Карточки для работы в группах
Самоанализ урока литературного чтения
«Былина. Составление плана и использование его при пересказе.
Былина «Болезнь и исцеление Ильи Муромца» в 4 классе
Данный урок по теме: «Былина. Составление плана и использование его при пересказе». По типу это урок изучения нового материала.
Цель данного урока: создать условия для осознания учащимися былины «Болезнь и исцеление Ильи Муромца»; представления целостного литературно-художественный образ былинного героя.
На уроке были созданы условия для формирования всех групп УУД:
ü Личностных:
- уметь осознавать сущность выполненной работы на уроке;
- положительное отношение к урокам литературного чтения;
- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя и адекватно оценивать свои успехи и неудачи.
ü Регулятивных
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
- умение работать по коллективно составленному плану;
- умение определять и принимать учебную задачу;
- умение коллективно планировать действия для решения учебных задач;
- умение осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
ü Познавательных
- уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- умение выявлять слова, требующие уточнения значения;
- умение строить рассуждения.
ü Коммуникативных
- уметьформулировать свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других;
- умение участвовать в коллективной беседе: соблюдать правила общения, учитывать мнение другого;
- умение отвечать на вопросы.
С первых минут урок начала с эмоциональной, психологической и мотивационной подготовки учащихся к усвоению изучаемого материала, использовала цитату В.М.Васнецова, иллюстрацию картины, мелодию игры на гуслях.
В целях создания активной обучающей среды на каждом этапе урока использовала различные методы, приемы, средства обучения.
Так с целью определения темы урока и постановки учебных задач использовала вымышленного героя, который столкнулся с проблемной ситуацией. Этот прием вызвал интерес и желание детей разобраться и помочь мальчику иностранцу Тому.
|
|
|
А приём прогнозирования позволил каждому ребенку либо почувствовать уверенность в своих силах, либо оценить границы знания, но и в том и в другом случае ребята активизировались на продолжение работы.
Работа в группах над синквейном и над картинным план6ом за короткий промежуток времени позволила каждому ребенку проверить свои знания и знания своих одноклассников.
Использование приёма: «Броуновское движение», позволило лексическую работу выполнить продуктивно, а работа в парах активизировала деятельность учащихся. За короткий промежуток времени ребята смогли узнать большее количество значений слов. Данный способ организации проверки помогает быстро проверить и оценить уровень усвоения материала.
Формированию умения внимательно слушать собеседника, а следовательно, и прочному усвоению знаний способствовало использование обратной связи при помощи сигнальных карточек. На каждом этапе учащиеся оценивали себя сами, а также проводили оценку работы всего класса.
Таким образом, отведенное время на все этапы урока, было распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности.
Я считаю, что все, поставленные мной, цели и задачи на уроке достигнуты.
Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!