" пузырь. Все начинают его "надувать": наклонив головы вниз, дуют в кулачки, состав­ленные один под другим, как в дудочку. При каждом "вдува­нии" делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу со словами:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся!

Получается большой растянутый круг. Затем ведущий (сна­чала это воспитатель, а позже - кто-то из детей) говорит: "Хлоп!" Все должны расцепиться и сбежаться к центру круга (пузырь сдулся) или разбежаться по комнате (разлетелись пузырьки).

3. "Лови-лови!" Для проведения этой игры необхо­дима палочка длиной 0,5-0,75 м с прикрепленной к ней лен­той, оканчивающаяся легким мячиком (его можно сшить из кусочка яркой ткани, набив ватой или лоскутками).

Все становятся в круг, ведущий с палочкой - в центре (и опять вначале это будет воспитатель, а потом, когда дети хо­рошо освоят эту игру, - ребенок). "Лови-лови!" - говорит веду­щий, подходя то к одному, то к другому ребенку. Задача учас­тников игры - схватить мяч, который почему-то все время под­летает вверх, заставляя детей тянуться, подпрыгивать. Мож­но ловить мяч нескольким участникам одновременно.

Воспитателю необходимо учитывать, что игра очень возбуждает детей, может вызвать излишний шум в группе. Ее можно проводить на прогулке или после дневного сна, нельзя лишь запрещать детям веселиться от души, превращать эту игру в постоянные одергивания.

4. "Чей голосок?" Дети садятся полукругом, ведущий - впереди всех, спиной к играющим. Кто-нибудь из детей ок­ликает ведущего по имени. Ведущий, не оборачиваясь, дол­жен назвать того, чей голос он услышал.

Можно ввести какой-либо персонаж и условные слова (например, игра "Кто разбудил Мишутку?"). Как всегда, вос­питатель наравне с детьми участвует в игре. Сначала дети ок­ликают ведущего обычным голосом, со временем, когда они хорошо узнают друг друга, можно специально изменять инто­нацию, высоту голоса для затруднения узнавания.

5. "Расскажи стихи руками". В эту игру можно иг­рать бесконечно - ведь стихов, которые можно "проиграть", "рассказывать руками" (почему только руками? - всем телом), великое множество. Эта игра позволяет детям раскрепостить­ся, почувствовать себя уверенными, способствует налажива­нию доверительных отношений с воспитателем: "человеку, который придумывает такие интересные игры и играет вместе со мной, можно доверять!"

Сначала воспитатель читает стихотворение, затем читает еще раз и выполняет движения, потом воспитатель еще раз чи­тает стихотворение и показывает его вместе с ребятами. Когда дети поймут принцип игры, они сами начнут выдумывать дви­жения - это необходимо поощрять. Следующие стихотворения, прочитав один раз, можно предложить изобразить самим де­тям, что, обычно, вызывает бурю восторга и фантазии.

Внимание! Воспитателям в эту игру играть обязательно вместе с детьми!

Ниже приводятся стихи, которые могут быть использо­ваны для этой цели. Возможно, вы найдете другие, еще более интересные. Ну, а для начала:

Зайка

Заинька-зайка,

Маленький зайка,

Длинные ушки,

Быстрые ножки.

Заинька-зайка,

Маленький зайка,

Деток боишься,

Зайка-трусишка.

Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайку. Садятся на корточки, показывают рукой вершок от пола. Дети приставляют ладошки к голове - "ушки". Побежали. Движения повторяются. Дети обхватывают себя руками, изображая страх, "дрожат".

Мишка

Мишка, мишка косолапый,

Мишка по лесу идет,

Мишка хочет сладких ягод,

Да никак их не найдет.

Вдруг увидел много ягод

И тихонько зарычал.

Подошли к мишутке детки,

Мишка ягодки им дал.

