Сценарий театрализованной игры- драматизации «Заюшкина избушка » старшего дошкольного возраста
Цель: развитие эмоциональной отзывчивости на основе драматизации сказки «Заюшкина избушка».
Задачи:
Обучающие: – учить оценивать поступки героев, понимать их характер и настроение сказки; – обогащать и активировать словарь детей на основе выученных слов; развивать интонационную выразительность речи; Развивающие: – развивать творческие способности детей средствами игр - драматизаций;
Воспитательные: – воспитывать положительные черты характера: дружескую преданность, взаимовыручку, смелость, дружелюбное отношение друг к другу.
Ход игры:
Сказочница: Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки и дорогие гости!
Ведь давно мы ждали вас
Вот пришел и сказки час,
Он зовет в театр нас.
Вы садитесь, не стесняйтесь
Поудобнее располагайтесь.
Всем ли видно, всем ли слышно?
Приготовьте ушки, глазки.
– А какую сказку мы сегодня покажем нашим гостям, вы узнаете, если отгадаете загадки про ее героев: узнав всех героев сказки, вы легко вспомните название сказки.
Сказочница загадывает загадки, дети высказывают свои предположения, обосновывают ответы.
По снегу бежит – петляет.
К лету шубку он меняет.
На снегу его не видно,
Волку и лисе обидно. (Заяц.)
Ходит по двору будильник,
Разгребает лапкой сор,
Расправляет с шумом крылья
И садится на забор. (Петух.)
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Пышный хвост – краса. Кто это? (Лиса.)
Этот сторож дом охраняет,
|
|
|
На воров громко лает. (Собака.)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк.)
Неуклюжий, косолапый,
Кто всю зиму сосет лапу? (Медведь.)
– Вот сколько много героев живут в этой сказке, а что это за сказка, кто догадался? (Дети высказывают свои предположения.)
Сказочница: Жили-были Лиса и Заяц. У Лисы была избушка ледяная, а у Зайца лубяная.
Лиса: У меня хороший дом,
Очень-очень свежий он.
Он красивый и просторный.
Хоть немножко и холодный.
Заяц: Ну, а мой хоть невелик,
Маленький, но теплый.
Буду я в тепле здесь жить,
Печку жаркую топить.
Сказочница: Так они и жили, каждый в своем домике. Но вот пришла весна-красна и у Лисы избушка растаяла.
Лиса: Ой, беда, беда, беда,
Растаял снег, кругом вода,
От ледяной избушки,
Остались только лужи. (Хватается за голову.)
Сказочница: А у Зайца стоит по-прежнему. Вот Лиса и попросилась к Зайцу переночевать, да его из избушки и выгнала. Идет Зайчик и плачет. Ему навстречу Собака.
Собака: Ав-ав! Что ты, Зайчик, плачешь?
Заяц: Как же мне не плакать?
Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, растаяла у нее избушка, попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала. Собака: Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!
|
|
|
Сказочница: Пошли они к Заюшкиной избушке…
(Собака и Заяц подходят к избушке.)
Собака: Ав-ав! Поди, Лиса, вон!
Сказочница: А Лиса им с печи…
Лиса: (голос Лисы из избушки) Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Сказочница: Собака испугалась и убежала… (Собака убегает.)
Сказочница: Опять идет Зайчик плачет. Навстречу ему Волк.
Волк: О чем, Зайчик, плачешь?
Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, растаяла у нее избушка, попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.
Волк: Не плачь, я твоему горю помогу!
Заяц: Нет, не поможешь! Собака гнала – не выгнала, и тебе не выгнать! Волк: Нет, я выгоню!
Сказочница: Пошли они к избушке. Волк как зарычит…
Волк: Поди, Лиса, вон!
Сказочница: А Лиса им с печи…
Лиса: (голос Лисы из избушки) Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Сказочница: Волк испугался и убежал… (Волк убегает.)
Сказочница: Опять идет Зайчик, плачет. Ему навстречу Медведь.
Медведь: Что ты, Зайчик, плачешь?
Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, растаяла у нее избушка, попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.
|
|
|
Медведь: Пойдем к Лисе, я твоему горю помогу!
Заяц: Нет, Медведь, не поможешь. Собака гнала – не выгнала. Волк гнал – не выгнал, и тебе не выгнать!
Медведь: А я выгоню!
Сказочница: Подошли они к избушке. Медведь как заревет…
Медведь: Поди, Лиса, вон!
Сказочница: А Лиса им с печи…
Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Сказочница: Медведь испугался и убежал… (Медведь убегает.)
Сказочница: Опять идет Зайчик плачет, пуще прежнего. Ему навстречу Петух с косой.
Петух: Ку-ка-ре-ку! О чем, Зайчик, плачешь?
Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, растаяла у нее избушка, попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.
Петух: Пойдем, я твоему горю помогу!
