Выбранные решения реализовывались на основе комплекса:
Успех каждого ребенка, в том числе детей с ОВЗ в творческом объединении по художественной лепке из глины. Условия успеха.
Демидова Е.С., педагог дополнительного образования
МБУДО «Центр детского творчества»
Пильнинский район
Нижегородская область
2 слайд. Представляю вашему вниманию практические достижения своей профессиональной деятельности по теме: «Успех каждого ребенка, в том числе детей с ОВЗ в творческом объединении по художественной лепке из глины. Условия успеха».
Занятия по художественной лепке востребованы в нашем поселке с 1995 года. Оно является единственным в районе, где дети учатся лепить из глины. В нашем объединении обучаются дети разных возрастов и образовательных потребностей. С 2012 года творческое объединение стало открытой и вариативной площадкой для обучения не только детей с нормальным ходом психофизического развития, но и детей с ОВЗ.
Занятия лепкой - являются важным источником художественно – творческого развития, источником реализации личностных качеств обучающихся, а так же ярким и доступным средством социализации детей с ОВЗ, детей инвалидов и их семей.
3 слайд. Возникает вопрос «Что нужно сделать педагогу, чтобы каждый ребенок почувствовал себя успешным? И почему это так важно?».
Успех имеет огромное значение в жизни человека. Под «успешностью» мы понимаем качественную оценку результатов деятельности, которая складывается из объективной результативности и субъективного отношения к результатам самого человека.
|
|
|
С психологической точки зрения, успех - это переживание радости, удовлетворения от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел.
С педагогической точки зрения, успех – это целенаправленное, организованное сочетание условий и продуманной стратегии и тактики педагога, при которых для детей создается возможность достичь значительных запрограммированных результатов в деятельности.
4 слайд. Многолетний педагогический опыт работы в системе дополнительного образования показал, что успех ребенка зависит от создания педагогом качественных условий для его обучения и воспитания.
В нашем творческом объединении создаются благоприятные психолого-педагогические условия для каждого ребенка такие, как:
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей;
- учёт образовательных потребностей ребенка;
- учёт социальной ситуации развития;
- создание ситуации успеха;
- мотивация благополучия «У тебя получиться! Мы вместе!»;
- положительная оценка достижений ребенка «Молодец!», «У тебя получилось!»;
|
|
|
- недопущение отрицательной оценки;
- уважение к идеям, мыслям и творчеству ученика;
- обеспечение терпеливой поддержки и внимания и т.д.
- индивидуализация степени трудности заданий.
Научно – исследовательские условия. Изучение и анализ психолого – педагогической и специальной литературы, нормативно – правовой базы, материалов научно-практических конференций, вебинаров, прохождение курсов повышения квалификации, самообразование позволяют быть:
- в курсе проблем и тенденций современного состояния дополнительного образования детей;
- повышать профессиональную компетенцию;
- транслировать педагогический опыт.
Методические условия. Использование комплекса современных образовательных технологий личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, коллективно – творческой деятельности, проектно-исследовательской деятельности, информационно-компьютерных технологий, кейс-метода позволяют учитывать образовательные потребности учеников, определять направление образовательных маршрутов для детей с ОВЗ и детей одарённых.
Так, в целях социализации обучающегося с ОВЗ и его семьи посредством занятий художественной лепкой был разработан индивидуальный образовательный маршрут. Главные задачи маршрута: формирование и развитие сохранных и потенциальных познавательных и творческих способностей ребёнка; нахождение эффективных форм и методов обучения и взаимодействия с семьей.
|
|
|
В целях поддержки и дальнейшего развития художественно-творческих и исследовательских способностей обучающихся, успешно освоивших ДООП «Художественная лепка из глины» и проявивших желание продолжить обучение искусству керамики и скульптуры разработан проект новой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Художественная керамика: традиции и современность».
