Развитие точной ручной координации, тактильных ощущений.
Этот вид работы предполагает систематическое развитие мелкой моторики доминирующей руки. Выполнение движений сопровождается стихами, рассказами, которые произносит взрослый или сами дети. Для развития точной ручной координации я использую следующие игры:
· Зарядка для пальчиков
· Пальчиковые игры и упражнения
· Игры и занятия с пуговицами
· Игры и занятия с крупой и зернобобовыми
· Выкладывание фигурок из счетных палочек, спичек, камушек..
· Ниткопись
· Рисование
· Аппликация
· Лепка
· Игры с конструктором, мозаикой..
Зарядка для пальчиков
Зарядка для пальчиков – это упражнения для пальцев и кистей рук с сопутствующим стихотворным текстом. Поскольку такая зарядка не требует от ребенка значительных усилий, ее можно начинать проводить с самого раннего возраста. Мы с ребятами зарядку для пальчиков используем на занятиях в качестве физкультминутки, ведь ребята быстро устают, внимание их улетучивается, а после проведенной игры, они вновь готовы сосредоточиться и слушать воспитателя. Простые движения пальцев помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ снимают умственну
ю усталость, помогают рассслабиться. А также после дневного сна. Потешки не только развлекают, но и оказывают развивающее, оздоравливающее воздействие.
Пальчиковые игры и упражнения
Важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры и упражнения». Пальчиковые игры – это инсценировка каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира- предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
|
|
|
Ребенку предлагаю с помощью разнообразных комбинаций пальцев рук изображать животных, людей и предметы. Вначале детей обучаю различным комбинациям. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны. Игра, увлекающая детей, не перегружает ни умственно, ни физически, Очевидно, что интерес детей к игре постепенно переходит не только в интерес к учению, но и к тому, что изучается.При проведении пальчиковых игр важно придерживаться принципа, который связан с возрастными особенностями речевого развития дошкольников. Ребятам особенно нравятся пальчиковые игры с использование атрибутики. При этом сами атрибуты никакой развивающей нагрузки не несут, они как бы украшают упражнение, делая для ребенка более привлекательными. В качестве атрибутов мы используем перчатки, очень нравятся детям использовать изображения небольших фигурок из журналов, открыток. Особо ребята в восторге от теневого театра. Большое внимание уделяю упражнениям, которые способствуют развитию щепоти, что в дальнейшем формирует правильный захват орудия письма («Посолим суп», «Урожай», «Курочка», «Катаем Шарик»…)
|
|
|
Игры и занятия с пуговицами
Упражнения с пуговицами помогают детям нарисовать забавные картинки. Они могут стать опорой, которая поможет ребенку вспомнить стихотворения, рассказ, сказку; научат передавать свои эмоции с помощью «оживших» предметов. Упражнения с пуговицами развивают у детей репродуктивное и творческое воображение, память, творческие способности, зрительно-моторную координацию, глазомер, речь, мелкие движения рук. У нас в группе имеются плоские пуговицы разных размеров, формы и цвета. Обводя пуговицы по контуру, ребята придумывают свои рисунки, сюжетные картинки(«Лето», «Цирк» И др.), изображают предмет – отгадку, героев произведений. Выполняя предложенные упражнения, дети научились катать пуговицу, поставленную на ребро; застегивать и расстегивать пришитые пуговицы; нанизывать пуговицы на нитку или проволоку: выкладывать орнаменты и фигурки из пуговиц; решать примеры и задачи..
|
|
|
Игры и занятия с крупой и зернобобовыми
Упражнения с крупой, зерновыми, зернобобовыми и семечками развивают к детей логику, воображение, внимание, усидчивость; зрительно – моторную координацию, зрительный анализ и синтез, тонкие движения пальцев развивают тактильные ощущения детей. На занятиях с использование крупы и семян я учу детей удерживать семечки, крупу пальцами; делать массаж ладоней с помощью горошин (катать горошины между ладонями с внутренней и внешней стороны; придавливать горошину к столу и вращать ее пальчиком); выкладывать геометрические или растительные орнаменты, фигурки людей, животных, цифры по опорным точкам или схемам или рисовать их по памяти; угадывать на ощупь, в каком мешочке лежат семечки, зерна, крупа, бобовые.
