Особенности деятельности педагога-психолога
Содержание
· Введение.....................................................................................3
· рабочий график........................................................................4
· Раздел 1.......................................................................................8
· Раздел 2.......................................................................................12
· Вывод..........................................................................................16
· Список используемой литературы ...................................... 17
Введение
Я, студент 2 курса специальности «Психология» группы ПС-3-18-01, Сидоров Глеб Дмитриевич, проходил учебную практику в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении школе №365 Фрунзенского района Санкт-Петербурга имени Героя Советского Союза М.П.Краснолуцкого»_
Санкт-Петербурга с 29 июня по 16 июля 2021 года в качестве помощника педагога-психолога.
Целью производственно практики являлось: ознакомиться с деятельностью педагога-психолога в образовательной организации.В частности в особенности работы с документацией.
Задачами учебной практики являлись:
1. Сформировать календарное индивидуальное планирование работы по должности педагог-психолог;
2. Изучить внутреннюю документацию образовательной организации, регламентирующую деятельность педагога-психолога;
3. Составить общее представление о значимых качествах, присущих данной специальности;
4. Познакомиться с научными основами деятельности педагога-психолога.
|
|
|
Учебная практика – важная составная часть становления специалиста. Она формирует базовые профессиональные навыки и направляет студента в русло желаемого развития, закладывает основы профессионального мировоззрения, личной концепции профессионального труда, из которых будет исходить будущий специалист в своем профессиональном развитии.
КАЛЕНДАРНЫЙ РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН)*
проведения производственной практики обучающегося 2-го курса
Направление подготовки (специальность) 37.03.01 Психология управления
| Дата | Время | Направление деятельности | ||
| 29.06.2021 | 10:00-13:00 | Онлайн встреча с руководителем практики. Ознакомление с базой прохождения практики ГБОУ СОШ No365, с общей информацией об организации и ее подразделениях | ||
| 30.06.2021 | 09:00-12:00 | Организационное собрание для разъяснения целей, задач, содержания и порядка прохождения практики | ||
| 01.07.2021 | 09:00-12:00 | Знакомство с программой практики и методическим рекомендациями к ее выполнению | ||
|
02.07.2021 | 09:00-12:00 | Ознакомление с организационной структурой ГБОУ СОШ No365 | ||
| 12:00-12:30 | Перерыв | |||
| 12:30-15:00 | Работа с документацией | |||
|
03.07.2021 | 09:00-12:00 | Ознакомление с документацией, которую ведет педагог-психолог | ||
| 12:00-12:30 | Перерыв | |||
| 12:30-14:00 | Анализ специфики работы психолога, основных направлений его деятельности на базе практики (психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование) | |||
|
05.07.2021 | 09:00-12:00 | Обсуждение возможностей работы в качестве педагога-психолога | ||
| 12:00-12:30 | Перерыв | |||
| 12:30-15:00 | Работа с документацией | |||
|
06.07.2021 | 09:00-12:00 | Изучение методик работы педагога-психолога в школе | ||
| 12:00-12:30 | Перерыв | |||
| 12:30-15:00 | Составление выборки наиболее эффективных методик по диагностики адаптации для тестирования учащихся | |||
| 07.07.2021 | 10:00-13:00 | Работа с документацией | ||
| 08.07.2021 | 10:00-13:00 | Работа с документацией | ||
| 09.07.201 | 09:00-12:00 | Работа с документацией | ||
| 10.07.2021 | 12:00-12:30 | Изучение методик для тестирования родителей | ||
| 12.07.2021 | 10:00-12:00 | Изучение проективных тестов по психологии | ||
| 13.07.2021 | 12:30-17:00 | Работа с документацией и Подведение итогов учебной практики. Подготовка документов о прохождении практики |
|
|
|
Раздел 1
Описание и анализ деятельности базы практики.
