Принципы и критерии отбора содержания профессионального обучения
Лекция 1. Часть 1
Тема лекции. Методологические основы анализа и конструирования содержания СПО и ДПО
Цели занятия: раскрыть методологические основы анализа и конструирования содержания СПО и ДПО
Вид занятия: лекция (информационная)
Время: 1 час
Литература:
1. Бурцева, Л. П. Методика профессионального обучения : учебное пособие / Л. П. Бурцева. — 3-е изд. — Москва : ФЛИНТА, 2016. — 160 с. — ISBN 978-5-9765-2054-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/74589 (дата обращения: 19.03.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
2. Методика профессионального обучения : учебник / В. Н. Люсев, Т. П. Люсева, Н. Е. Мокиевская, Н. В. Саратовцева. — Пенза : ПензГТУ, 2012. — 411 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/62715 (дата обращения: 19.03.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3. Методика профессионального обучения в вопросах и ответах : учебное пособие / Т. Н. Шипилова, В. П. Тигров, О. Ю. Добромыслова [и др.] ; под редакцией Ю. А. Гречишникова. — Липецк : Липецкий ГПУ, 2017. — 195 с. — ISBN 978-5-88526-792-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/111947 (дата обращения: 19.03.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
4. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Э. Эрганова. – М.: Академия, 2007. – 160 с. www.academia-moscow.ru/off-line/_books/fragment_6972.pdf
|
|
|
План лекции
1. Роль и значение ФГОС СПО .
2. Структура ФГОС СПО .
3. Принципы и критерии отбора содержания профессионального обучения
4. Требования к рабочим учебным программ по учебной дисциплине и профессиональному модулю
Роль и значение ФГОС СПО.
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных образовательных программ;
3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;
4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.
Федеральные государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения.
|
|
|
Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:
1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.
Федеральными государственными образовательными стандартами устанавливаются сроки получения общего образования и профессионального образования с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся.
Формирование требований федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования в части профессиональной компетенции осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов (при наличии)
Структура ФГОС СПО.
|
|
|
ФГОС СПО содержит следующие разделы:
1 Область применения
2 Термины, определения, обозначения, сокращения
3 Характеристика подготовки по специальности
4 Характеристика профессиональной деятельности выпускника
5 Требования к результатам освоения ОПОП СПО
6 Требования к структуре ОПОП
7. Требования к условиям реализации ОПОП:
7.1. Общие требования к условиям реализации ОПОП;
7.2. Требования к организации учебной и производственной практик;
7.3. Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса;
7.4. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению образовательного процесса;
7.5. Требования к финансовому обеспечению образовательного процесса;
7.6. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса;
7.7. Требования к оценке качества освоения ОПОП
Принципы и критерии отбора содержания профессионального обучения
Содержание образования – это специально отобранная и признанная обществом (государством) система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере. Под содержанием образования понимают также систему знаний, умений и навыков. Кроме того, понятие «образованный человек» включает в себя такие компоненты, как развитие и воспитание.
|
|
|
При отборе критериев содержания образования следует учитывать не только потребности общества по отношению к высшей школе, но и нужды индивида, т. е. потребности человека в образовании. С учетом этих потребностей в соответствии с п. 1 ст. 10 Закона об образовании
образовательные программы могут быть в следующих формах: в очной, очно-заочной (вечерней), заочной – в образовательном учреждении; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования.
Под содержанием профессионального образования понимается система профессиональных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности и форм поведения, владение которыми позволит квалифицированному специалисту успешно выполнять трудовую деятельность, реализовать свой потенциал и обеспечить жизнедеятельность.
Содержание профессионального образования - это система знаний, навыков и умений, опыт профессиональной деятельности, который позволяет всесторонне развивать личность, которая подготовлена к сохранению и развитию культуры общества (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). В.С. Леднев считает, что содержание профессионального образования - это содержание процесса изменений качеств личности, необходимым условием которого является
организованная деятельность, реализованная через усвоение опыта, воспитания и развития.
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!