В гости к лекарственным растениям (Приложение №5)
Задачи: способствовать формированию представления детей о лекарственных растениях и их целебных свойствах; развитию умения работать с планом экологической тропинки; формированию умения ухаживать за растениями, выбирать способы ухода за ними; воспитанию заботливого и бережного отношения ко всему живому.
· Беседа “Кто любит цветы, тот не может быть злым”, “Что где растет, когда цветет”
· Беседа "Зеленая аптека"
Цель: обогащение детей знаниями, побуждение в детях желания беречь природу.
Рассказать детям о том, какую большую пользу приносят человеку лекарственные растения, расширить представления детей о мире растений, познакомить детей о взаимосвязи растительного мира и человека. Познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений. Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.
Материал: Иллюстрации с изображением лекарственных растений, засушенные лекарственные растения.
2.13.Опыты и исследовательно-поисковая деятельность:
Цель: развитие критичности мышления, желание находить истинные причины явлений экспериментальным путем (установление связи :растение – земля, растения – вода, растения – человек)
1. “На участке ищем полезные растения”
2. “Где лучше посадить растения?”
3. “Наблюдаем, как растет подорожник” (Зарисовать)
4. “Высадка мяты ”
2.14.Слушание музыки:
Цель: Формирование основ музыкальной культуры для детей.
|
|
|
1. Ю.Антонов “ Не рвите цветы”
2. В.Моцарт “Цветы”
3. П.И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”
4. Ю.Чичков “Волшебный цветок” “Это называется природа”
5. М. Протасов “Одуванчики”
2.15.Экологический праздник "Юные натуралисты" (Приложение №3)
Работа с родителями
1. Организация фитоогорода и изготовление табличек-указателей.
2. Отбор полезных рецептов с использованием лекарственных растений.
3. Изготовление газеты "Бабушкины рецепты", помощь в подборе информации
4. Выпуск «сборника» лекарственных растений, включающий в себя народные рецепты, рисунки детей, сказки о лекарственных травах, выращенных на огороде, фотоматериалы.
Оценочный этап
3.1. Экологические викторины: (Подведение итогов)
Цель: систематизировать и закрепить знания детей о растениях нашего края.
1. Викторина “Знатоки целебных трав”
2. “Лекарственное растение нашего региона”
3. “Планета целебных растений”
4. “Растения- помощники человека”
3.2. Защита детских исследовательских работ на тему: Растения-фитотерапевты. Какие они?
3.3. Презентация альбома «Зеленая аптека».
3.4. Изобразить свой лекарственный цветок. Сочинить рассказ или сказку о лекарственном растении.
|
|
|
IV. Мониторинг
Определение уровня знаний характерных особенностей растительного мира
Проводится индивидуально с каждым ребенком.
Цель: Определить уровень знания характерных особенностей растительного мира.
Оборудование: Лекарственные травы (мелисса, мята, душица, календула, ромашка, настурция)
Педагог называет пять лекарственных растений, предлагает показать их.
Вопросы:
1. Какие условия необходимы для жизни, роста и развития лекарственных растений ?
2. Как правильно ухаживать за лекарственными растениями ?
3. Покажи, как правильно это нужно делать? (на примере одного растения).
4. Для чего нужны людям лекарственные растения ?
5. Нравится ли тебе лекарственные растения и почему ?
Оценка результатов деятельности:
< Высокий уровень (3 балла). Ребенок самостоятельно называет лекарственные травы (6-10 названий) Без труда выделяет предложенные растения. Без помощи взрослого называет условия, необходимые для жизни, роста и развития лекарственных растений. Рассказывает, как правильно ухаживать за ними. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к лекарственным растениям.
|
|
|
= Средний уровень (2 балла). Ребенок иногда допускает незначительные ошибки в названии целебных трав, иногда затрудняется аргументировать свой выбор. Без помощи взрослого называет условия, необходимые для жизни, роста и развития лекарственных растений. Рассматривает, как правильно ухаживать за ними. Практические умения и навыки ухода за лекарственными растениями сформированы недостаточно. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к лекарственным растениям.
= Уровень ниже среднего (1 балл). Ребенок затрудняется называть лекарственные растения. Не всегда может выделить предлагаемые растения, не может аргументировать свой выбор. Затрудняется рассказывать, как правильно ухаживать за лекарственными растениями. Практические умения и навыки ухода за ними не сформированы. В процессе практической деятельности постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интерес и не выражает свое отношение к растениям.
Заключение:
Таким образом, ознакомление старших дошкольников с лекарственными растениями посредством метода проекта, как системы обучения, при которой дети приобретают знания и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий, является эффективным.
|
|
|
Результатом этого проекта станут следующее:
ü Развитие воображения, мышления, формирование навыков элементарной исследовательской деятельности.
ü Вовлечение родителей воспитанников в активное эколого-образовательное пространство детского сада.
ü Значительное повышение самостоятельной активности детей.
ü Улучшение микроклимата в группе, сближение детей в результате коллективногосотрудничества.
ü Обогащение развивающей среды участка.
ü Сбор материала о лекарственных растения Чувашской республике, оформление «Именной книги» детскими рисунками.
ü Обогащение словарного запаса воспитанников.
ü Воспитание доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает!
Список использованной литературы
1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655)
2. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. От рождения до школы.. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, 2010.
3. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. Ярославль: Академия развития, 2003.
4. Зеленые сказки. Т.А.Шорыгина Москва Прометей Книголюб 2003
5. Цветы. Какие они? Т.А.Шорыгина. Серия «путешествие в мир природы. Развитие речи». Москва 2002
6. Юный эколог. С.Н. Николаева. Серия в помощь воспитателю и педагогу. Издательство «Мозаика – Синтез» 2002.
7. Зеленая тропинка. А.А. Плешаков Москва «Просвещение» 2002
8. Учим детей наблюдать и рассказывать. Н.В. Елкина, О.В. Мариничева. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. «Академия развития» 1997.
9. Игровые экологические занятия с детьми. Л. П. Молодова Минск «Асар» 2001
10.Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Цветущая весна. Травы.» О.А. Скорлупова Москва 2006
11.Прогулки в детском саду. И.В.Кравченко, Т.Л. Долгова. ТЦ «Сфера» Москва 2009
12.Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах. Санкт – Петербург. Детство - Пресс 2009.Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей. Ребенок в детском саду. 2002. N 5.
13.Воронкевич. О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб., Детство-пресс. 2002.
14.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2005. (серия «Вместе с детьми).
15.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Изд. дом «Карапуз», 2001.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!