В настоящее время мною успешно реализуется индивидуальный план самообразования по теме: «Организация и осуществление обучения детей с ОВЗ и инвалидностью в творческом объединении по художественной лепке из глины». Цель самообразования: повышать профессиональные компетенции по вопросу организации и осуществления дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью.
Организационно – педагогические условия. В творческом объединении «Аленький цветочек» реализуется единое образовательное пространство: «Дополнительное образование – ребёнок - семья», что приводит к интеграции учащихся, педагога и родителей, обогащает их социальный, личностный, творческий и педагогический опыт. Именно в семье закладываются основы духовно-нравственных ценностей. Приоритетные направления в работе с родителями - это создание условий для активного участия семьи в целостном педагогическом процессе; организация психолого-педагогической помощи родителям; активизации и сохранения семейных ценностей и традиций.
|
|
|
С 2017 года ведется активная работа по подготовке семей к участию в областных и Всероссийских фестивалях и конкурсах семейного художественного творчества. Под моим руководством семьи неоднократно становились призерами и победителями в различных номинациях.
5 слайд. Наше творческое объединение является традиционной площадкой для проведения мастер-классов по художественной лепке. За последние три года проведено более 10 мастер-классов для учащихся образовательных учреждений не только нашего поселка, района, но и области.
6 слайд. С успехом прошёл мастер-класс «Чудеса из глины» в рамках III Фестиваля творчества детей с ограниченными возможностями «Посмотрите на меня внимательно» (г.Нижний Новгород, 2017 год), а также для участников VII Всероссийской конференции «Краски всей России» (г.Москва, ГБПОУ «Воробьевы горы», 2018год).
Мастер-класс по теме «Технология обучения детей художественной лепке из глины» был проведён в рамках деятельности Муниципального опорного центра для педагогов района (2019год).
В нашем районе ежегодно проходит благотворительный фестиваль «Твори добро». Наше творческое объединение принимает активное участие в благотворительной выставке-продаже. Все вырученные средства мы передаём в поддержку детей с ОВЗ, детей инвалидов и их семей.
Ежегодно участвую в работе экспертных групп. Вхожу в состав аттестационной комиссии по итогам учебного года, а так же жюри муниципального этапа областных и Всероссийских конкурсов и фестивалей.
7 слайд. Создание предметно – развивающей среды – одно из важнейших условий успешности. В учебном кабинете нашего объединения создана доступная, творческая среда. Наличие материала для лепки, оборудования и материально-технических средств, освещенность, холодное и горячее водоснабжение, наличие камерной печи для обжига изделий соответствует требованиям СанПина. Наличие учебно-методического комплекса, соответствующего программному содержанию, использование в качестве материала для лепки глины - экологически чистого, с высокохудожественными свойствами природного материала создают благоприятные условия для творческого развития обучающихся.
8 слайд. Современный педагог дополнительного образования не может не учитывать в своей работе тенденции государственной политики в сфере образования. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» определил новый этап развития системы дополнительного образования детей. Дополнительное образование детей является важной составляющей образовательного пространства в современном российском обществе; важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства, социально-экономического статуса семей, образовательных потребностей ребенка.
Актуальность представляемого мной профессионального опыта заключается в создании качественных условий для успешного обучения, воспитания и развития обучающихся, в том числе с ОВЗ. В нашем объединении создана доступная среда для детей с ОВЗ; обновляется содержание и методы дополнительного образования по художественной лепке, расширяются границы образовательного и творческого пространства; способности и таланты детей, в том числе детей с ОВЗ демонстрируются на выставках и конкурсах разных уровней; каждому ребенку предоставляется возможность выбора и формирования своей образовательной траектории развития; применяются современные образовательные технологии; создаются условия для творческого самовыражения и самоопределения в выборе будущей профессии; создаются условия для активного участия семей в целостном педагогическом процессе; формируется коллектив единомышленников и социальных партеров.
Таким образом, мы участвуем в реализации и решении важных стратегических задач Федерального проекта «Успех каждого ребенка».
