II часть урока. Самостоятельная практическая работа по изготовлению изделия.
Самостоятельная работа занимает основную часть урока. Наиболее ценными являются уроки, на которых учащиеся самостоятельно работают по программированным информационным картам. Об эффективности самостоятельной работы учитель судит по тому, насколько самостоятельно учащиеся справляются с работой. Самостоятельная работа, отнюдь, не устраняет учителя от учебного процесса. Учитель осуществляет оперативный контроль за работой каждого ученика, оказывает детям индивидуальную помощь, проводит при необходимости дополнительный инструктаж. В процессе инструктажа учитель указывает на допущенные ошибки и объясняет, чем они вызваны и как их исправить (задает вопросы ученику, чтобы он сам нашел ошибку). При этом учитель не выполняет работу за учащихся, а лишь управляет их действиями. Основная цель учителя состоит в том, чтобы предупредить возможные ошибки учащихся.
Организованное прерывание деятельности учащихся.
Учитель предупреждает учащихся о конце занятия, о завершении работы. Уборка рабочих мест. Оформление выставки.
III часть урока. Выставка, анализ и оценка выполненных работ.
Актуализация знаний и оценка результатов работы (формулировка по Геронимус Т.М.)
В рамках этого этапа учитель задает вопросы по содержанию теоретического материала.
Оценка складывается из
ответов на вопросы,
качества изделия,
объема выполненной работы, а также
|
|
|
степени самостоятельности и
организованности ученика на уроке.
Подведение итогов урока, оценка проделанной работы.
Выставка, анализ и оценка выполненных работ, как правило, проводят в конце урока. Подведение итогов обычно завершается оценкой ученических поделок. В тех случаях, когда работа не закончена, учитель ограничивается общей характеристикой деятельности учащегося. В анализе выполненных работ активное участие должны принимать дети, указывать на достоинства и недостатки изделий.
Литература:
1. Геронимус, Т.М. Методика преподавания технологии с практикумом. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2009. -336с.
2. Конышева, Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: Основы дизайнобразования: Учебн. Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 192с.
3. Конышева, Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе: учеб. Пособие для студентов пед. вузов и колледжей /Н.М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.- 296с.
4. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских.- М.: Просвещение, 1988.-240с.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!