Выкладывание фигурок из счетных палочек, спичек, камушек..
Выкладывание из счетных палочек, спичек.. фигурок, букв, сюжетных картинок – интересный и эффективный вид работы по подготовке детей к обучению письму. При выполнении таких заданий у старших дошкольников развивается мелкая моторика рук, глазомер, творческое воображение, память. Я соблюдаю при этом главное условие – задания даю от простого – к сложному. Например, надо составить домик из шести спичек, а затем превратить его в флажок. С большим интересом ребята выполняют «аппликации» из спичек на небольшой доске с нанесенным на нее тонким слоем пластилина.
|
|
|
Ниткопись
Ребятам очень нравиться выкладывание ниток по контуру какого –либо изображения. Мы учились с детьми сначала с помощью ниткописи выкладывать контуры простых предметов, затем более сложных (цветок, рыбка, домик..). Это занятие трудоемкое, поэтому не у всех детей получается хорошо.
Рисование
В процессе рисования ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам; огорчается, если, что-то не получается. Но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает различные знания: уточняются и углубляются его представления об окружающем.
Рисование – занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. Чем чаще ребенок держит в руках карандаш или кисть, тем лучше будет ему выводить первые буквы. Мы с ребятами используем любую возможность: рисуем на бумаге и картоне, на снегу, песке, асфальте. Предлагаю детям рисовать и нетрадиционными методами: пальцами, ладошкой, мохом, ниткой…
Лепка
Также интересные игры с пластилином дают уникальные возможности пользы для общего развития ребенка. На занятиях с пластилином пальчики ребенка развиваются и крепнут, что непосредственно влияет на развитие речи и мышления. Перед лепкой я читаю сказки, загадываю загадки…, а юные скульпторы творят наиболее понравившихся персонажей.
Много времени я уделяю самостоятельной деятельности детей в развивающей среде. В свободном использовании у детей занимательные игры: «Мозаика», «Пуговицы», «Шнуровка»…, которые развивают мелкую моторику рук, внимание, память, сообразительность.
Сенсорная привлекательность материала, с которыми дети имеют дело, наглядных пособий и индивидуальных диагностических материалов очень важна. При сборе наглядных пособий для игр с пальчиками огромную помощь внесли родители с детьми. Благодаря их активности в нашей группе имеются камешки, свободные катушки для наматывания ниток, дощечки с множеством отверстий для «вышивания» шнурком, различные виды застежек, веревочки разной длины и ширины для завязывания и развязывания узлов, плетения косичек..
Развитие ручной умелости
Развитие ручной умелости подразумевает выполнение разнообразных практических дел, овладение навыками самообслуживания. Важно и посильное участие детей в домашних делах: сервировка стола, уборка помещения и т.п. эти повседневные нагрузки имеют не только высокую нравственную ценность, но и являются хорошей систематической тренировкой для пальцев руки. Также важна роль следующих видов деятельности:
· Обрывание листа бумаги
· Вырезание
· Плетение
· Оригами
· Рукоделие
Вырезание
Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами. Работа с ножницами упражняет ребенка в быстрой смене напряжения и расслабления мелкой мускулатуры руки. Такая работа помогает в формировании правильного распределения мышечной нагрузки руки. Постоянно проводимые мною упражнения: симметричное вырезание, а также вырезание ножницами различных фигурок из старых открыток, картинок – полезное и увлекательное занятие для моих будущих школьников. Ребята из вырезанных фигурок составляют целые композиции – аппликации. Мальчики – батальные сцены, фантастические картины на разные темы. Девочки – сказочные сюжеты из жизни принцесс, животных. Особенно им нравится симметричное вырезание человечков. Если их раскрасить, получается целый хоровод не похожих друг на друга выражений лиц, деталей одежды, сочетаний цветов.