9 слайд. Теоретической основой осуществляемой педагогической деятельности являются учения ведущего отечественного ученого-классика Л.С.Выготского и «Педагогика сотрудничества» - система методов и приёмов воспитания и обучения построенная на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности. (С.Л.Соловейчик, Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П., Иванов, Е.Н. Ильин, С.Н. Лысенкова, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин и др.).
Исходными теоретическими положениями Л.С.Выготского являются:
- Положение об общих закономерностях развития нормального и аномального ребенка. Ребенок с нарушениями интеллекта проходит все стадии онтогенетического развития, где каждый возрастной этап развития необходимо максимально приближать к норме.
- Положение о том, что коррекция и компенсация аномального развития могут осуществляться лишь в процессе развивающего обучения, в процессе специально организованной деятельности при максимальном использовании сензитивных периодов и опоре на зону ближайшего развития.
- Культурно-историческая концепция, раскрывающая значение изобразительной деятельности в развитии ребенка. Занятия изобразительной деятельностью позволяют через значимые переживания ребенка войти в пласты человеческой культуры, осуществлять присвоение общечеловеческого опыта, развивать его репродуктивные и творческие способности.
- Закон детского творчества о ценности процесса создания продукта творчества.
Ведущие принципы организации педагогической деятельности:
Принцип педагогического оптимизма. Принцип основывается на современном гуманистическом мировоззрении, признающим право каждого человека независимо от его особенностей и органических возможностей жизнедеятельности быть включенным в образовательный процесс.
Принцип личностно - ориентированного подхода. Принцип направлен на создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности ребенка, так и его специфические особенности. Избирательное использование необходимых в конкретном случае форм, методов и средств обучения.
Принцип социально – адаптирующей направленности образования. Участие ребенка и его семьи в социально – педагогической деятельности позволяет значительно уменьшить «социальное выпадение», сформировать различные структуры социальной компетентности и психологическую подготовленность к жизни в окружающей социокультурной среде.
Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании. Участие ребенка и его семьи в специально организованной деятельности под руководством педагога способствует становлению и всестороннему развитию личности, формированию сотрудничества и способов усвоения общественного опыта.
10 слайд. Цели и задачи педагогической деятельности: Создание условий для формирования и развития художественно-творческих способностей у обучающихся, в том числе детей ОВЗ, их успешной социализации посредством занятий лепкой из глины; Формировать гуманное отношение детского коллектива и социума к детям с ОВЗ; Взаимодействие с социальными партнерами и единомышленниками; Расширять границы образовательного пространства.
11 слайд. Для достижения перечисленных целей в творческом объединении успешно реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Художественная лепка из глины». Ежегодно разрабатываются планы воспитательной и методической работы, план работы с родителями.
12 слайд. Ведущая педагогическая идея заключается в системном подходе организации дополнительного образования. Включение обучающихся в разнообразные формы учебно-воспитательной, творческой, социальной и культурно-массовой деятельности, выступает доступным средством успеха каждого ребенка, в том числе детей с ОВЗ.
Практика показала, чем больше «точек-планет» взаимодействия на «орбите образовательного пространства» организуется педагогом, тем более творческими, социально адаптированными и успешными становятся дети. Выход за пределы учебного кабинета обогащает детский кругозор, формирует культуру поведения в общественном месте, командный дух, эмоциональную отзывчивость не только на прекрасное, но и существующие проблемы.
Использование нетрадиционных форм обучения – мастер-класс «Дети-детям», акций, экскурсий, использовании современных компьютерных технологий, технологии коллективно-творческой и проектно-исследовательской деятельности, кейс-технологии позволяют расширить образовательные возможности занятий художественной лепкой, формировать творческую активность, развивать формы уверенного поведения у обучающихся.
