Как действует ученик и учитель, чтобы подготовить проект
| Ученики | Учитель |
| Этап 1. Выбор материала | |
| Формирует задачи проекта. Вырабатывает план действий. Выбирает и обосновывает свои критерии успеха проектной деятельности | Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся. |
| Этап 2. Подготовка материала | |
| Собирает информацию, устраивает мозговой штурм, поэтапно выполняет исследовательские задачи проекта | Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся |
| Этап 3. Подготовка к защите | |
| Формулирует выводы. Оформляет проект по требованиям и презентацию | Наблюдает, советует (по просьбе учащихся) |
| Этап 4. Защита проекта | |
| Готовит отчет о ходе проекта с объяснением полученных результатов. Представляет проект, участвуит в его коллективном самоанализе и оценке. Проводит анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого | Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта |
Шаг 5. Схема, чтобы подготовить проект
Когда выполняешь проект, проверяй по схеме, не забыл ли чего сделать.
 |
ПОДГОТОВКА ПРОЕКТА
Этап 1. Выбор материала
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Дорогой друг!
Ты выполняешь учебный проект или учебное исследование.
|
|
|
Чтобы планировать содержание проекта или исследования, воспользуйся нашими рекомендациями и подготовь паспорт проекта.
Таблица, чтобы сформулировать содержание паспорта проекта
| Описание | Конкретика | ||
| 1. Укажи тему учебного проекта или исследования, информацию об авторе(ах) проекта или исследования, класс | |||
| 2. Укажи фамилию, имя, отчество и должность научного руководителя проекта или исследования | |||
| 3. Напиши об актуальности проекта или исследования | |||
| Ты проводишь исследование, чтобы решить проблему. Проблема может быть важной лично для тебя, для группы людей | Актуальность – это расхождение между спросом и неудовлетворительными предложениями решить конкретную проблему. То есть ты выявил спрос на решение проблемы, а предложений, которые помогут решить проблему, не нашел. Если ты представишь в проекте такой способ, то проект будет актуален. | ||
| 4. Определи ключевые понятия | |||
| Понятие – это логически оформленная мысль или образ, который фиксирует общие и существенные признаки и свойства предметов, явлений и отношения между ними | С понятиями ты знакомился на школьных предметах. Например, ты изучил понятия на уроках литературы – понятие «метафора», на математике – «арифметический квадратный корень» и др. Ключевые понятия помогают написать, на основе каких теоретических знаний ты решишь проблему | ||
| 5. Сформулируй проблему
| |||
| Тебе надо понять, в чем разница между трудностями людей и способами, которые помогут решить эти трудности. Проблема – это не просто трудноразрешимая задача. Проблема – это несоответствие между желаемым и реальным состоянием человека или общества. | Есть проблема, которую трудно решить тебе, – это субъективная проблема. Есть проблема, которую трудно решить всем людям, – объективная проблема. Подумай, какая проблема будет в твоем проекте. | ||
| 6. Расскажи о цели проекта или исследования | |||
| Цель – это результат, который ты ждешь от проекта и достигнешь к определенному времени. Ты можешь рассказать о качестве результата (написать его качественную характеристику) или о количестве (определить количественную характеристику). | Когда формулируешь цель, используй глаголы «доказать», «обосновать», «разработать». Последний глагол употреби в том случае, если конечный продукт проекта получит материальное воплощение, например ты подготовишь видеофильм, действующую модель или макет чего-либо, компьютерную программу и т. п. Используй подсказки, чтобы определить цель своей работы: | ||
| Подсказка 1. Ты изучил литературу и понял, что ученые или исследователи не решили полностью проблему.
Расскажи, что планируешь усовершенствовать, – это и будет твоя цель. Подсказка 2. Ты проанализировал методы (см. пункт 11) исследования авторов, которые уже писали об этой проблеме. Предложи свой метод, который позволит лучше решить проблему. Подсказка 3. Ты изучил литературу и другие источники и увидел, что исследователи после решения проблем формулируют новые проблемы. Ученые рассказывают о дальнейших исследованиях, которые можно провести. Воспользуйся их предложениями и сформулируй свою цель. | |||
| 7. Продумай гипотезу | |||
| Гипотеза – это предположение, как решить проблему. В своем проекте или исследовании ты ищешь идею, которая поможет решить проблему с момента постановки проблемы. Такая идея возникает из противоречий и называется гипотезой. Ты решаешь проблему, когда создаешь объект, новый способ действия. Когда ты придумываешь гипотезу, то предполагаешь части или свойства объекта или планируешь способ действия, чтобы решить проблему. | Когда формулируешь гипотезу, подумай, как ее проверить. Гипотезу подтверди с помощью методов исследования (см. пункт 11). Помни, что гипотезу необходимо в проекте реально опровергнуть или доказать. Если во время работы над проектом или исследованием, ты подтверждаешь гипотезу, то она превращается в истинное утверждение и прекращает свое существование. Если ты опровергаешь гипотезу, то она становится ложной и опять-таки перестает быть гипотезой. Чтобы сформулировать гипотезу, используй такие грамматические конструкции, как: «если... то... »; «так, как... »; «при условии, что... », т. е. обороты речи, которые помогут установить причины явлений и их следствия. | ||
| 8. Определи задачи
| |||
| Задачи – это конкретные способы достичь цели. Поэтому сумма задач должна равняться цели. Когда формулируешь задачи, применяй глаголы «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить». | Сопоставь формулировки темы, цели и задач. Избегай ошибок, когда: - цель проекта или исследования не связана с темой; - цель сформулирована так, что нельзя понять конечный результат; - практическая значимость твоей работы отсутствует или непонятна; - задачи повторяют цель, т. е. ты просто пересказал цель другими словами. | ||
| 9. Перечисли результаты учебного проекта или исследования | |||
| Учитывай, что результаты проектной и исследовательской деятельности делятся на внутренний результат и внешний результат (продукт). Внутренний результат – это успешный опыт решения проблемы, это знания и способы действия, которые ты приобрел, это новые ценности, новая точка зрения. Внешний результат (продукт) – это средство разрешить проблему, которая была причиной реализовать проект. Если проблем было много, то и продуктов может быть много. | Результаты, которые ты получил, должны быть полезными, готовыми к использованию на уроке, в школе, в повседневной жизни. Если ты решал теоретическую проблему, то предложи конкретное решение, например, информационный продукт. Если решал практическую проблему, то разработай конкретный продукт, готовый к потреблению. | ||
| 10. Расскажи о практической значимости проекта или исследования | |||
| Практическая значимость – это возможность решить проблему в быту, учебе, науке, производстве | Ты рассказываешь, как людям использовать продукт проекта или исследования в деятельности. | ||
| 11. Выбери и внедри разные методы исследования.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||