Долгое время мы занимались с детьми изготовлением масок: на картонный лист круглой или овальной формы наклеивали вырезанные из цветной бумаги детали – нос, губы,уши, волосы, усы, вырезали отверстия для глаз, с боков делали отверстия для резинки. Дети с удовольствием делали маски и потом долго играли с ними.
У меня в группе 8 «левшей». Некоторым из них работа с ножницами дается трудновато, поэтому я чаще с ними провожу индивидуальные работы. «Левши» настойчивы в осуществлении в желании, они не хотят отставать от «правшей»; радуются, если их работа получилась удачно.
Плетение
К пяти годам возможность точных движений возрастает, поэтому дети выполняют задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. К ним относятся разные виды плетений из бумаги и ткани, тесьмы. Освоив принцип плетения из бумаги, ребята самостоятельно начали придумывать узоры ковриков, сочетания цветов; используют этот способ плетения в других поделках. Во время плетения ребенку нужно сложить бумагу пополам, сделать ровный надрез ножницами, не выходя за контур, затем нарезать тонкие полоски другого цвета и определенным образом, соблюдая узор, вплести их между надрезов основной части коврика - что требует точности и согласованности движений кисти рук, аккуратности, настойчивости, а ведь именно эти качества необходимы детям в школе. Точность и ловкость движений пальцев приобретались детьми в увлекательном занятии «сделаем бусы».Это очень кропотливая работа, которая требует сенсорно- двигательной координации, аккуратности, настойчивости, т.е. качеств, необходимых для письма.
Рукоделие
Особую роль в подготовке руки к письму играет рукоделие:вышивка, шитье, вязание. Мы с детьми старшего дошкольного возраста начали обучаться навыкам рукоделия. Сначала мы с детьми рассматривали швейные принадлежности, уточняли их назначение. Особое внимание уделили рассматриванию иголки и правилам обращения с ней: не бросать иглу, а вкалывать в игольницу, игла должна быть всегда с ниткой, не брать ее в рот, передавать иглу только тупым концом и с нитью. Первый шов, который освоили мои ребята, это шов «вперед иголку». Учились вышивать на бумаге – картоне («Тропинка», «Яркое солнышко»). Освоив шов «через край» ребята обшивали кусочки картона, закладки для книг, сувениры для мам… Детям поначалу было трудно научиться завязывать узел на нитке. Обучала их этому с помощью подводящих движений: скатывание бус из бумаги, запуск маленьких игрушечных волчков с помощью пальцев.
Рукоделие приучает детей к аккуратности, точности, внимательности, настойчивости.
Точность и координация движений развивается у ребенка в процессе пришивания пуговиц. Мы рассматривали пуговицы крупных и средних размеров, учились пришивать пуговица с двумя отверстиями, а затем и четырьмя.
Все выше перечисленные занятия не просто развивают ручную умелость, но и укрепляют мышцы кистей рук, воспитывают аккуратность; развивают усидчивость и вызывают желание доводить начатое дело до конца.
Работа с трафаретами, шаблонами
Эти упражнения помогут детям продолжить знакомство с лексическими темами; расширяют словарный запас; формируют пространственно-образное мышление, чувственное, зрительное и слуховое восприятие, творческое воображение, внимание, память. Работая с трафаретами и шаблонами я учила, придерживая шаблон(трафарет)левой рукой двумя пальцами, правой рукой с карандашом обводить силуэт. Добиваюсь, чтобы линия была непрерывной. Конечно, не у всех детей сразу это получается. Видя разочарование детей, стараюсь подбодрить их и помочь в выполнении работы.
Следующий этап- это ознакомление детей с трафаретами геометрических фигур. Учу их обводить стороны фигур непрерывной линией и закрашивать. Из этих фигур затем создаваем несложные предметные картинки: «Гусеница», «Елочка», переходя к более сложным: «Клоун», «Попугай». И т. Штриховка
Научившись создавать предметные картинки и разукрашивать их, мы перешли к штриховке. Штриховка- это развитие мускульной памяти. Во время штриховки развивается не только мышцы пальцев и кистей рук, но также развивается внутренняя и внешняя речь, логическое мышление, общая культура, активизируются творческие способности. Штриховка помогает ребенку почувствовать границу фигуры.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!