Заяц: Нет, Петух, не поможешь! Собака гнала – не выгнала. Волк гнал – не выгнал. Медведь гнал – не выгнал, и тебе не выгнать!
Петух: Нет, я выгоню! Пойдем к Лисе!
Сказочница: Пошли они к избушке. Петух лапами затопал, крыльями захлопал…
Петух: Ку-ка-ре-ку!
Иду на ногах!
Несу косу на плечах!
Хочу Лису посечи!
Слезай Лиса с печи!
Сказочница: Услышала Лиса, испугалась и говорит…
Лиса: Обуваюсь…
Петух: Ку-ка-ре-ку!
Иду на ногах!
|
|
|
Несу косу на плечах!
Хочу Лису посечи!
Слезай Лиса с печи!
Лиса: Одеваюсь…
Петух: Ку-ка-ре-ку!
Иду на ногах!
Несу косу на плечах!
Хочу Лису посечи!
Слезай Лиса с печи!
(Петух ногами топает, крыльями хлопает и косой машет.)
Сказочница: Испугалась Лиса, выскочила из избушки и убежала. (Лиса выходит из избушки и убегает. В избушку заходят Заяц и Петух.) Сказочница: Петух и Заяц зашли в избушку и стали там с тех пор жить да поживать, а Лиса больше в тех местах и не появлялась.
Сказочница: Понравилась вам наша сказка?
А кто из героев больше всего понравился?
Дети: Петушок.
Сказочница: предлагаю вам ребята с петухом поиграть, становитесь в кружок (петушок в середине круга).
Физминутка: «Петушок».
Ах, красавец – петушок! (показывают на петушка)
На макушке – гребешок, (пальцами показывают гребешок)
А под клювом-то бородка. (бородку показывают)
Очень гордая походка: (выпрямляют спины)
Лапы кверху поднимает, (шагают на месте с высоко поднятыми ногами) Важно головой кивает. (кивают головой)
Раньше всех петух встает («крыльями» хлопают)
Громко на заре поет.
Ку-ка-ре-ку!
Хватит спать!
Всем давно пора вставать! (хлопают в ладоши)
Сказочница: Артистами ребята наши побывали И сказку вам ребята показали Артисты, зрители – все были хороши, Похлопаем друг другу от души.
Игры имитации
«Испорченный телефон»
Цель. Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике.
Все участники игры, кроме водящего и одного из ребят, закрывают глаза -«спят». Водящий показывает ребенку, не закрывшему глаза, какую-либо эмоцию. Ребенок, «разбудив» другого участника игры, передает увиденную эмоцию так, как он ее понял, без слов. Второй участник передает свою версию увиденного третьему игроку и так до последнего игрока. После игры педагог беседует с детьми о том, какие эмоции они изображали; по каким признакам они узнали именно эмоции.
Медведь
Цель: Развивать умение пользоваться выразительными средствами для передачи настроения, чувств.
Ход игры: Педагог читает стихотворение, надев ребенку маску медведя.
Я зверь лесной.
Я сплю зимой,
В лесу хозяином живу
Я большой и неуклюжий,
Косолапый и смешной.
Я живу в лесу дремучем,
Очень мед люблю пахучий.
Ребенок в маске показывает неуклюжесть медведя, дети повторяют эти движения.
Лесная поляна
Цель: Упражнять детей в выполнении точных имитационных движений, определении типичного в поведении животных.
Ход игры.
-«Вот теремок, интересно, кто в нем живет? Давайте посмотрим, какой зверь придет?»
Дети выбирают животных, которых будут показывать:
Как идет медведь?
Как крадется лиса?
Как прыгает петух?
Как крадется мышка?.
Для показа движений логопед называет одного или нескольких детей.
Погода.
Цель: Развивать умение движением и мимикой показывать свои чувства.
Ход игры:
- Покажи, что ты чувствуешь:
Когда на улице очень холодно?
Когда идет теплый дождь и можно гулять под ним?
Когда из-за дождя тебя не пускают на улицу?
Когда светит солнце и тебе очень жарко?
Когда густой туман?
Показывать движения может один ребенок, остальные рассказывают, что он делает.
Продолжи фразу и покажи»
Цель: Развивать логику, творческие способности; развивать имитационные навыки.
Ход игры:
Если холодно на улице, что вы надеваете? (Шубу, шапку, варежки...) -Если вам подарят маленького котенка, что вы сделаете? (Погладим его, приласкаем). -Если вы останетесь в лесу одни, что вы будете делать? (Громко кричать «Ау!».) -Если мама отдыхает, как вы будете себя вести? (Ходить на цыпочках, не шуметь...) -Если плачет ваш друг, что делать? (Утешить, погладить, заглянуть в глаза...). -Если вам на глаза попались спички? (Ответы детей, которые педагог обобщает выводом: спички детям не игрушка!)
