Тестовое задание закрытой формы
Тестовое задание закрытой формы состоит из неполного тестового утверждения, желательно в повествовательной форме, с одним ключевым элементом и множеством допустимых заключений (дистракторов), из которых одно или несколько являются правильными. Тестируемый выбирает из данного множества и помечает правильные заключения.
Инструкция для такой формы заданий рекомендует, что должен сделать испытуемый для правильного выполнения задания. Например, ОБВЕДИТЕ НОМЕР (БУКВУ) ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА; ОТМЕТЬТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.
Рекомендуется предлагать пять или шесть вариантов заключений (дистракторов), из которых два или три являются правильными.
Недопустима ситуация, когда все перечисленные заключения являются либо правильными, либо неверными. Наибольшую опасность представляют неправильные ответы, которые вводят в заблуждение лучших, знающих обучающихся. Именно отсюда появляются невалидные задания, в которых слабые отвечают верно, а сильные ошибаются. Вместе с тем, неправильные ответы не должны быть очевидно абсурдными.
Подобные задания в основном используются для проверки знаний фактологического материала и репродуктивного уровня умений.
Тестовые задания закрытой формы могут быть двух вариантов. Назовем их вариант А и вариант В.
|
|
Вариант А закрытого тестового задания
На месте ключевого элемента в содержании задания, как правило, ставится прочерк или многоточие, если ключевой элемент находится внутри утверждения, и двоеточие, если в конце утверждения.
|
|
|
Пример. Неразъёмные соединения бывают...
- шлицевые
-резьбовые
- клиновые
+ заклёпочные
+ сварные
Для исключения запоминания места расположения правильного дистрактора целесообразно при каждом предъявлении тестового задания изменять порядок расположения элементов из множества допустимых заключений (рис. 3). Для этого при использовании комплекса программ AST-Центра элементы группы не маркируются.
С левой стороны каждого элемента располагается графическое изображение логического идентификатора (пустые квадратики или кружочки), состояние которого тестируемый должен изменить при выборе корректного заключения. При использовании программного обеспечения АСТ-центра пометка верных заключений осуществляется испытуемым с помощью мыши (рис. 4).
Возможно два вида заданий с выбором ответа: 1. Допускающих выбор только одного элемента из множества (одно правильное заключение).
|
|
|
. 1
2. Позволяющих выбрать одновременно несколько элементов (несколько правильных заключений). Пример:
В ПДТЗ данного варианта взаимное расположение элементов из множества допустимых значений фиксировано по условию задания.
|
|
|
Индикация выбора одного или нескольких элементов из множества заключений может осуществляться изменением состояния логических идентификаторов, например, путем изменения окраски отмеченных объектов.
Пример:
Как и в предыдущем варианте А, допустимы два варианта «зданий:
1. Допускающих выбор только одного элемента из множества допустимых заключений. Пример:
|
|
2. Позволяющих выбрать одновременно несколько элементов из множества допустимых заключений.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. Найдите ошибки в оформлении тестовых заданий и исправьте их:
1. Задание {{14}} Т3№ 14
Метод наблюдения в социальной работе... П используется; П не используется.
2. Задание {{36}} Т3№ 36
Имеет ли право население муниципального образования на отзыв депутата местного представительного органа?
П имеет;
П не имеет;
П имеет, но при условии, если за отзыв проголосовало не менее половины голосов зарегистрированных избирателей.
3. Задание {{40}} Т3№ 40
Допустимы ли коллективные обращения граждан к депутатам, должностным лицам и органам местного самоуправления?
П да;
П нет;
П да, но только в случаях, разрешенных законом.
|
|
|
4. Задание {{ 795 }} Т3№ 16
Выбрать один наиболее правильный ответ Живые существа каждого трофического уровня пищевой Цепи запасают в своем организме около:
П 5% энергии, запасенной на предыдущем трофическом
уровне;
П 90% энергии, запасенной на предыдущем трофическом уровне;
П 50% энергии, запасенной на предыдущем трофическом
уровне;
D 10% энергии, запасенной на предыдущем трофическом
уровне.
2. Переформулируйте данные задания в задания закрытой формы:
90. Задание {{85 }} ТЗ № 85
Приведите в соответствие
Технология гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили
Технология "диалога культур" B.C. Библер, С.Ю. Курганов
Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов
Технология модульного обучения П.Ю. Цявичене
Технология обучения на основе В.Ф. Шаталов
конспектов опорных сигналов
10. Задание {{ 7 }} ТЗ 7 Тема 1-1-1
Эксперимент, который проводится в начале исследования для выяснения состояния дела по изучаемой проблеме, называется...
П. Задание {{ 11}} Т3№11 Тема 1-1-0
Историки... века делили источники на три группы: социально-экономические, общественно-политические, семейно-личные.
31. Задание {{31}} Т3№ 38 Тема 1-1-1
Соответствие редакции и даты создания ПВЛ:
Первая редакция 1113г.
|
|
|
Вторая редакция 1116г.
Третья редакция 1118г.
1125г.
53. Задание {{53 }} ТЗ № 69 Тема 1-1-1
Последовательность перемещения великого княжения в Степенной книге:
1: Киевское великое княжение;
2: Владимирское великое княжение;
3: Московское великое княжение.
18. Задание {{ 111}} ТЗ № 111
Данная работа относится к жанру...
3. Составьте пять «закрытых» вариантов тестовых заданий по своему предмету.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 30; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!