Самоанализ внеурочного занятия
Внеурочное занятие по предмету «Музыка» - 1 класс.
Тема: Музыкальные инструменты».
Цель: Создание условий для изучения классификации музыкальных инструментов.
Задачи:
Образовательные: учить определять звучание музыкального инструмента на слух, отрабатывать навык игры на музыкальных инструментах,
отрабатывать навыки хорового пения.
Развивающие: содействовать развитию речи учащихся, улучшению памяти, мышления, расширению словарного запаса.
Воспитательные: содействовать воспитанию культуры общения, умению работать в группах и самостоятельно.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- осознание учащимися того факта, что музыка может влиять на настроение,
-становление положительного отношения к коллективному (хоровому) пению,
- овладение элементами способности игры на музыкальных инструментах.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
-понимание и сохранение учебных задач;
- выполнение действия самоконтроля.
Познавательные универсальные учебные действия:
- повторить названия музыкальных инструментов;
- отрабатывать навыки игры на музыкальных инструментах;
- учить в хоровом пении отражать настроение .
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-участие в общих действиях, выполняя принятые правила игры на музыкальных инструментах и хорового пения;
- постановка вопросов, ответы на вопросы, слушание музыки, обсуждение настроения прослушанного музыкального материала.
|
|
|
Предметные результаты:
- выявление принадлежности музыкального инструмента к определённой группе инструментов;
- определение признаков мажора и минора в прослушанных музыкальных произведениях.
Ресурсы:
- демонстрационные и раздаточные карточки, компьютер, проектор, экран, колонки, магнитофон, музыкальные инструменты, конверты с заданиями.
Организация образовательного пространства:
Работа фронтальная, групповая и самостоятельная.
Ход занятия:
(У- учитель, Д-дети)
У: Здравствуйте, дорогие ребята.
Д: ЗДРАВ- СВУЙ- ТЕ. (пропеть).
У: Присаживайтесь. Сегодня наше занятие будет проходить в форме игры. Мы будем выполнять с вами разные задания. А вот тему занятия вы постараетесь назвать мне сами, но только чуть позже. Будьте внимательны!
У: Итак, при входе мы уже разделились по группам. И у нас с вами организовалось сколько команд?
Д: Три.
У: Правильно! Конечно, мы обязательно назовём наши команды, но только после первого нашего задания.
А задание вам такое: на столах у каждой команды есть нотка. На этой нотке написана цифра. На доске прикреплены картинки.(Что изображено?)
|
|
|
Д: Музыкальные инструменты.
У: Правильно. Так вот на каждой картинке есть цифра. Ваша задача взять изображение музыкального инструмента с той цифрой, какая у вас написана на музыкальной нотке за столом.
Посоветуйтесь командой и один из группы должен принести за стол нужные изображения.
(учащиеся приносят по три изображения музыкальных инструментов.)
У: Хорошо! Теперь давайте вспомним, что на наших занятиях мы делили музыкальные инструменты по группам… Какие вы знаете группы?
Д: Струнные, ударные, духовые.
У: Пришло время дать каждой команде название. И назовём мы команды по названию той группы инструментов, которые у вас на столе.
Ваша команда будет называться?..
Д: Струнные.
У: Хорошо. А ваша?..
Д: Ударные.
У: Молодцы. Теперь вы…
Д: Духовые.
У: Отлично. Вот мы и справились с нашим первым заданием.
А теперь вспомните, где же в обычной жизни вы видели музыкальные инструменты?
Д: (в театре, на концерте, по телевизору ,в школе, в музыкальном магазине…)
У: На наших занятиях мы не только встречаемся с ними, но и учимся играть на некоторых из них. (Некоторые инструменты дети смастерили вместе с родителями дома. Это маракасы, трещётки и треугольник.)
Скажите пожалуйста, а игра на музыкальных инструментах как то влияет на ваше настроение?
|
|
|
Д: (ответы учащихся)
У: А когда у нас хорошее настроение мы что делаем?