Структура отдела и основные направления работы
Я проходил ознакомительную практику в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждение школе №365 Фрунзенского района Санкт-Петербурга имени Героя Советского Союза М.П.Краснолуцкого»_
Данное учреждение функционирует
График работы: Пн-Пт с 9.00 до 17.00 Сб с 9.00 до 15.00
Телефон организации: 417-20-65
Сайт организации: https://school365.edusite.ru/p1aa1.html
Открыто ГБОУ СОШ №365 было 1 сентября 1977 года. В школе обеспечены условия для предоставления качественного образования обучающимся.
Для этого используются:
● Системные решения по поддержке талантливых и одаренных детей
● Эффективная система психолого-педагогической помощи детям и семьям
● Сохраняется уникальный потенциал петербургской системы образования
Работа школы направлена не только на решение обучающих задач, но и на воспитание целостностной личности.
Большинство учителей в школе имеют высшую квалификационную категорию, награждены отраслевыми наградами.
|
|
|
Работа педагога-психолога заключается в оказании психологической помощи всем обратившимся детям и учителям, а так же в помощи классным руководителям в проведении классных часов, в подборе и проведении различных методик, разрешении внутришкольных конфликтов и проведении массовых мониторингов на различные темы (наркомания, курение, проф. Ориентация и др.).
В задачи педагога-психолога входит подробное изучение личности обратившегося: направленность, социальный опыт, интеллект. Также, в случае со школьниками, необходимо определить значимость для учащихся среднего и старшего возраста различных сфер жизни. Психолог должен определить уровень социального опыта (т.е. степень воспитанности) учащихся, уровень притязаний школьника, уровень развития интеллекта(мышление, память, внимание, воображение). В обязанности педагога-психолога общеобразовательного учреждения также входит:
· Определение мнения учителей общеобразовательных предметов (специальные возможности учеников к отдельным предметам – к языкам, математике, физике, химии, биологии, литературе и т.д.; сильно выраженные общие способности – особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения и др.;
· Оценка учителей труда – отношение к труду, трудолюбие, физическая и психическая устойчивость, и выдержка в работе, специальные способности в работе (сообразительность, изобретательность и др.), психомоторика (точность, быстрота движений и ориентировка, координация и т.п.);
· Мнение учителей физической подготовки – физическая подготовка, движения в спорте;
· Мнение учителей музыки, рисования и черчения – специальные способности;
· Мнение классного руководителя – моральные качества, внеклассные интересы и склонности, специальные способности (в частности в организаторской деятельности).
Вышеперечисленное помогает оценить индивидуальность личности, ее сильные и слабые стороны – как основы понимания ценностей, формирование интересов и мотивов личности, развитие интеллекта. Выясняются факторы, способствующие или затрудняющие развитие индивидуальности школьника. Намечаются перспективы по совершенствованию индивидуальности ученика.
Так как значительными побудительными силами воздействия на личность является коллектив, то никак нельзя обойтись без изучения уровня развития коллектива (класса), состояния организованности деловых отношений в классе. Психолог должен оценить общее состояние класса и личность каждого отдельно взятого ученика и на основании сделанных выводов дать классному руководителю рекомендации по организации учебной деятельности в своем классе, с кем-то необходимы индивидуальные занятия, которые строятся также на основании общей оценки класса. Также работники «Службы Практической Психологии» проводят лекции на различные темы (профилактика наркомании в детской и подростковой среде, подготовка к ЕГЭ, профилактика курения, правонарушения в детской и подростковой среде, готовность к школе – для подготовительных классов и мн. др.). Лекции читаются как школьникам, так и их родителям и учителям. Специалисты службы помогают учителям в подготовке и проведении родительских собраний на различные темы, в устранении конфликта между учащимися, учителем и учеником (медиация) и т.д.
Педагог-психолог вправе:
1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.
2. По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
3. Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от структурных подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.
4. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - то с разрешения руководителя учреждения).
5. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав.В мои обязанности как студентки-практикантки входила помощь в подготовке и проведении различных методик, коррекционных занятий, консультаций.