Приподнять плечи, руки округлить, носки ног повернуть внутрь, идти, переваливаясь. Погладить себя по животу, об­лизнуться. Оглянуться по сторонам, пожать плечами. Пока­зать указательным пальцем, на лице - восторг, двумя руками "собирать" ягоды в рот. Помаршировать.

 

Далее приводятся просто тексты стихотворений, движе­ния придумывайте вместе с детьми!

Столяры

Мы пилим, пилим доску, с утра у нас дела.

Стальные зубы остры - легко идет пила.

Вжик-вжик, вжик-вжик.

Бежит, бежит послушно рубанок вдоль доски,

И беленькие стружки свернулись в завитки.

Шух-шух, шух-шух.

А ну-ка вместе ударим молотком,

Покрепче, поровнее мы гвоздики забьем.

Тук-тук, тук-тук.

Козлик

Козлик по полю гулял, на гармонике играл:

Чики-брьпси, чики-брык, на гармонике играл. Вышел из лесу медведь, стал на козлика реветь:

Чики-брьгки, чики-брык, стал на козлика реветь. Козлик наш не убежал, веселее заиграл:

Чики-брыки, чики-брык, веселее заиграл.

Как пустился мишка в пляс, так и пляшет он сейчас:

Чики-брыки, чики-брык, так и пляшет он сейчас!

 

Зарядка

Скачет лягушонок, ква-ква-ква,

Плавает утенок, кря-кря-кря,

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Быстрая синица, тюр-лю-лю,

В воздухе резвится, тюр-лю-лю.

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Прыгает козленок, ме-ме-ме,

А за ним ягненок, бе-бе-бе.

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Вот мы на зарядке, раз-два-три,

Утром на площадке, раз-два-три.

Видите, стараемся, спортом занимаемся!

ИГРЫ НА ОБЩЕНИЕ

1. "Иностранец". Вы попали в другую страну, не знаете языка, вас не понимают. Спросите дорогу: в зоопарк, в бассейн, на площадь, где стоит памятник, в кинотеатр, в кафе, на почту и т.д.

2. "Опиши друга". Два человека стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, лицо, одежду друго­го; выясняется, кто оказался точнее при описании друга.

3. "Маленький художник". Один из участников - "ху­дожник". Он задумал нарисовать портрет друга. Он внима­тельно смотрит, выбирает "натуру", затем поворачивается спиной к ребятам и начинает "рисовать", т.е. дает словесный портрет. Остальные должны определить, кто был его моделью.

4. "Тропинка". Все встают в круг и под музыку начи­нают движение. Дается команда "Копна" - все дети должны соединить руки над головой в центре круга. По команде "Коч­ка" дети приседают, положив руки на голову. По команде "Тро­пинка" присоединяются по ходу движения, опустив голову и положив руки на плечи впереди стоящего. (Упражнение повто­ряется несколько раз). Те, кто нарушил правила, садятся на свои места. В конце игры определяются самые внимательные.

5. "Снежная Королева". Снежная Королева заморо­зила мальчика. Чтобы его разморозить, надо попасть в Цар­ство Снежной Королевы. Вход туда стерегут белые медведи. Они загадывают загадки и пропускают только тех, кто загад­ки отгадал.

Выбираются два "белых медведя". Ребята по очереди под­ходят к ним и слушают загадки. Тот, кто не может отгадать, отправляется в "лес" - в конец комнаты, где разложены ответы на загадки. Это могут быть предметы, игрушки, вырезанные из бумаги фигурки или карточки с написанными отгадками. Пре­подаватель может взять на себя роль Снежной Королевы и по­могать белым медведям загадывать свои загадки.

Попавшие в царство Снежной Королевы должны "раз­морозить" мальчика, который сидит на стуле в застывшей позе. Нельзя дотрагиваться до него руками, можно пользоваться только мимикой и жестами. Победил тот, кто "оттаял" замо­роженного. Тот заулыбался, заморгал, зашевелился.