Д: Улыбаемся.
У: Отлично. Давайте споём песню, которая принесёт нам хорошее настроение и много улыбок. Прошу группу музыкантов пройти к доске.
ПЕСНЯ «УЛЫБКА».(с сопровождением игры учащихся на музыкальных инструментах).
У: Все присаживаемся. Мы переходим к следующему заданию.
Сейчас мы будем угадывать загадки. Не простые загадки, а музыкальные. Внимание. Ваша задача угадать название музыкального инструмента, звучание которого вы услышите. У вас на столе лежат у каждого в конверте карточки с музыкальными инструментами. Разложите их.
Теперь, давайте закроем глаза и сосредоточимся на услышанном.
(Слушаем звучание музыкальных инструментов. Учащиеся поднимают карточки с изображением услышанного инструмента.)
Почему подняли эту карточку…
У: Ну что, ребята, вы устали? Давайте проведём физминутку.
Д: 4шага, «Дружба» (видео 2)
У: Присаживаемся.
На протяжении занятия мы с вами говорили о чём?…
Д: О музыкальных инструментах.
У: Правильно. Мы говорили о разных инструментах в отдельности. А бывает так, что несколько инструментов играют вместе?
|
|
|
Д: Да.
У: А вспомните, пожалуйста, как же называется группа людей, которые одновременно играют на нескольких инструментах?
Д: Оркестр.
СЛАЙД № 1 («ОРКЕСТР»)
У: А чтобы они вместе играли правильно и слаженно, кто им в помощь нужен? Кто управляет оркестром?
СЛАЙД № 2 («ДИРИЖЁР»)
Д: Дирижёр.
У. Отлично. Чтобы они могли играть, нужен ещё один очень важный человек, который придумает, сочинит эту прекрасную музыку. У вас с Оксаной Александровной было занятие по теме «Профессия». Так вот, как называется профессия того человека, который сочиняет музыку?
Д: Композитор.
САЙД № 3 («КОМПОЗИТОР» П. И. ЧАЙКОВСКИЙ)
Кто же изображён на нашем слайде? Как его зовут?
Д: П. И. Чайковский.
У: Это русский или зарубежный композитор?
Д: Это русский композитор.
У: Правильно! А знаете ли вы, что этот композитор очень любил детей и написал целый альбом произведений именно для вас. Он так и называется «Детский альбом».
Сейчас мы прослушаем две мелодии. Постарайтесь услышать характер каждой из них. Ведь как мы уже говорили, у каждого музыкального произведения, как и у каждого из вас есть свой характер, а так же присутствует своё настроение.
Слушание произведений из «Детского альбома»
«Новая кукла»
«Болезнь куклы».
У: А теперь расскажите, какой же характер у первого произведения?
Д:…………………………………………………………………………………..
У: У второго?
Д: ………………………………………………………………………………….
У: Мы все говорили о настроении. Скажите, а как ещё можно показать настроение? Допустим, как художник показывает своё настроение?
Д: Цветом………………
У вас на столах у каждого есть солнышки с разной мимикой, в зависимости от настроения. Давайте сейчас каждый прочувствует своё настроение и попробует изобразить его на бумаге с помощью цветных карандашей.
Как вы думаете, какие цвета у хорошего настроения?
Д: розовый, жёлтый, салатовый……………..
У: А цвета грусти?
Д: серый, коричневый, ……………………………………
У: Разукрасьте солнышко, которое отображает ваше настроение на занятии.
У: Что же мы с вами сегодня на занятии вспомнили? Сначала, что мы делили?
Д: Делили музыкальные инструменты на группы.
У: (учитель задает вопросы, а ученики отвечают на них).
-На какие группы делятся музыкальные инструменты?
-Что такое оркестр и кто такой дирижер?
-Может ли услышанное музыкальное произведение менять настроение человека и почему?
-На каких музыкальных инструментах вы сегодня играли?