Качества, которые должны быть присуще педагогу-психологу :
Необходимых качеств не так уж много; всё остальное - профессиональные навыки, которым и можно с большим или меньшим трудом овладеть. Сами психологи полагают, что профессионалам необходимы интерес и уважение к Человеку. Им интересно, как устроен внутренний мир человека, они хотят разобраться в человеческой психики. Такой интерес мало поддается развитию: либо он есть, либо его нет.
Важное качество - толерантность. Это терпимость к другому, иному, готовность принимать разные человеческие проявления без агрессии и раздражения. Такое качество уже, пожалуй, больше поддается развитию, но всё же, если оно уже есть как данность, будет проще.
Третье - это гибкость, открытость изменениям. Если вы легко приспосабливаетесь к новым условиям, умеете признавать свои ошибки и быстро изменять свое поведение, то вы обладаете одним из профессионально важных для психолога качеств. Будущему психологу необходима чувствительность. Если вы хорошо чувствуете настроение другого человека, умеете догадаться о его потребностях, ощущаете боль и радость близких как свою собственную, значит, вы обладаете еще одним важным качеством. Оно развиваемо, но и начальный уровень имеет значение. Также важны умение ясно выражать свои мысли, умение слышать и понимать другого и умение управлять собственными эмоциями.
В мои обязанности ,как студента-практика входило ознакомление в области подготовки различных методик и документации, ознакомление с ключевыми положениями, регулирующими деятельность педагога-психолога. Работа с различными методиками, их анализ и сравнение.
Психологическое консультирование - помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители. Консультации могут быть индивидуальными и групповыми. Центральным моментом консультации является процесс взаимодействия психолога и консультируемого, установление доверительных взаимоотношений между ними. Дальнейшие виды деятельности педагога-психолога требуют непосредственно специальных навыков, нередко справочной литературы и методических указаний. Психологическая коррекция - устранение отклонений в психическом и личностном развитии школьника; работа по развитию способностей, личности ребенка; психологическая диагностика - углубленное проникновение психолога во внутренний мир ребенка.
Раздел 2
особенности деятельности педагога-психолога
ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
этическому кодексу психолога уделяется большое внимание в нашей образовательной программе по направлению "психология управления",но соблюдение его не менее важно и в профессиональной деятельности ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА.
Этические принципы кодекса едины для всех психологов, на этом делается акцент в начале производственной практики.
К ним относятся:
Принцип уважения Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод человека, провозглашенных и гарантированных Конституцией Российской Федерации и международными документами о правах человека.
Конфиденциальность
Информация, полученная Психологом в процессе работы с Клиентом на основе доверительных отношений, не подлежит намеренному или случайному разглашению вне согласованных условий.
Осведомленность и добровольное согласие Клиента .
Клиент должен быть извещен о цели работы, о применяемых методах и способах использования полученной информации. Работа с Клиентом допускается только после того, как Клиент дал информированное согласие в ней участвовать. В случае, если Клиент не в состоянии сам принимать решение о своем участии в работе, такое решение должно быть принято его законными представителями.
Самоопределение Клиента .
Психолог признает право Клиента на сохранение максимальной автономии и самоопределения, включая общее право вступать в профессиональные отношения с психологом и прекращать их.
Принцип компетентности Психолог должен стремиться обеспечивать и поддерживать высокий уровень компетентности в своей работе, а также признавать границы своей компетентности и своего опыта. Психолог должен предоставлять только те услуги и использовать только те методы, которым обучался и в которых имеет опыт
Принцип ответственности Психолог должен помнить о своих профессиональных и научных обязательствах перед своими клиентами, перед профессиональным сообществом и обществом в целом. Психолог должен стремиться избегать причинения вреда, должен нести ответственность за свои действия, а также гарантировать, насколько это возможно, что его услуги не являются злоупотреблением.
Принцип честности Психолог должен стремиться содействовать открытости науки, обучения и практики в психологии. В этой деятельности психолог должен быть честным, справедливым и уважающим своих коллег. Психологу надлежит четко представлять свои профессиональные задачи и соответствующие этим задачам функции.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 28; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!