Методика повторения учебного материала.
повторение в той или иной мере имеет место почти на каждом уроке. Оно выполняет важные образовательные и развивающие функции: закрепляет и систематизирует знания, развивает умственные и духовные силы ребенка, формирует навыки учебного труда, позволяет учителю получить обратную информацию об образовательном уровне класса, а значит где-то избежать «топтания на месте», где-то восполнить упущенное и т. д. Традиционно повторение проводится в начале урока. Этап повторения не рекомендуем растягивать во времени: продолжительность его на уроке 5—7 мин, лишь в исключительных случаях он может продолжаться до 15 мин. Мы выделяем два вида повторения: устное и фиксированное. Каждое из них может быть организовано и как фронтальное, и как индивидуальное.
При устном фронтальном повторении основным методом является беседа. Она позволяет получить обратную связь от многих учащихся класса, поддерживать довольно высокую их активность, создает благоприятные условия для организации общения между учащимися, введения в это общение элементов дискуссий, что очень важно для реализации развивающего обучения.другой вид — индивидуальное устное повторение. Сущность индивидуального устного повторения заключается в том, что дети на предложенный учителем вопрос или задание должны ответить связным рассказом.
Следующий вид повторения — это так называемое фиксированное повторение, которое, как и устное, может быть фронтальным или индивидуальным. При фиксированном повторении дети отвечают на заданные вопросы на листочках бумаги или на доске с помощью условных знаков, рисунков, схем. Учащиеся могут что-то подчеркнуть в готовом тексте, подписать детали уже готового рисунка, заполнить таблицу, письменно перечислить предметы или явления и т. п. Возможны вопросы и задания, составленные в виде тестов. Приведем примеры заданий для фиксированного повторения.
|
|
|
1. Вычеркните лишнее: роса, медведь, подорожник, сосулька, камень, паук, береза, ива, туча, снежинка. Напишите, какую группу предметов обозначают оставшиеся слова: ________. А какую — вычеркнутые: ________.
40.Урок – экскурсия.
Экскурсия – форма учебной работы, особенностью которой является реализация процесса обучения не в условиях учебной аудитории, а на природе, в музее, в парках, на улицах города, при непосредственном восприятии обучающимися окружающего мира.
При подготовке урока – экскурсии педагог должен определить его содержание, цель, задачи, довести их до учащихся, грамотно подобрать объекты, с которыми будет знакомить учащихся, продумать методики показа объекта экскурсии и рассказа о нем, способы вовлечения учащихся в активное восприятие.
|
|
|
Методика проведения экскурсии зависит от темы, дидактической цели, возраста учащихся, их развития, а также от объекта экскурсии. В основе экскурсионной методики лежит наглядный показ и рассказ. Также урок – экскурсия должен включать самостоятельную работу учащихся по плану: наблюдение, составление схем, зарисовок, сбор наглядно-иллюстративного материала…
В основе проведения экскурсии лежит принцип «от показа к рассказу», причем показ объектов занимает ведущее место. По отношению к показу рассказ на экскурсии вторичен. Он может предъявлять показ объектов, сопровождать его или закреплять зрительное впечатление. Убедительность рассказа достигается с помощью зрительных доказательств.
Заканчивается урок – экскурсия итоговой беседой, в ходе которой учитель совместно с учащимися обобщает, систематизирует увиденное и услышанное, включает полученные знания в общую систему изученного по теме, разделу, выделяет самое существенное из увиденного, выявляет впечатления и оценки учащихся, оценивает знания, приобретенные учащимися во время экскурсии, рекомендует прочитать дополнительную литературу, намечает творческие задания: написать сочинение, подготовить доклады, составить альбом…
Уроки – экскурсии имеют огромное воспитательное влияние на детей. Во время выполнения совместных заданий школьники учатся сотрудничать между собой. Восприятие красоты природы, с которой они постоянно соприкасаются, ощущение ее гармонии, влияют на развитие эстетических чувств, позитивных эмоций, доброты, отзывчивого отношения ко всему живому. Знания, полученные на экскурсии, оказываются очень прочными и надолго укладываются в детскую память.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 24; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!