Музыка на утренней гимнастике.
Музыка, сопровождая утреннюю гимнастику и физкультурные занятия, активизирует внимание детей, значительно повышает качество выполнения упражнений, выразительность движений, организует детский коллектив. Звучание музыкальных произведений повышает работоспособность сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной систем организма. При выполнении упражнений под музыку улучшается легочная вентиляция, увеличивается амплитуда дыхания.
Вместе с тем разнообразное музыкальное сопровождение упражнений обогащает опыт ребенка, содействует воспитанию эмоциональной отзывчивости, развитию слуховых представлений, чувства ритма.
Физические упражнения под музыку проводятся в детском саду на утренней гимнастике и физкультурных занятиях. Утреннюю гимнастику с музыкальным сопровождением желательно проводить, начиная со второй младшей группы.
| Возрастная группа | Продолжительность гимнастики | Количество упражнений |
| 2-ая младшая группа | 5 - 6 минут | 4 - 5 |
| Средняя группа | 6 - 8 минут | 4 – 5 |
| Старшая группа | 8 – 10 минут | 5 – 6 |
| Подготовительная группа | 10 – 12 минут | 5 - 6 |
Задачи утренней гимнастики:
1. Способствовать укреплению детского организма.
2. Формировать двигательные умения и навыки.
3. Развивать физические качества (выносливость, быстроту реакций, ловкость, внимание и т.д.).
Подбирая музыкальное сопровождение, воспитатель должен помнить, что ведущая роль на утренней гимнастике всегда отводится двигательным задачам, а характер музыки должен соответствовать характеру движений.
|
|
|
Требования к подготовке и проведению утренней гимнастики:
1. Под музыку проводятся основные движения – бег, ходьба, прыжки (ходьба, бег хорошо сочетаются с музыкой бодрой, энергичной; прыжки – с музыкой плясового характера). Т.о., каждый вид физических упражнений требует тщательного подбора музыкальных произведений.
2. В упражнениях, которые выполняются в индивидуальном темпе (прыжки в длину, высоту, метание в цель, лазание и т.д.) музыка звучит фоном или вообще не используется.
3. Один и тот же вид движений может носить разный характер в зависимости от функции (например, ходьба в начале занятия должна быть бодрой, энергичной, поэтому марш должен быть соответствующего характера; к концу занятия ходьба выполняет другую функцию – снижает физическую нагрузку, поэтому музыка подбирается более спокойная).
4. Подбирая музыку необходимо учитывать и возраст детей, поскольку у малышей физиологические возможности ограничены.
5. В качестве музыкального сопровождения может использоваться народная, классическая музыка русских и зарубежных композиторов, сочинения современных композиторов (лучше, если музыка будет подобрана тематически - песни из мультфильмов, русская народная музыка и т.д).
|
|
|
6. Утреннюю гимнастику можно проводить под музыку в записи.
7. Сложные упражнения или их элементы разучиваются без музыки под счет или под удары бубна, т.к. это хорошо регулирует темп выполнения упражнений.
8. Если утренняя гимнастика проводится на воздухе, необходимо продумать расположение звукового источника, т.к. на открытом воздухе звуки распространяются неравномерно.
9. В прохладное утро нужно слегка ускорить темп выполнения упражнений, в жаркое – снизить его.
10. Песня в исполнении детей на утренней гимнастике звучать не должна, т.к. это требует дополнительных усилий от ребенка и не дает полного восстановления дыхания.
Развлечения.
Развлечения – это одна из форм организации детей в повседневной жизни детского сада. Цель развлечений – доставить детям радость, удовольствие, повеселить их, обогатить музыкальными впечатлениями, пробудить творческую активность. В практике дошкольных учреждений встречаются разнообразные по содержанию и форме развлечения: концерты, кукольные, настольные, теневые театры, детские оперы, викторины, музыкальные игры и т.д. Развлечения обогащают детей положительными эмоциями, расширяют представление об окружающем мире, приобщают к прекрасному средствами музыки, художественного слова, танца, изобразительного искусства.
|
|
|
К организации развлечений предъявляются следующие требования:
1. Предварительная подготовка. Необходимо выбрать тему, заполнить ее соответствующим содержанием, расположить материал в определенной последовательности, продумать оформление: костюмы, декорации, атрибуты, музыку.
2. Разнообразие содержания для накапливания дошкольниками музыкального опыта, обогащения музыкальными впечатлениями.
3. Художественные достоинства материала, качество исполнения его как взрослыми, так и детьми. Например, постановка сказок, спектаклей требует длительной подготовки, поэтому педагог должен создать спокойную творческую обстановку и без гонки, без муштры готовить детей.
