Карточки для лексической работы и в парах
Технологическая карта урока литературного чтения
«Былина. Составление плана и использование его при пересказе. Былина «Болезнь и исцеление Ильи Муромца»
Класс, УМК «Гармония»
Класс: 4 класс
УМК, программа: УМК «Гармония», программа «Литературное чтение», автор: О.В. Кубасова
Тема урока: Былина.Составление плана и использование его при пересказе. Былина «Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А.Нечаева)
Тип урока: урокизучения нового материала
Цель урока: создать условия для осознания учащимися былины «Болезнь и исцеление Ильи Муромца»; представления целостного литературно-художественный образ былинного героя.
Задачи урока:
обучающие: формировать умение понимать идею былины, формулировать основную мысль текста, составлять план к литературному произведению, кратко пересказывать текст, анализировать поступки былинных героев, находить в тексте слова, предложения для характеристики героя;
развивающие: развивать речь учащихся, умение анализировать, выделять главное и существенное, сравнивать, формировать действия контроля и оценки, способствовать развитию интереса к литературному чтению, обогащению словарного запаса;
воспитывающие: воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине и к своему народу, развивать умение выражать свое отношение к героям, событиям, совершенствовать культуру речи.
УУД:
Познавательные:
|
|
|
- уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- умение выявлять слова, требующие уточнения значения;
- умение строить рассуждения.
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
- умение работать по коллективно составленному плану;
- умение определять и принимать учебную задачу;
- умение коллективно планировать действия для решения учебных задач;
- умение осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные:
- уметьформулировать свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других;
- умение участвовать в коллективной беседе: соблюдать правила общения, учитывать мнение другого;
- умение отвечать на вопросы.
Личностные:
-уметь осознавать сущность выполненной работы на уроке;
-положительное отношение к урокам литературного чтения;
- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя и адекватно оценивать свои успехи и неудачи.
|
|
|
Методы и приемы: приём прогнозирование, приём: «Броуновское движение»
Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, парная, самостоятельная
Образовательные ресурсы: учебник «Литературное чтение», 4 класс, О.В. Кубасова, презентация к уроку, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, карточки для составления картинного плана, выставка книг с былинами.
| Этап урока | Предметные результаты | Деятельность учителя (вопросы, задания) | Деятельность учащихся | Формируемые УУД (по группам) |
| Организационный момент Цель: -способствовать формированию положительной учебной мотивации. | Умение понимать и объяснять главную мысль высказывания Развитие связной речи | - Ребята, наш урок начнём словами замечательного художника Виктора Михайловича Васнецова: «Я всегда был убеждён, что… в сказке, песне, былине, драме сказывается весь цельный облик народа… Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории» -Как вы понимаете эти слова? | Проверяют готовность рабочего места | Р: - планирование деятельности; - контроль готовности к уроку Л: - эмоциональный настрой на восприятие учебного материала |
| I этап. Работа с текстом до чтения Цель: -актуализировать знания о жанре литературы - былина -организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку задач урока учащимися; - знакомить со значением устаревших слов -работать со сносками, обогащать словарный запас; | Знать виды литературных жанров Умение составлять синквейн Умение объяснять значение старинных слов | - С каким жанром литературных произведений мы познакомились на предыдущих уроках? - На наших уроках часто бывает гость мальчик иностранец Том. Как бы вы ему объяснили, что такое былины? - Как читают былины? Проверяет домашнее задание. - О каком былинном герое вы читали дома? - Какие качества богатыря Алёши Поповича вы можете назвать? Проверим синквейн про Алёшу Поповича в группах. Оценим свою работу. Организует работу учащихся. В форме диалога подводит учащихся к формулированию темы урока. - Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с богатырями и былинами. - Эта подсказка поможет вам назвать имя богатыря, о котором мы узнаем из былины. - Смотрим подсказку. (картина В. Васнецова «Богатыри») - Кто изображён в центре? - Откройте учебники на с.175 и прочитайте название произведения. Сможете ли вы мальчику Тому рассказать об Илье Муромце? Кто он? Как он стал богатырём? - Тема урока: Знакомство с былиной “Болезнь и исцеление Ильи Муромца”. Составление плана для пересказа. - Определите задачи урока. Лексическая работа. Знакомит с точными значениями слов, используя толковый словарь. - Как вы понимаете слово «исцеление»? - Продолжим словарную работу. - В течении двух минут вы будете ходить по классу и читать на карточках в простенках старинные слова и выражения с их объяснениями. Старайтесь запоминать. Они пригодятся для знакомства с новым произведением. - В паре надо на карточках соединить слова с их значениями. - Проверяем по учебнику (с.174-178) и оценим свою работу Организует физминутку. | Повторяют ранее изученный материал Дают определение литературного жанра былины В группе читают, слушают и составляют синквейн, оценивают. Рассматривают картину, обсуждают - прочитать … (былину) - проверить … (свои предположения) - провести диалог с… (автором, с текстом), поразмышлять, - понять … (то главное, что хотел сказать нам автор) Читают объяснение значений слов Работают в паре, читают, обсуждают, отвечают на вопросы, оценивают Учащиеся выполняют движения физминутки | П: - уметь выдвигать предположения и их обосновывать К: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - умение оформлять свои мысли в устной форме Р: - умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом -постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно; -определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Л: - мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности |
