Развитие диафрагмального дыхания.
Упражнения:
· «Выровняй дорогу» - от детской машинки логопед проводит
неглубокую канавку в песке, ребенок воздушной струей выравнивает дорогу перед машинкой;
· «Дорога к другу» - на песке расставляются две игрушки. Нужно длительной плавной струей образовать на песке дорожку от одной игрушки до другой.
Слайд 26 - 29
Автоматизация и дифференциация звуков.
· Дидактическое упражнение «Два города» - под толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки или защищенные картинки с дифференцируемыми звуками. Ребенок откапывает их и раскладывает на две группы.
· Дидактическое упражнение «Горочка».Набрать в руку песок и произносить звук [С], насыпая горку. Вариант этого упражнения - выбрать из лежащих или наполовину закопанных в песке игрушек игрушку со звуком [С] и, набрав песок и произнося этот звук, засыпать ее.
Слайд 30
Работа над лексической стороной.
Расширяется и активизируется лексика, связанная с песочницей: существительные – песок, песчинка, песчанка, песочек, дюны, барханы, караваны и т.д.; глаголы (даже без учёта использования приставок) – сыпать, гладить, грести, превращать, мочить и т.д.; прилагательные – песочный, песчаный, лёгкий, сыпучий, сухой, влажный, мокрый, золотой, золотистый, зыбучий и т.д.
Распределение предметов, изображений по различным лексическим темам.
Игра «Домашние животные» (Дифференциация диких животных жарких стран и животных средней полосы, пополнение словаря)
|
|
|
Воспитанникам предлагается рассмотреть животных и выбрать тех, которые живут рядом с человеком и поселить их в песочнице.
Слайды 31-32
Формирование слоговой стороны слова
· Дидактическое упражнение «Полоски» («Круги»)
Ребенок чертит на песке заданное количество полосок (кругов), а затем по их количеству придумывает слово.
· Дидактическое упражнение «Исправь ошибку».
Логопед чертит на песке ошибочное количество полосок. Ребенок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишнюю полоску.
· Дидактическое упражнение «Раздели слово на слоги».
Ребенок печатает на песке заданное (или самостоятельно подобранное слово) и вертикальными полосками делит его на слоги.
· «Цветы на клумбе». Эта игра учит детей определять количество слогов в словах.
На клумбе здесь растут цветы
Необычайной красоты.
Любуются все их цветеньем,
Вдыхают запах с наслажденьем.
На клумбе три бороздки проведём,
Названия цветов на слоги разобъём!
Один слог – в верхнюю сажаем,
Два слога – в центре оставляем,
Три слога – в третью грядку.
Теперь сажаем по порядку.
|
|
|
(Односложные слова: мак.
Двухсложные слова: роза, тюльпан, пион, ирис, нарцисс, астра.
Трёхсложные слова: ромашка, василёк, лилия, гвоздика).
После выполнения задания – вопросы:
- Опишите цветок по цвету, форме.
- Где растёт этот цветок?
- Какие цветы больше всего нравятся вам?
Детям можно предложить составить рассказ о цветах, которые «выросли» на «клумбе».
Слайды 33-34
Формирование грамматического строя речи.
Наряду с выполнением действий дети упражняются в употреблении приставок с различными корнями (насыпать, налить, накрыть, написать и т.д.), образуя новые слова и конструкции.
«Кораблик» - в этом игровом упражнении с водой или с песком можно учить правильно употреблять в речи некоторые грамматические категории:
· предлоги ОТ, К, НАД, МЕЖДУ, В, ИЗ-ЗА, У, ПЕРЕД;
· приставочные глаголы: ПРИПЛЫЛ, ОТПЛЫЛ, ПЕРЕПЛЫЛ, ПОСТРОИЛИ, ПРИСТРОИЛИ, НАДСТРОИЛИ;
· наречия: ДАЛЕКО, БЛИЗКО, БЫСТРО, МЕДЛЕННО, ГЛУБОКО.
«Чего не стало»- игровое упражнение для закрепления использования существительных в родительном падеже как единственного, так и множественного числа. Это упражнение используется только при работе с песком, когда педагог стирает часть предметов на песочной картинке, а затем просит ребенка рассказать, что изменилось в песочной картине.
|
|
|
Слайд 35
Развитие связной речи
Дидактическая игра «Дорисуй картинку и составь предложение».
Взрослый (ребёнок) рисует на песке мяч, дом, воздушный шар или другие предметы. Задача ребенка – дорисовать песочную картинку и составить по ней предложение («Ваня построил новый дом и пригласил в гости друзей»). Фраза проговаривается в момент действия.
Слайды 36-37
· «Найди буквы и назови». Логопед прячет в песок пластмассовые буквы. Ребёнок должен найти и назвать все буквы. Эту игру можно усложнить, давая инструкции типа: «в правом верхнем углу», «в левом нижнем углу».
· «Назови слово». Ребёнок достаёт спрятанную логопедом букву и называет слово, начинающееся на этот звук.
· Игра «Красивая буква». Нужно написать первую букву своего имени и украсить ее.
Слайды 38-39
Сравнительная гистограмма результатов итоговой диагностики развития речи детей и усвоения программного материала показывает, что средний бал уровня развития речи в группе комбинированной направленности первого выпуска к концу учебного периода вырос на 40%, второго выпуска – на 53%, что доказывает эффективность использования элементов песочной терапии на логопедических занятиях.
|
|
|
Слайд 40
Таким образом, использование игр с песком на логопедических занятиях:
· Позволяет значительно повысить эффективность коррекционной деятельности в условиях детского сада.
· Повышает уровень позитивно-коммуникативного поведения и познавательной активности воспитанников.
· Обеспечивает развитие лексико-грамматического и фонетико-фонематического строя речи.
Слайд 41.
Используемая литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы М. «Мозаика - Синтез» 2010 г.
2. Бережная Н. Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста»//Дошкольная педагогика/январь, февраль/ 2007
3. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия». - СПб.,1998г.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Практикум по песочной терапии». – СПб.: «Речь», 2002г.
8. Сакович Н.А. «Технология игры в песок. Игры на мосту».- СПб.: «Речь», 2006г.
9. Штейнхард Л. «Юнгианская песочная терапия». СПб.: Питер, 2001г.
10. Бондарцева С.Н. «Домик развития можно строить на песке» - Педагогический вестник.-2006.-N3.-С.5.
11. Васильченко Л.Н «Песочная терапия как средство развития деятельности ребѐнка» - Л. Васильченко «Развитие и коррекция»-2001.-вып.10.-С.42-47.
12. Жителева С.С. «Песочная терапия» - С.С. Жителева «Ребѐнок в детском саду».-2006.- N4.-С.65-68
Слайд 42.
Спасибо за внимание!
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!