Любую деятельность целесообразно начать с мотивации к учебной деятельности.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Методическая разработка внеурочной деятельности «Колесо истории» для 5-х классов
Тема: Колесо Древнего мира
Направление: Выявление и поддержка талантливых, одаренных детей в условиях организации внеурочной деятельности и дополнительного образования учащихся
Выполнила: Хомушку Алдынай Аяновна,
учитель истории и обществознания
Абакан, 2021
Пояснительная записка
В современном динамично изменяющемся обществе наблюдается возрастающая потребность в активных, неординарных, талантливых людях. Их воспитание – важнейшая задача системы образования, решение которой в значительной степени зависит от качества подготовки педагогических кадров в целом и от уровня подготовки будущих учителей к работе с одаренными детьми в частности. Сегодня необходимо развивать у учащихся именно междисциплинарное, а не узкокатегоризированное мышление, учить креативному поведению, развивать способности и формировать соответствующую установку, поскольку именно эти компоненты личности позволяют ей приспосабливаться к окружающему миру, адекватно реагировать на него.
Работа учителя одаренными детьми должна постоянно корректироваться исходя от потребностей учащихся, применение различных методов для выявления талантливых и одаренных детей играет в этом процессе важную роль.
|
|
|
Так, мною предлагается педагогический материал, в форме урока-игры, где используются разные методы по работе с одаренными детьми в ходе внеурочной деятельности.
Цели урока:
1. развитие творческой, компетентной, уверенной в себе личности в условиях современной образовательной среды;
2. создать условия для всестороннего, гармоничного развития личности каждого одаренного ребенка;
3. усилить в одаренных детях стремление к дальнейшему развитию, самоопределению, закреплению индивидуальных склонностей и талантов.
Задачи:
· развивать интеллектуальные способности ребенка, познавательные процессы, креативное и аналитико-синтетические функции мышления, наблюдательность учеников;
· помочь участникам понять сильные стороны своей личности, сформировать уверенность в себе, способность к самооцениванию, развивать позитивное мышление, способствующее формированию положительных черт характера;
· эмоциональная разгрузка участников, формировать способность к эмпатии;
· поддерживать позитивную атмосферу группового взаимодействия; создания в коллективе доверия, тепла, хорошего настроения;
Ожидаемые результаты:
|
|
|
· позитивная динамика в развитии личностных черт, навыков и учений каждого ребенка, развитие творческого потенциала ребенка;
· уверенность в себе, доброжелательности, способности к самооцениванию, активизация социальной активности;
· владеть правилами конструктивного общения, способами преодоления трудностей и приемами самопомощи в ситуациях эмоционального дискомфорта;
· сформировать сферу профессиональных интересов.
Внеурочная деятельность направлена на работу в группах, программа внеурочной деятельности проходит после прохождения темы на уроках, поэтому урок в большей степени направлен на повторение, а игровая деятельность, даст возможность учащимся проявить свои способности.
Оптимальное количество участников группы: 4-5 человек
Режим проведения – 3-4 занятие в месяц.
Темы занятий разделены на ряд блоков, каждый из которых представляет собой разработанную тему. Основные блоки, предусмотренные программой: интеллектуальный, личностный, коммуникативный, профориентационный.
Оформление:
Ø столы для команд – участников, стулья для зрителей, стол для жюри;
Оборудование:
Ø с карточки «Египетский вельможа», «Египетский ремесленник», «Египетский земледелец», «Первобытный человек» для определения очередности;
|
|
|
Ø сундук и карточки с заданиями для первого этапа игры;
Ø презентация со вторым этапом игры «Узнай меня по тени»;
Ø картинки – пазлы;
Ø контурная карта;
Ø секундомер
Ø для жюри табель
Ø шкатулка с заданиями для игры капитанов;
Ø Диплом команды-победителя и призеров;
Ø Диплом лучшего капитана;
Методы и формы обучения:
Ø Метод: деятельностный
Ø Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Любую деятельность целесообразно начать с мотивации к учебной деятельности.
| I этап. Организация и мотивация к учебной деятельности. |
Учитель: Добрый день! Сегодня собрались юные любители истории, которым представится возможность проверить свои историческое знания. Пожалуй, каждый согласится, что история является одной из интереснейших наук в мире! Наш урок мы назовем «Колесов Древнего мира!
Переходим к командам! Учащимся предлагается разделиться на команды и придумать название команды, девиз, эмблему.
Прежде чем начать урок, сыграем с вами в игру. Проведение игры – единое целое.
Командам представляются кружки со словами, задача детей выстроится в ряд в соответствии с номером слова (представлен эпиграф урока (Приложение 1). Обсуждение смысла высказывания.
|
|
|
| II этап. Следующая форма игры направлена на развитие творческих способностей: фантазирования и чувствования себя в разных ролях. |
2.Приветствие (команды представляют свое название, девиз и эмблемку, за приветствие команды получают по пятибалльной шкале).
Каждый этап нашей истории знакомит нас с новыми людьми и с новой культурой. Первобытные люди открыли нам неизвестный мир, познакомили с нашими предками. Египтяне одни из самых загадочных народов, которые поражают нас своей культурой, достижениями. Наша задача – рассмотреть в чем отличие наших предков, в чем особенности каждого человека Древнего мира.
Задание: каждая команда заранее вытягивает очередь выступления, выбирают кого из представленных групп («Египетский вельможа», «Египетский ремесленник», «Египетский земледелец», «Первобытный человек») будут представлять. Команды заранее готовят мини выступление, в котором раскрывают жизнь выбранного субъекта.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!