| II этап. Работа с текстом во время чтения Цель: -отрабатывать правильное чтение былины; - уметь работать с текстом по вопросам; -организовать усвоение учениками новых знаний. | Умение воспринимать литературное произведение Умение выразительно читать произведение, находить фрагмент, соответствующий иллюстрации Умение составлять характеристику главного героя с опорой на «копилку» слов | Чтение текста Организует работу по содержанию текста по вопросам. 1часть. - На уроке мы познакомимся с первой былиной об Илье Муромце. - чтение учителем первой части под музыкальное сопровождение -Где родился Илья? -Какая пришла беда в семью? -Сколько лет просидел Илья в избе? -Как вы думаете, может ли человек, страдающий таким недугом, быть богатырём? 2 часть. - Прочитаем, что произошло дальше. - комбинированное чтение -Кто и как исцелил Илью? -Кто такие калики перехожие? -Найдите и прочитайте фрагмент к иллюстрации. -Что калики предсказали Илье? 3 часть - Узнаем, что произошло дальше. - чтение учащимися последней части былины -Каким стал Илья? Подтвердите предложениями из текста. -Почему Илья не остался жить с родителями? -Как отнеслись к этому родители? Прочитайте в тексте. -Какие слова благословения сказали родители Илье? Беседа по содержанию в целом: -Что мы с вами узнали об Илье Муромце? -Составьте словесный портрет богатыря, используя копилку слов в тетради (отважный, сильный, патриотичный). Объясните почему эти слова подходят для описания. -Дома попробуйте составить про Илью Муромца синквейн. | Читают текст былины по смысловым частям. Ведут диалог по прочитанному, высказывают свое мнение. Выборочное чтение. Слушают, отвечают на вопросы Комбинированное чтение Доказывают свой ответ строчками из текста Работают с книгой и рабочей тетрадью. Отвечают развёрнуто, используя элементы пересказа | Р: - умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста - умение корректировать свою деятельность по ходу работы П: - умение извлекать информацию из текста; К: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - умение оформлять свои мысли в устной форме; Л: интерес к способу решения и общему способу действия. |
| II I этап. Работа с текстом после чтения Цель: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы с новыми знаниями -организовать самопроверку по эталону, самооценку. | Умение составлять картинный план, озаглавливать части текста Развитие связной речи Умение выделять главную мысль произведения | Организует групповую работу. Проверка плана. Выбрать самые точные названия смысловых частей. - Можем теперь рассказать мальчику иностранцу об Илье Муромце красивый рассказ? -Давайте попробуем восстановить, как разворачивались все события былины. А что нам поможет в этом? -Чтобы с этой работой справиться быстрее, будем работать по группам. -Нужно будет составить картинный план и озаглавить каждую часть. - Проверим, как каждая группа выполнила задание. участник группы, которая закончила первой, на доске составляет картинный план - Посмотрите, такой план у вас получился? Оцените работу. - Проверяем заглавия частей. План: 1.Беда. 2.Исцеление. 3.Благословление на богатырскую службу. - Чему учит эта былина? Какова её главная мысль? - У вас на обратной стороне листа написаны пословицы. Выберите ту, которая наиболее точно передаёт главную мысль нашей былины: Тучам солнца не скрыть, войне мир не победить. Лучше того дела нету, чем родную землю от врагов защищать. Кто Родиной торгует, того кара не минует. - Какую пословицу выбрали? Почему? | Работа в группах по составлению картинного плана, проверяют, оценивают. Высказывают свое мнение Работа в паре. Выбирают пословицу, которая отражает главную мысль произведения | Л: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности П: - умение на основе анализа объектов делать выводы; - умение делать обобщение; -искать и выделять необходимую информацию; К: - умение работать в группе; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - умение оформлять свои мысли в устной форме |
| Итог урока Цель: -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Организует самооценку учебной деятельности. - Вернемся к задачам сегодняшнего урока, оцените их выполнение. - Выберите любое начало предложения и продолжите его. • Сегодня на уроке я узнал... • На этом уроке я похвалил бы себя за... • После урока мне захотелось... • Сегодня я сумел... | Дают словесную оценку своей деятельности | Р: - умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию | |
| Домашнее задание Цель: -организовать пути выполнения домашней. работы на основе полученных знаний. | Умение осознавать значимость полученных знаний и выбирать задание в соответствии со своими возможностями Закреплять полученные знания | Организует запись домашнего задания. - Мы с вами познакомились с былиной, поработали над планом, а хороший рассказ для Тома будете составлять дома. - Составленный план поможет вам дома подготовить пересказ, который мы оценим на следующем уроке. с.175-180 подготовить пересказ, опираясь на план. Старайтесь передать особенности былинного языка. По желанию составить синквейн про Илью Муромца и принести книги с былинами, которые вы читали. Их можно взять в библиотеке. | Записывают домашнее задание | Р: соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно. |
|
|
|
|
|
|
Приложения к уроку
Слайды презентации к уроку
Карточки для лексической работы и в парах
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!