Постановка дидактической задачи.
Методические рекомендации к написанию плана-конспекта урока
по предмету «Технология» (сост. Замбор О.П.)
Выбрать тему урока (ознакомление с программой, учебниками).
Составить план-конспект урока.
Определить время занятости.
(собственная занятость х3) = время работы детей.
Это условное время.
Выполнить вариативные образцы, если необходимо – инструкционную карту (параллельно делать пометки в тетради).
Подобрать наглядный материал (использовать натуральные и художественные).
Подготовить для себя и для учащихся отдельно комплекты наглядных пособий, заготовок для демонстрации приемов работы, раздаточный материал.
Структура урока «Технология» определяется в зависимости от его цели, учебно-воспитательных задач, темы, содержания, уровня развития детей и учебно-материальной базы школы.
На организацию урока отводится 3-5 мин, на изложение нового материала с элементами проектирования и планирования 5-7 мин, на самостоятельную работу 30-35 мин, на анализ и оценку работы 3-5 мин.
Раздел программы
Вид учебного труда
Тема должна отражать основное содержание работы на уроке и не должна сводиться к наименованию изделия.
Тема урока записывается с использованием слов: «Технология изготовления …», «Изучение технологии изготовления изделия …», «Творческая работа на тему ….», «Формирование знаний, умений и навыков по …».
Цель должна быть созвучна теме урока.
|
|
|
Задачи:
образовательные:
развивающие:
воспитательные:
коррекционные:
Материалы и оборудование:
Для учителя (демонстрационное): электронная презентация, предметы (игрушки, муляжи, предметы ДПИ и т.п.). Вариативные образцы. Образец в разборе. Образец в сборе.
Заготовки для частичного показа новых приемов работы.
Для учащихся (раздаточное): бумага (какая? форма, размер, количество).
План оформление классной доски.
Структура урока-практикума включает в себя следующие этапы.
I часть. Организация урока. Изложение нового материала.
II часть. Самостоятельная практическая работа.
III часть. Выставка, анализ и оценка выполненных работ.
Актуализация знаний и оценка результатов работы.
| Этапы урока | Содержание урока | Рисунки схемы | Приме чания | |
| Действия учителя | Действия учащихся | |||
I часть урока.
Организационный момент
Установление дисциплины.
Проверка готовности материалов и инструментов.
Изложение нового материала.
Сообщение темы урока.
Вступительная беседа.
Просмотр наглядного материала, слайдов.
Постановка цели и учебных задач.
|
|
|
Анализ конструкции образца.
Анализ технологии изготовления изделия.
Демонстрация новых приемов работы.
Планирование предстоящей практической работы.
Уточнение последовательности работы.
Организация урока чаще всего начинается с проверки готовности учащихся к уроку. Если у некоторых учащихся нет необходимых материалов или инструментов, то учитель выдает их из дополнительных запасов. Урок можно начинать, когда учитель убежден, что все учащиеся имеют необходимые для урока материалы и инструменты.
Изложение нового материала на уроках «Технология», как правило, проводится в процессе бесед, инструктажей и демонстраций.
Анализ конструкции образца.
Демонстрируя конструкцию вариативных образцов (2-3), учитель задает вопросы,
- как называется изделие?
- для чего нужно изделие?
- из скольких деталей сделано?
- какой формы каждая деталь (или какой формы будет заготовка, если деталь развернуть)?
- какого размера каждая деталь (или какая самая большая, самая маленькая, или все ли детали одинаковой величины)?
- каким способом детали соединены друг с другом?
Анализ технологии изготовления изделия:
- из какого материала изготовлено изделие и почему именно из этого?
|
|
|
- сколько нужно материала для изделия?
- какие операции и в каком порядке будем делать?
Внутри этого этапа учитель может фронтально показать новую операцию.
(Частичный показ учителем нового приема, операции; может быть показ ребенком с комментариями учителя знакомого приема, операции).
- какой инструмент понадобится для каждой операции?
- при каких условиях инструмент может быть опасен?
Организация рабочего места. (по Геронимус Т.М.)
Как расположить на столе инструменты и приспособления?
Постановка дидактической задачи.
В рамках этого этапа учитель определяет норму выработки, т.е. объем работы на урок.
В процессе беседы учащиеся устанавливают:
- какие материалы и в каком количестве потребуются для изделия;
- какими разметочными (вид разметки), обработочными, отделочными инструментами необходимо пользоваться при его изготовлении;
- в какой последовательности следует осуществлять работу;
- как контролировать свою деятельность.
Изложение нового материала завершается его закреплением и краткой инструкцией, как самостоятельно работать, опираясь на техническую документацию.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!