Игры – пантомимы
«Утка»
Цель: Развивать пантомимические навыки, мелкую моторику рук;
Педагог читает стихотворение:
Пестрая утка на камне сидела, Утка пугала в реке пескаря:
В толстую дудку утка гудела. «Кря, кря, кря!»
Во время чтения дети стоят, заложив руки за спину, переваливаясь с боку на бок. Реплику утки говорят
громко все вместе.
Педагог встает в отдалении от детей и зовет их, поставив на пол воображаемую миску с кормом:
— Утятки мои, идите ко мне, я вас покормлю.
Педагог уточняет и показывает: как ходят утки, как они машут крыльями, вытягивают шею, едят.
«Мухи»
Цель: Развивать пантомимические навыки и творческое воображение
Детям предлагается внимательно прослушать стихотворение, затем педагог читает, а дети, не
произнося ни слова, «показывают» стихотворение мимикой и жестами. Можно использовать
музыкальное сопровождение.
На паркете в восемь пар мухи танцевали.
Увидали паука — в обморок упали.
Ах!
Стихотворение разыгрывается несколько раз. (Можно менять музыку.)
«Жадный пес»
Цель: Развивать пантомимические навыки.
Педагог читает текст, дети имитируют движения по тексту:
Жадный пес — Тесто замесил,
Дров принес. Испек пирожок,
Печку затопил, Сел в уголок
Воды наносил, И съел его сам! AM!
После каждой строки делайте паузу, чтобы дети успели импровизировать в движениях задания. Если
есть затруднения, то вступайте в игру сами или наводящими вопросами помогите детям добиться более
убедительной игры (Как тяжело нести дрова! Целая охапка в руках, под их тяжестью мы согнулись и т.д.)
«Медвежата»
Цель: развивать пантомимические навыки
А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.
Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация.
Весна: Скорее идите ко мне! Послушайте, о чем чирикают воробушки весной!
«Представьте себе»
Цель: развивать воображение, пантомимические навыки. воспитывать партнерские отношения в игре.
Воспитатель предлагает детям вспомнить любое стихотворение, например:
Как на нашем на лугу Прилетели две тетери,
Стоит чашка творогу. Поклевали, улетели.
Задания
Представьте себе:
1. Вас обидели до слез, и вы рассказываете нам свою обиду словами этого стихотворения.
2. У вас радостное событие, вам подарили долгожданную игрушку. Расскажите о ваших впечатлениях словами стихотворения. ( Дети, находя нужные интонации, используя мимику, жесты, текст, стараются передать душевное состояние человека, попавшего в заданную ситуацию. Они сами могут придумать или вспомнить жизненные ситуации.)
3. Позвонил будильник. Вы проснулись, потянулись, открыли глаза, на полу ищете тапочки. Нашли, надели и пошли в ванну. Вдруг обнаруживаете, что не можете идти. В вашем тапочке — камушек. Ой, как больно!
4. Вы гуляете в лесу. Кругом снег, на ваших ногах валенки, и вдруг что-то острое вонзается вам в пятку... Это кнопка!
5. Вы сладко спите, и вдруг вас будит мама и говорит, что вы проспали. Все быстро одеваются и — бегом в детский сад. По дороге вы обнаруживаете, что надели ботинки вашей младшей сестры. Они вам ужасно малы. Но возвращаться нет времени. Вы еле дошли до садика...
— Очень болят ноги? Посидите и отдохните. Можно сделать массаж ног.
Этюды
«Лисичка подслушивает»
Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).
Ход:
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону – слушает, рот полуоткрыт. Нога выставлена вперёд, корпус слегка наклонен вперёд
Этюд «Вкусные конфеты»
Цель: Передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).
Ход:
У девочки в руках воображаемая коробка с конфетами.
Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету, благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение вкусное.
«Битва»
Цель: Закрепление воспроизведения различных эмоций (радость, гордость, страх). Развитие творческого воображения
Ход:
Один ребёнок изображает Ивана-царевича, второй-
- Змея – Горыныча (голова и кисти рук - это головы Змея). Идёт сражение. Иван- царевич одерживает победу Змей – повержен.
«Хвастливый заяц»
Цель: развитие умения передавать характер с помощью движения, мимики,
голоса.
Заяц гордо хвастается. Голова откинута назад. Голос громкий, уверенный.
Этюд повторяется несколько раз разными детьми.
Игры на мышечное напряжение и расслабление
Паровозики
Круговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх-назад — вниз-вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.
Великаны и гномы
Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.
Загадки без слов
Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Воспитатель созывает детей:
Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышлёней — погляжу.
Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.
Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.
Телефон
Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.
Петрушки на загадка:
Поверчу волшебный круг —
И меня услышит друг.
Что ЭТО? (Телефон.)
Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.
1. Поздравить с днём рождения и напроситься в гости.
2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.
3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.
4. Вас обидели, а друг вас утешает.
5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.
6. У вас именины
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!