-Кем был П.И.Чайковский?
-Какие произведения П.И. Чайковского мы сегодня слушали?
-Понравилось ли вам наше занятие?
-О чем бы вы ещё хотели бы узнать?
У: В начале я говорила, что название нашего занятия вы сможете назвать сами. Как вы думаете, как же наше занятие называется? (мнения учащихся)
Д: Правильно, наше занятие называется «Музыкальные инструменты».
У: Молодцы! Вы действительно отличные ученики. И сейчас мы отобразим это в нашей песне. В песне, которую исполняют ученики только нашей школы.
ПЕСНЯ «Мы – Ученики»! (Слова к песне можно придумать самим)
У: у вас на столах лежат смайлика разных цветов. Желтый смайлик означает, что наше занятие вам понравилось; зеленый смайлик означает, что не всё вы поняли на занятие; синий смайлик обозначает, что вам было не очень интересно и было грустно на занятии. Поднимите тот смайлик, который отразит настроение, которое было у вас на уроке (рефлексия урока со смайликами моего настроения).У: На этом наше занятие заканчивается, давайте поблагодарим друг друга. До свидания.
Самоанализ внеурочного занятия
- Характеристика класса:
Занятие проходило в 1 «В» классе МБОУ СОШ № 8 г. Туапсе. В классе 28 человек (13 девочек и 15 мальчиков). Отношения в классе между учениками хорошие, дружеские, доверительные. Учащиеся класса отзывчивые, общительные, умеют слушать точку зрения друг друга, не боятся высказывать свою точку зрения. Детей с ОВЗ в классе нет, проявлений негативного характера в поведении учащихся нет. К внеурочным занятиям по музыке учащиеся класса подготовлены (есть ученическая тетрадь, учебник, письменные принадлежности).
2. Место занятия в изучаемой теме:
– Занятие является внеурочным. Составлен конспект данного занятия в соответствии с рабочей программой внеурочного курса по музыке «Мелодия». Данное занятие является по счету 18. Всего в год предусмотрено 34 занятия. На предыдущих внеурочных занятиях учащиеся изучали виды струнных, ударных, духовых инструментов, учились элементарным навыкам игры на музыкальных инструментах. На данном внеурочном занятии происходит обобщение и систематизация ранее полученных знаний о видах инструментов.
3. Характеристика общей цели занятия, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей и воспитывающей.
На занятии решались следующие образовательные, развивающие и воспитательные задачи:
Образовательные:
учить определять звучание музыкального инструмента на слух,
отрабатывать навык игры на музыкальных инструментах,
отрабатывать навыки хорового пения.
Развивающие:
содействовать развитию речи учащихся, улучшению памяти, мышления, расширению словарного запаса.
Воспитательные:
содействовать воспитанию культуры общения, умению работать в группах и самостоятельно.
На уроке была поставлена следующая цель:создание условий для изучения классификации музыкальных инструментов.
4. Характеристика плана занятия:
- содержание учебного материала: содержание учебного материала подобрано целесообразно, соответствует выполнению поставленных целей и задач.
-методы обучения: на данном занятии использованы следующие методы обучения: игровые, «метод музыкальных обобщений» направлен на усвоение детьми «ключевых знаний» о музыке и музыкальных инструментах в опоре на тематизм программы, а также на достижение целостности урока на основе темы четверти; метод «отображение музыкальных впечатлений», где дети отражают свои размышления.
-приёмы обучения: беседа, слушание, анализирование, сопоставление музыкальных произведений, игра на музыкальных инструментах, смена игровой деятельности выстроена в форме выполнения игровых задач, рисование.
-формы организации познавательной деятельности: работа учащихся на занятии носит фронтальный, групповой и самостоятельный характер.
