Описание возможной предпроектной диагностики.
Объект - учитель
Предмет – уровень подготовки при работе с учебником.
Методика – анкетирование.
Анкета: Уважаемые учителя! Пожалуйста, ответьте на вопросы данной анкеты.
1. Используете ли вы учебник?
2. Считаете ли вы, что работа с учебником является эффективным средством активизации познавательной деятельности?
3. Изучали ли вы опыт других учителей по работе с учебником?
4. Какие приемы работы с учебником вы используете?
5. Какие виды заданий для активизации познавательной деятельности вы используете?
6. Считаете ли вы задания в конце параграфа средством активизации познавательной деятельности?
7. Какие разделы учебника наиболее эффективно активизируют познавательную деятельность учеников?
8. Как часто вы используете учебник для активизации познавательной деятельности?
9. Каким учебником вы пользуетесь?
Описание потребностей потребителей проекта. Цели и задачи
| Потребители проекта | Группа потребностей | Характеристика |
| Ученик | индивидуальные | Потребность в приобретении знаний. Повышение качества и эффективности учебного процесса способствует лучшему усвоению ЗУН, позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся. |
| Учитель | индивидуальные | повышается педагогическое мастерство педагога, его компетентность. Педагог самосовершенствуется, ищет пути повышения эффективности урока и в дальнейшем может поделиться своими «находками» с коллегами. |
| Родители | индивидуальные | Заинтересованы в повышении качества образования, в поддержании у детей мотивации к обучению. |
| Школа | Корпоративные | Высокие достижения учеников школы. Распространение педагогического опыта школы; её активное участие в выставках, конкурсах. Участие учителей на семинарах, отражение их достижений в интернете. Все это позволяет повысить престиж школы за счет квалифицированных кадров. |
| Общество | Социальные потребности. | Согласно концепции модернизации Российского образования, государство и общество, предприятия и организации, граждане - все заинтересованы в качественном образовании. В этой связи предстоит обеспечить опережающий рост затрат на образование, существенное увеличение заработной платы работникам образования и усиление стимулирования качества и результативности педагогического труда. Для реализации этих целей необходима компетентность учителей, которая в свою очередь включает умение учителя работать с учебником. |
|
|
|
Цель - разработка методических рекомендаций по организации учителем работы учащихся с учебником «Технология» для активизации познавательной деятельности при изучении темы «Ткани из натуральных волокон животного происхождения. Изготовление панно с учетом различных свойств ткани» в 6 класс.
|
|
|
Задачи:
ü Проанализировать программу по «Технологии», учебник «Технологии», дополнительную литературу.
ü Анализ содержания темы занятия.
ü Изучить специфику работы с учебником.
ü Разработать методические рекомендации, возможные задания для работы с учебником.
ü Апробировать.
Аксиоматика.
Теория познавательного интереса Г.И. Щукиной
Г.И.Щукина считала, что познавательный интерес как средство обучения становится надежным только тогда, когда используется в арсенале средств развивающего обучения, прокладывающего дорогу новым возможностям ученика в его развитии, открывающего для него новые перспективы познания. Ценность познавательного интереса как мотива учения для развития личности состоит в том, что познавательная деятельность в данной предметной области под влиянием интереса активизирует все психические процессы личности, приносит ей глубокое интеллектуальное удовлетворение, содействует возникновению положительных эмоциональных состояний личности. Но ведь именно этого хотим мы и сегодня – вызвать у ученика интерес к учению, к познанию нового, воспитать у него стремление к преодолению трудностей, к обретению в учении личностного смысла, благодаря чему возможно достижение максимальных вершин в той или иной области познания и переживание удовлетворения от достигнутого успеха. Всё это позволяет повысить самооценку учащихся, углубляет их желание открывать для себя новые горизонты знаний, не боясь трудностей, веря в собственные силы
|
|
|
Теория активизации учения
Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация учения школьников. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно-преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения ученика к самой познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью субъекта. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике.
|
|
|
Учебная деятельность является одним из видов познания, основным для детей школьного возраста. Поэтому, говоря о повышении уровня познавательной активности учащихся, мы с тем же правом можем говорить об активизации учения. Познавательная активность есть качество деятельности ученика, которое проявляется в его отношении к содержанию и процессу учения, в стремлении к эффективному овладению знаниями и способами деятельности за оптимальное время (Шамова Т.И.). Одним из основных принципов обучения в общей и специальной педагогике является принцип сознательности и активности учащихся. Согласно этому принципу «обучение эффективно только тогда, когда ученики проявляют познавательную активность, являются субъектами обучения» . (Причем, как указывает Ю.К. Бабанский, активность учеников должна быть направлена не просто на запоминание материала, а на процесс самостоятельного добывания знаний, исследования фактов, выявления ошибок, формулирование выводов. Конечно, все это должно осуществляться на доступном ученикам уровне и с помощью учителя.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!