6. "Я садовником родился". Ребятам раздаются кар­тинки цветов (или каждый из участников может выбрать на­звание цветка). Выбирается садовник.

Садовник: Я садовником родился, не на шутку рассердился,

Все цветы мне надоели, кроме... (называет цветок).

Цветок: Ой!

Садовник: Что с тобой?

Цветок: Влюблен!

Садовник: В кого?

Цветок: В... (называет цветок).

Тот, кто забывает название цветка или ошибочно назы­вает выбывшего из игры, отдает фант. В конце игры выбира­ется "зеркало", и садовник называет фанты "зеркалу", кото­рое определяет задание каждому игравшему. (Задания могут быть такие: выразить с помощью мимики какое-либо чувство, с помощью жестов спросить или изобразить что-либо, отга­дать загадку и т.д.)

7. "Подарок". Друг уезжает в далекое путешествие. Он уже сел в поезд. Вам хочется на прощание сделать ему по­дарок. Но в вагон уже не пускают. Подарок надо преподнести перед окном (с помощью мимики и жестов).

8. "Встреча". Два друга давно не виделись. Они меч­тают о встрече. Дается задание показать, как встретятся два друга после долгой разлуки.

9. "Царевна Несмеяна". Чтобы развеселить Царевну Несмеяну, надо сказать ей добрые слова о том, какая она хоро­шая. (Дети по очереди говорят "царевне" о ее хороших качествах.) Эта игра позволяет проследить, как дети узнали друг друга.

10. "Дорисуй". Вожатый раздает каждому ребенку листы с нарисованными фигурами:

- круг;

- прямоугольник;

- треугольник и круг;

- треугольник и прямоугольник.

Предлагается превратить эти фигуры в любые картин­ки, дорисовав необходимые детали.

Затем обсуждается, чьи рисунки лучше, кто придумал больше картинок.

11. "Краски". Это упражнение проходит в виде роле­вой игры. Вожатый раздает роли.

- Покупатель;

- Продавец;

- Все остальные дети - краски, которым предлагается с помощью мимики изобразить заданный или выбранный цвет. Приходит покупатель, стучится. Продавец: "Кто там?"

- Покупатель.

- Зачем пришел?

- За краской.

- За какой?

- За... (называет краску).

Покупатель должен постараться по настроению, кото­рое изображает ребенок, определить заданный цвет. Если по­купатель ошибается, то он становится "краской".

Побеждает тот, кто сумел отгадать больше красок.

12. "Да" и "Нет" не говорите". Вожатый предлагает поиграть в игру, где есть специальные условия: нельзя гово­рить "Да" и "Нет" и выбирать черный и белый цвета.

Вам король прислал пакет, а в пакете 100 монет. Что хотите, то берите, но черный с белым не берите, "Да" и "Нет" не говорите".

Далее вожатый задает каждому ребенку вопросы. Если ребенок нарушает условия, он платит "фант".

В конце игры выбирается "зеркало", которое определяет задание для каждого "фанта". (Задания могут быть такие: вы­разить с помощью мимики какое-либо чувство, с помощью же­стов спросить или изобразить что-либо, отгадать загадку и т.д.) V 13. "Белые медведи". Игра групповая. Условно обо­значается берлога, в которой будут жить белые медведи. Двое детей берутся за руки - это медведи. Со словами "Медведи идут на охоту!" они бегут, стараясь окружить и поймать других участников игры. Потом медведи ложатся спать и снова идут на охоту. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один не пойманный ребенок.

Эта игра также способствует снятию мышечного напря­жения, стимулированию активности и развитию навыков со­вместных действий. В ней хорошо бы использовать маски, изображающие белых медведей, которые могут нарисовать сами дети.

14. "Рисуем эмоции пальцами". Ребенку предлагается нарисовать свои эмоции пальцами. Для этого необходимо ис­пользовать баночки с гуашевой краской. Можно нарисовать

свое настроение с помощью пальцев.

