Мотивирование к учебной деятельности

 

 

Компоненты урока	Традиционный урок	Урок современного типа
Тема урока	Учитель сообщает тему	Формулируют сами учащиеся
Цели и задачи урока	Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны учиться	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

 

 

19

Структура урока при

реализации деятельностного подхода

 

 

Этап 2:

Построение нового знания

 

 

20

Структура урока при

реализации деятельностного подхода

Этап 2: Построение нового знания

 

Компоненты урока	Традиционный урок	Урок современного типа
Планирование деятельности по изучению новой темы	Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы изучить новую тему	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели по построению нового знания
Практическая деятельность учащихся	Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (фронтальный метод)	Учащиеся осуществляют поиск решения и формулируют решение по намеченному плану (групповой, индивидуальный методы)
Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы	Учащиеся осуществляют контроль (самоконтроль, взаимоконтроль)

 

21

Структура урока при

реализации деятельностного подхода

 

 

Этап 3:

Применение полученных знаний

 

22

Структура урока при

реализации деятельностного подхода

Этап 3: Применение полученных знаний

 

 

Компоненты урока Традиционный урок Урок современного типа Закрепление, актуализация полученных знаний Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить Учащиеся для выполнения ситуативного задания осуществляют выбор уровня и способа деятельности Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (фронтальный метод) Учащиеся осуществляют учебные действия по созданию и презентации продукта (групповой метод) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль выполненной учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (самоконтроль, взаимоконтроль)

23

Структура урока при

реализации деятельностного подхода

 

 

Этап 4:

Рефлексия учебной деятельности

 

24

Структура урока при

реализации деятельностного подхода

Этап 4: Рефлексия учебной деятельности

 

Компоненты урока	Традиционный урок	Урок современного типа
Анализ результатов деятельности	По итогам выполненной работы учащимися учитель проводит с ними работу над ошибками	Учащиеся сами формулируют возникшие затруднения
Соотнесение результатов деятельности с поставленной целью урока	Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке	Учащиеся дают оценку своей деятельности (самооценивание, взаимооценивание)
Домашнее задание	Учитель объявляет и комментирует домашнее задание (чаще одно для всех)	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем, с учётом индивидуальных возможностей, или сформулировать задание самостоятельно

25

Правило 1. Что оцениваем?

Оценивается устно любое успешное действие Фиксируется отметкой демонстрация умения по применению знания - решение задачи

Правило 2. Кто оценивает?

На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её.

После уроков за письменные задания оценку и

отметку определяет учитель, а ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет , что она завышена или занижена

Правило 3. Сколько ставить отметок?

За каждую учебную задачу

Правило 4. Где накапливать оценки?

В таблицах результатов образования и Портфолио ученика

26

Традиционный урок

Сообщение цели учителем Монолог учителя

Фронтальный

индивидуальный опрос

Самостоятельная

индивидуальная работа

Задания репродуктивного уровня

Урок передачи знаний

Проверочная, контрольная работа в традиционной

форме

Подведение итога работы учителем

Современный урок

Коллективное целеполагание Все формы учебного диалога

(диспут, дискуссия, обсуждение)

Фронтальный опрос с

предварительным обсуждением ответов (работа в паре до

опроса)

Работа в парах, в малых группах сменного и

постоянного состава

Продуктивные задания Урок – поиск знаний Подготовка докладов,

минипроектов, презентаций,

образовательного продукта

Рефлексия

27

Как готовиться к уроку по ГОС НОО?

Шаг 1. Целеполагание:

- поставить цели урока с учетом формирования УУД

- выделить в содержании учебника обязательный программный

минимум, который должны усвоить все ученики

Шаг 2. Проектирование урока по технологической карте:

- выявить понятия минимума и максимума в учебном материале

- продумать проблемную ситуацию, главный вопрос урока , набор

важнейших вопросов для диалога с учениками, задания

продуктивного типа

- включить резервный материал для дополнительного изучения на уроке

- продумать форму рефлексии для учащихся на уроке

Шаг 3. Рефлексия учителя:

- соотнести планируемые результаты урока с поставленными целями

- оценить возможные риски деятельности учащихся и учителя на уроке

 

 

28

Как поставить цели урока с учетом УУД?

 

1. Определить тип урока

 

1. Определить предметные цели

 

3. Соотнести тип урока , предметные цели и УУД

 

29

УУД

 

 

30

РЕФЛЕКСИЯ

 

Посмотри на меня

 

 

Было легко …                         Мне помогло …

 

 

Результат, который бы я хотел получить

в будущем                  31

ПОПС формула

(PRES-formula: Position-Reason-Explanation or Example-Summary)

 

 

* Предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:

П – позиция

---

Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!