4. Занимательность содержания, новизна его элементов.
5. Доступность музыкального и литературного материала и разнообразные формы его проведения с учетом возрастных индивидуальных особенностей детей и уровня их развития. Чтобы не перегружать детей, нужно чередовать развлечения, требующие и не требующие подготовки.
|
|
|
6. Соблюдение определенной продолжительности развлечений в зависимости от возраста детей, его вида: от 10 – 15 минут в младших группах, до 30 - 40 минут в старших.
Роль и место музыки в развлечениях неодинаковы. В таких формах развлечений как концерты, детские оперы, музыкальные игры, хороводы и т.д. музыка является основойсодержания. В спектаклях разных видов, играх-драматизациях, спортивных развлечениях, музыкально-литературных композициях функция музыки вспомогательная, она играет роль музыкального оформления.
В развлечениях музыка звучит либо в исполнении взрослых, либо детей, при этом важно учитывать принцип доступности для восприятия или исполнения ее детьми. Рекомендуется использовать в развлечениях музыку знакомую детям, т.к. узнавание знакомых мелодий в необычном исполнении или ситуации вызывает эмоциональный подъем, способствует расширению музыкальных представлений. Включение знакомых песен, игр, танцев выученных ранее, доставит детям удовольствие и радость. В развлечениях можно использовать музыку в записи.
Виды развлечений.
Виды развлечений зависят от характера участия в них детей.
1. Первый вид - развлечения, где дети выступают в роли зрителей и слушателей. Готовят и проводят такие развлечения всегда взрослые. Содержание чаще всего носит познавательный характер. Эпизодически дети могут включаться в действие, это активизирует их восприятие, внимание, воображение. Ребенок начинает чувствовать себя участником происходящего и увлеченно сопереживает артистам, персонажам сказок, спектаклей.
2. Второй вид – развлечения, где дети сами активные участники и исполнители. Цель таких развлечений – активизировать детей, вызвать эмоциональный подъем, доставить радость, дать возможность проявиться творческим способностям, выявить инициативу. Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков.
3. Третий вид – развлечения, в которых совместно участвуют и взрослые и дети. Содержание таких развлечений должно быть разработано так, чтобы действия детей и взрослых логически объединялись.
Формы развлечений.
Концерты обычно включают разные виды деятельности: сольное, ансамблевое, хоровое исполнение песен, плясок, чтение стихов, игру на ДМИ, исполнение сценок и т.д. Можно организовать концерт, используя только один вид деятельности, например, выступление хора, оркестра ДМИ и т.д. Концерты бывают тематическими и театрализованными, т.е. красочно оформленными, костюмированными. Участие в концертах доступно старшим дошкольникам. В проведении детских концертов ведущая роль отводится взрослым.
Игры-забавы могут проводиться с детьми всех возрастных групп. Игры-забавы с оттенком юмора, занимательности чаще всего проводят с самыми маленькими детьми. Это «Ладушки», «Идет коза рогатая», «Сорока-белобока», различные варианты пряток и т.д. Сочетая музыку с игровыми, шутливыми действиями, воспитатель создает непринужденную обстановку для детей, снимает напряжение, усталость, вносит разрядку, создает хорошее настроение.
Музыкальные игры также используются во всех возрастных группах. Они более развернуты по содержанию, чем игры-забавы. Тематика и содержание музыкальных игр обычно отражают понятные, близкие детям явления окружающей действительности, раскрывают знакомые образы животных, птиц и их действия. В развлечениях они чаще всего театрализованы, дополнены новыми моментами. Именно элементы новизны повышают интерес детей к ним, активизируют детское исполнение и создают приподнятое, радостное настроение. Музыка определяет развитие игры, углубляет образы, создает соответствующее настроение. Играя, ребенок активно слушает музыку и непосредственно на нее реагирует.
Кукольный театр – наиболее распространенная форма развлечения в ДОУ. Спектакли кукол, чаще всего, подготавливаются и исполняются взрослыми. Но небольшие сценки с куклами могут показать для малышей ребята подготовительной группы. Педагог должен разучить с детьми роли, придумать и отрепетировать мизансцены. После того, как дети приобретут опыт владения куклами, педагог стремится развить у них большую самостоятельность и активность.
Спектакли в детском исполнении требуют от педагогов большого внимания. Эта форма развлечений позволяет включить дошкольников в творческую работу над созданием образов персонажей. Музыка в спектаклях может звучать по ходу действия, когда персонажи поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах. Музыка может звучать как характеристика отдельного персонажа. Музыка вводится с целью создания определенного настроения, в качестве музыкального оформления. Необходимо помнить, что музыка не должна звучать постоянно, т.к. это отвлекает внимание детей от основного содержания.