Игра направлена на осознание и выражение своего эмо­ционального состояния. В данном случае неважно, сюжетным ли будет рисунок. Может быть, ребенок просто нарисует ка­кие-то пятна, дайте ему возможность попробовать выразить себя, свои эмоции на листе бумаги.

15. "Страна X" (коллективный рисунок). Это упраж­нение предусматривает совместное рисование детьми на лис­те бумаги. Детям предлагается вместе придумать свою стра­ну, дать ей название, нарисовать. Каждый ребенок рисует на общей картине то, что хочет. Взрослый также может участво­вать в общем рисовании.

Это упражнение дает возможность каждому ребенку уча­ствовать в общей деятельности, помогает увидеть, какое мес­то занимает ребенок в группе.

16. "Поводырь". Упражнение выполняется в парах. Сначала ведущий водит ведомого с повязкой на глазах, испы­тывая чувство руководства и ответственности за его благопо­лучие. Затем дети меняются ролями.

Это упражнение развивает чувство ответственности за другого человека, доверительного отношения друг к другу.

17. "Жмурки". Водящему завязывают глаза. Кто-то из группы крутит его на месте, чтобы затруднить ориентацию. При этом можно произносить скороговорку типа:

- На чем стоишь?

- На мосту.

- Что ешь?

- Колбасу.

- Что пьешь?

- Квас.

- Ищи мышей, а не нас!

После этого дети разбегаются. "Жмурка" должна ходить по комнате и ловить их. Участники игры бегают, дразнят "жмурку", трогают ее, чтобы отвлечь и т.д. "Жмурка" должна пой­мать кого-либо из детей и на ощупь отгадать, кто это. Важно, чтобы в этой игре осуществлялась постоянная смена ролей.

18. "Пошли письмо". Играющие дети стоят в кругу, крепко держась за руки. Водящий - почтальон - в центре кру­га. Он говорит: "Я посылаю письмо от Сережи к Лене", Сере­жа начинает передавать "письмо". Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока "письмо" не дойдет до Лены. Цель по­чтальона - "перехватить" письмо, т.е. увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребенок водит до тех пор, пока "письмо" не будет "перехвачено". Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли почтальона.

19. "Ищем клад". Эта игра включает в себя две части. Первая часть способствует развитию доверия детей друг к дру­гу и помогает им лучше осознать и понять себя и своих друзей.

Детей просят разбиться на две команды несколько нео­бычном способом. Им предлагается заглянуть друг другу в глаза и выстроиться в ряд по цвету глаз, начиная с ребят с самыми темными и кончая детьми со светлыми глазами. За­тем образовавшийся ряд разбивают на две части, образуя тем самым команды: "светлоглазых" и "темноглазых".

Во второй части игры детям говорится, что сейчас каж­дая команда начнет искать "клад", спрятанный на территории лагеря. Для этого детям предлагается рисунок-план лагеря.

В игре происходит организация совместных действий де­тей, которая требует от детей сообразительности и исполнитель­ности, в результате приложения определенных усилий выраба­тывается умение организовывать совместные действия в игре.

20. "Маленький скульптор". Упражнение выполняет­ся в парах. Дается задание начать лепить из пластилина ка­кую-нибудь фигуру, лучше что-то фантастическое. Через оп­ределенное время дети меняются фигурами, а теперь каждый должен долепить фигуру партнера. После выполнения зада­ния дети обмениваются замечаниями, правильно ли понят их замысел, что они сами хотели бы слепить.

Эта игра развивает и закрепляет навык понимания и раз­вития замысла другого человека.

УПРАЖНЕНИЯ НА ОСВОЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЗЫ ПОКОЯ И РАССЛАБЛЕНИЯ (для тихого часа и отбоя).

1. "Поза покоя". Сесть ближе к краю стула, опереть­ся на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Формула общего покоя произносится медленно, тихим голосом, с длительными паузами.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но не все пока умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая,

Очень легкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье...

 

 

---

Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!