Расширять границы творческого пространства, повышать уровень самооценки позволяет участие в выставках, конкурсах, фестивалях, проектах различного уровня. Наличие побед и призовых мест, поощрений за участие формирует у учеников желание к дальнейшему совершенствованию в области художественной лепки.
13 слайд. Представляю вашему вниманию кейс-технологию, как один из успешно реализуемых деятельностных аспектов в нашем творческом объединении. Использование кейс-технологии в работе помогает решить реальные педагогические, социальные, творческие ситуации, где обучающиеся должны проанализировать проблемную ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них.
Кейс «Технологии успеха» был успешно представлен на областном конкурсе методических материалов в 2018 году.
1шаг. Обоснование проблемы. Для каждого ребенка очень важно почувствовать себя успешным и значимым в окружающем его социуме. Нередко на занятиях мы сталкиваемся с тем, что среди обучающихся встречаются неуверенные в себе дети, дети с повышенным уровнем тревожности, малоинициативные, с низким уровнем воображения. Достижение ребенком успеха, как правило, соотносится с уровнем его успеваемости по обязательным учебным дисциплинам, особенностями его психофизического здоровья, социальных условий развития, зависимостью от мнения окружающих сверстников, педагогов, родителей.
Проблема развития творческих способностей и социального становления обучающихся, в том числе детей с ОВЗ, является актуальной и важной в нашем творческом объединении. Для поиска вариантов решений и достижения поставленной цели была создана творческая команда из активистов кружка.
2 шаг. Поставка цели и формулировка задач: создать условия для развития творческих способностей обучающихся и их социального становления средствами занятий художественной лепкой из глины.
Ззадачи: расширять образовательные возможности занятий художественной лепкой; формировать творческую активность обучающихся; обогащать социальный опыт обучающихся.
Совет команды методом мозгового штурма предложил варианты решений проблемы, которые в соответствии с поставленными задачами объединили в 4 группы. Использование: 1. Нетрадиционных формы обучения; 2. Проектно-исследовательскую деятельность и медиатворчество; 3. Демонстрацию продуктов творчества на выставках и участие в конкурсах; 4. Взаимодействие с социальными партнерами и единомышленниками.
Был составлен план и алгоритм мероприятий, закреплена ответственность. Участники команды распределили между собой роли «маленьких учителей», «помощников-консультантов», «наставников», «сопровождающих», «организаторов».
Шаг. Проведение мероприятий.
Организация всех выбранных нами мероприятий строилась по принципам:
Педагогического оптимизма; Развивающего и воспитывающего характера обучения; Связи с жизнью; Событийного подхода к обучению и воспитанию; Взаимосвязи всех участников образовательного процесса - педагога, детей, родителей и социума; Добровольности.
Выбранные решения реализовывались на основе комплекса:
Общедидактических методов обучения и воспитания с акцентом на метод совместных действий, планирования и творчества.
Современных педагогических технологий, основанных на личностно-ориентированном подходе: технологии развивающего обучения; коллективно - творческой деятельности; личностно-ориентированного обучения; технологии проектной деятельности.
Формы выбранных мероприятий разнообразны и взаимосвязаны, что соответствовало возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся и их образовательным потребностям; большему охвату детей и усилению роли родителей обучающихся в дополнительном образовании. Организация детей в группах способствовала развитию форм уверенного поведения ребенка и формированию командного духа.
Системная организация деятельности, выход за пределы учебного кабинета, привели к различным видам творческой интеграции обучающихся, педагога, родителей, социума, способствовали обогащению их социального опыта, формированию их субъективной, лидерской позиции, коллективному творчеству, несет в себе большой воспитательно-развивающий потенциал.
5 шаг. Подведение итогов. Используя метод педагогического анализа, подвели результативность лучших решений.
Расширить образовательные возможности занятий по художественной лепке, сформировать творческую активность, обогатить социальный опыт всех участников образовательного процесса, повысить уровень самооценки обучающихся «Я сам! Я могу!» нам позволили следующие мероприятия:
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!