III. ТРЕБОВАНИЯ К УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 1 ИМ. Б. Е. ЩЕРБИНЫ ГОРОДА ДЕБАЛЬЦЕВО»
РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДЕНО:
На Педагогическом совете Приказом директора
(протокол от 01.11.2021 311) от 01.11.2021 №328-1
ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
О ЕДИНОМ ОРФОГРАФИЧЕСКОМ РЕЖИМЕ
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Положение о едином орфографическом
режиме (далее – положение) разработано в соответствии с Законом
Донецкой Народной Республики «Об образовании»,
нормативными правовыми актами, регламентирующими подходы к организации единого
орфографического режима, Уставом образовательной организации,
реализующей основные образовательные программы начального общего,
основного общего и среднего общего образования (далее – Организации).
1.2. Настоящее положение предусматривает организацию
работы по формированию общей культуры речи обучающихся и
педагогических работников , регламентирует основные
требования к единому речевому режиму, к проведению письменных работ,
ведению и проверке тетрадей и дневников.
1.3. Единый режим грамотного письма и культуры речи
|
|
|
(орфографический режим) – система единых для всех педагогических
работников и обучающихся школы требований, предполагающих
строгое соблюдение ними литературной нормы в области орфоэпии,
грамматики, логики, орфографии и каллиграфии; грамотное оформление
всех материалов, в том числе странице школы, документов;
систематическое исправление всех ошибок и недочетов в устной и
письменной речи обучающихся с обязательной последующей работой над
допущенными ошибками; система овладениями терминами и специальными
сочетаниями по всем предметам учебного плана; система ведения тетрадей
и т.п.
1.4. Введение единых требований к организации орфографического и
речевого режима направлено на формирование функциональной
грамотности, овладение речевой культурой, совершенствование всех видов
речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).
Планируемые результаты введения единого орфографического
Режима в школе:
1.5.1. при определённом уровне овладения русским языком у
обучающихся повысится качество освоения всех школьных дисциплин;
1.5.2. комплекс мер, направленных на реализацию данных
методических рекомендаций, делает русский язык главной интегрирующей
|
|
|
идеей в изучении всех школьных предметов;
1.5.3. культура речи учителей и обучающихся станет одной из
основных качественных характеристик образовательной среды школы
и важным направлением в воспитании и образовании обучающихся.
1.6. Настоящее Положение распространяется на всех обучающихся и
педагогических работников школы.
ІІ. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЕДИНОГО
ОРФОГРАФИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РЕЖИМА В ОРГАНИЗАЦИИ
2.1. Администрация школы координирует работу по внедрению
единого орфографического режима, осуществляет плановый и внеплановый
контроль соблюдения единого орфографического режима обучающимися и
педагогическими работниками.
Администрация школы, педагогические работники несут
Ответственность за:
2.2.1. ведение документации согласно требованиям единого
орфографического режима и в соответствии с орфографическими и
пунктуационными нормами, другими нормами русского литературного
языка;
2.2.2. Соответствие всех размещенных материалов (объявления,
стенды, газеты, сайты и т.д.) орфографическим, пунктуационным,
лексическим, грамматическим, стилистическим нормам современного
|
|
|
русского литературного языка.
2.3. Педагогические работники школы особое внимание должны
уделять словарной работе с обучающимися. Необходимо использовать
таблицы, плакаты с трудными словами по каждому разделу учебной
программы.
2.4. Педагогические работники должны прививать обучающимся
навыки работы с книгой, в том числе со справочной литературой, словарями,
энциклопедиями и т.д.
2.5. Учителя-предметники несут ответственность за правильное,
грамотное оформление классной доски при подготовке к уроку и во время
урока. Записи на доске необходимо делать четко, аккуратно, разборчивым
почерком, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.
2.6. Администрация школы осуществляет систематический
контроль ведения дневников обучающимися 2-11-х классов в соответствии с
требованиями, закрепленными в настоящем положении (согласно
Плану внутришкольного контроля школы на текущий учебный год).
При административном контроле дневников обучающихся проверяется
наличие в них:
информации о педагогических работниках по всем учебным
предметам;
расписания уроков на четверть (семестр);
расписания уроков на текущую и последующую недели;
|
|
|
расписания звонков;
запись домашних заданий;
наличие текущих отметок;
отметки об ознакомлении родителей (законных представителей);
своевременность выставления отметок за письменные работы.
Кроме этого, контролируется качество и частота проверки дневников
классным руководителем, а также культура ведения и эстетика оформления
дневника обучающимися.
2.7. По итогам административного контроля готовится справка, в
которой указываются выявленные нарушения, замечания и даются
рекомендации по устранению замечаний за определенный период времени.
2.8. Контроль ведения дневников осуществляется администрацией
школы не реже одного раза в год.
2.9. По результатам контроля ведения дневников администрация
принимает управленческие решения о поощрениях или дисциплинарных
взысканиях классных руководителей, учителей-предметников.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
3.1. Один из метапредметных результатов освоения обучающимися
основной образовательной программы начального общего, основного общего
и среднего общего образования – умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции устной и письменной
речью, монологической контекстной речью.
Любое высказывание обучающихся в устной и письменной форме
следует оценивать, учитывая:
• содержание высказывания;
• логическое построение;
• речевое оформление.
Обучающиеся должны уметь:
3.2.1. говорить и писать на указанную тему;
3.2.2. отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия
темы и основной мысли высказывания;
3.2.3. излагать материал логично и последовательно;
3.2.4. правильно и точно пользоваться языковыми средствами для
оформления высказывания;
3.2.5. строить высказывания в определённом стиле в зависимости от
цели и ситуации общения (на уроке, конференции, собрании и т.д.);
3.2.6. отвечать достаточно громко, чётко, с соблюдением логических
ударений, пауз, правильной интонации, правил произношения;
3.2.7. излагать материал логично и последовательно (устанавливать
причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делать
необходимые обобщения и выводы);
3.2.8. оформлять любое письменное высказывание с соблюдением
орфографических и пунктуационных норм, аккуратно, разборчивым
почерком.
3.3. Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором
соблюдаются:
3.3.1. соответствие коммуникативной ситуации;
3.3.2. правила употребления слов, закреплённые в словарях,
особенности использования языковых средств в различных стилях речи;
3.3.3. правила произношения и ударения (в устных высказываниях);
3.3.4. правила образования и изменения слов, а также образования
словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики;
3.3.5. правила орфографии и пунктуации (в письменных
высказываниях);
3.3.6. не допускаются ошибки в написании изученных терминов,
заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических
событий, в собственных именах писателей, учёных, исторических деятелей и
т.д.
3.4. Речь обучающихся должна быть выразительной, что достигается
разнообразием словаря и грамматического строя, уместным использованием
эмоционально окрашенных средств речи.
3.5. Для речевой культуры обучающихся важны и такие умения, как:
3.5.1. умение слушать и понимать речь учителя и других обучающихся;
3.5.2. умение внимательно относиться к высказываниям участников
общения;
3.5.3. умение сформулировать проблему, поставить вопрос, принять
участие в обсуждении проблемы, что характеризует один из личностных
результатов освоения основной образовательной программы – формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и окружающими в процессе образовательной, общественно-
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности.
3.6. Обучающиеся должны владеть навыками различных видов чтения,
в том числе смысловым чтением, которое определяется как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
Дата добавления: 2022-07-16; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!