5. Структурный аспект самоанализа занятия:
Первый этап (мотивационный)- музыкальное приветствие, сообщение учащимся о том, что занятие будет проходить в форме игры, деление учащихся на команды (концентрация внимания, настрой на начало урока, активизация интереса к внеурочному занятию)
Второй этап (завязка)-соотнесение иллюстраций с изображением муз. Инструментов с цифрами на нотах, лежащих на столах. Выбор названия команд по названию той группы инструментов, которые лежат на столах учащихся. Обобщение информации о группах музыкальных инструментов (повторение). (на этом этапе происходит показ полученных знаний и их актуализация).
Третий этап (разработка): беседа с учащимися о настроении человека, вызываемом при звучании разных музыкальных инструментов. Хоровое пение песни Шаинского «Улыбка» с сопровождением игры учащихся на музыкальных инструментах. Музыкальные загадки с нахождение иллюстрации загаданных инструментов на карточках. Физминутка. Изучение новых понятий «оркестр», «дирижер». Сообщение новых сведений о композиторе П.И. Чайковском. Слушание произведений из «Детского альбома» П.И. Чайковского «Новая кукла» и «Болезнь куклы». Анализ музыкальных произведений. Беседа с учащимися о цветах, которые могут подойди к эмоциональному состоянию человека, радости и грусти. (Рисование) Учитель предлагает учащимся разукрасить солнышко, которое отображает настроение учащихся на занятии (задания логически правильно выстроены, помогают учащимся решить поставленные проблемы и задачи урока. Задания учат учеников анализировать, сопоставлять, выявлять причины противоречий. Данный раздел подводит учащихся к кульминационному решению урока).
Четвертый этап урока (кульминация):вопросы учителя и ответы учащихся по содержанию занятия (данный этап помогает учащимся закрепить и систематизировать полученные знания).
Пятый этап занятия ( реприза): подведение учащихся к определению темы пройденного материала (данный этап помогает учащимся определить главную идею и тему урока)
Шестой этап : (эпилог, рефлексия) заключительная песня «Мы ученики», рефлексия «Смайлики моего настроения». Прощание.
(данный этап помогает оценить себя и свое настроение на уроке, повысить эмоциональный радостный фон ребенка).
6. Функциональный аспект:
Структура занятия соответствует общей цели. Класс, с предложенными заданиями на занятии, хорошо справился. Трудностей на занятии учащиеся не испытывали, были активными. Учитель был доброжелателен в общении с учащимися. На занятие между учителем и учениками были доверительные, теплые отношения. Учитель на данном занятии был руководителем и помощником игры.
7. Аспект оценки конечного результата урока:
Планируемые результаты урока были достигнуты:
Личностные результаты:
- осознание учащимися того факта, что музыка может влиять на настроение,
- становление положительного отношения к коллективному (хоровому) пению,
- овладение элементами способности игры на музыкальных инструментах.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
-понимание и сохранение учебных задач;
- выполнение действия самоконтроля.
Познавательные универсальные учебные действия:
- повторить названия музыкальных инструментов;
- отрабатывать навыки игры на музыкальных инструментах;
- учить в хоровом пении отражать настроение .
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- участие в общих действиях, выполняя принятые правила игры на музыкальных инструментах и хорового пения;
- постановка вопросов, ответы на вопросы, слушание музыки, обсуждение настроения прослушанного музыкального материала.
Предметные результаты:
- выявление принадлежности музыкального инструмента к определённой группе инструментов;
- определение признаков мажора и минора в прослушанных музыкальных произведениях.
Активность учащихся на занятии была на все 100%.т.е. на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты занятия, на мой взгляд, были оптимальны. Занятие было нацелено на создание оптимальных условий для изучения, обобщения классификации музыкальных инструментов. Занятие проходило в игровой форме. Дети не только в игровой форме вспоминали группы музыкальных инструментов, но и самостоятельно играли на музыкальных инструментах, пели, отгадывали загадки, слушали и анализировали музыкальные инструменты, рисовали. Решение задач занятия помогло сделать оправданной композицию построения занятия.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!