На спортивных соревнованиях музыка носит эпизодический характер и звучит фоном.
Дни рождения проводятся достаточно часто. Именинника поздравляют в любом виде развлечения, обычно в начале. Если в группе несколько именинников, то педагоги (воспитатель и муз. руководитель) готовят специальное развлечение, составляет сценарий вместе. Туда могут входить заявки именинника (что ребенок хочет спеть или станцевать), заявки от других детей (по секрету, что подготовили именинникам), выступления взрослых (сюрпризные игры, помощь родителей).
Инсценировки сказок и песен – берутся знакомые сказки или песни и разыгрываются детьми.
Развлечения проводятся для одной или нескольких возрастных групп одновременно. Развлечения проводятся 1 раз в две недели во второй половине дня.
Праздники.
Важное место в воспитании детей дошкольного возраста занимают праздники. Их цель – формирование разнообразных эмоций и чувств детей. Праздник объединяет различные виды искусства – музыку, танец, ИЗО, драматическое искусство, художественное слово. Поэтому он развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности. Музыка, как ведущий компонент праздника, соединяет все виды искусства, создает определенный эмоциональный настрой. Создание соответствующего эмоционального настроя во многом зависит от составленной программы праздника. Педагог продумывает тему, форму программы, подбирает музыкальный и литературный материал, художественное оформление, сюрпризные моменты. Необходимо учитывать и конкретные условия детского сада, возрастной группы, чтобы вся организация праздника отвечала интересам детей, и каждый ребенок получил удовольствие от посильного участия в ней. Программа продумывается примерно за 1 – 1,5 месяца до его проведения. В нее включаются пляски, песни, музыкальные игры, хорошо знакомые детям и которые они сумеют выучить за оставшееся до праздника время.
Отобранный в программу репертуар постепенно включается в план музыкальных занятий. Наиболее сложные песни и танцы разучиваются за 1 – 2 месяца до проведения праздника. Часть репертуара обязательно должны составлять сюрпризные моменты, несложные игры, инсценировки, которые готовятся с детьми незадолго до праздника.
Структура праздника может быть различной. Например, вначале выступают дети, а затем проводятся общие пляски, а затем проводятся общие пляски, хороводы, игры. Можно чередовать все эти номера. Можно в начале показать небольшой спектакль или концерт, в котором участвуют взрослые, а после предложить выступить детям. В программу утренников младших групп, включают больше зрелищных моментов в исполнении взрослых. Пляски и игры проводятся по показу. Как сюрпризное выступление часто вводятся персонажи кукольного театра (например, Петрушка, Зайчик и т.д.). Для детей старших групп характерна большая активность в восприятии и исполнительской деятельности. На праздниках они во многом действуют самостоятельно, без помощи воспитателя.
В выступлениях должны участвовать все дети. Это достигается тем, что часть песен, плясок, игр исполняется коллективно. Коллективные выступления всегда чередуются с индивидуальными. Большое удовольствие доставляют детям выступления воспитателей. Воспитатели, не выступающие в ролях, находятся со своей группой.
Красочность и торжественность празднику придает оформление – специально подобранные декорации, костюмы, использование записей для сопровождения танцев, хороводов, театральных инсценировок. Малышей радуют, прежде всего, атрибуты, находящиеся в руках (цветы, шары, флажки и т.д.). Однако необходимо помнить, что многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у них заторможенность. Попав в непривычную обстановку, маленькие дети могут забыть слова или движения, поэтому воспитатель должен им все время помогать. А лучше всего, за несколько дней до утренника, привести детей в празднично украшенный зал, чтобы они немного привыкли к новой обстановке.
Утренник должен проводится в хорошем темпе, растянутость выступлений, слишком большое их количество – все это утомляет и расхолаживает детей.
Утренники проводятся в утреннее время или во второй половине дня. Праздник можно проводить в двух близких по возрасту группах. Продолжительность утренника в младшей и средней группе – 20 – 30 минут, в старшей и подготовительной – 45 минут – 1 час. Утренники проводятся во всех возрастных группах детского сада, начиная с яслей.
В некоторых детских садах существует хорошая традиция: закрепление праздничных впечатлений на музыкальных занятиях. Дети приходят в зал, где оставлено оформление праздника. Музыкальный руководитель предлагает детям вспомнить и исполнить все то, что понравилось на празднике. Это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие впечатления.
Выполнить тестовые задания.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!