Примерные цели курсовых работ в зависимости от вида исследования:
Предварительное (пилотное) исследование:
• ознакомиться с основными фактами, явлениями;
• создать общую картину исследования;
• сформулировать вопросы для будущих исследований;
• генерировать новые идеи, гипотезы;
• определить реальность проведения исследования;
• разработать методы для выполнения измерений и полученных данных.
Описательное исследование:
• создать подробную и точную картину изучаемого явления;
• выявить новые данные, противоречащие данным, полученным ранее;
• прояснить последовательность этапов исследования;
• создать отчет о явлении.
Аналитическое исследование:
• развить объяснение причин, указанных в теории;
• распространить теорию на новые вопросы и темы;
• определить то, какое из нескольких объяснений причин является наилучшим.
Определение объекта, предмета и методов исследования, базы исследования.
Объект исследования - это научное или практическое пространство, в рамках которого ведется исследование. Научное пространство - это теория, учение или концепция, определяющие характер исследования (литературные источники). Практическое пространство - это конкретные ЛПУ, кабинеты, отделения, люди, образовательные, воспитательные или учебные системы, это методики и схемы лечения, ухода, наблюдения и ведения пациентов, процессы или ситуации.
Предмет исследования - это та часть объекта исследования, которая подлежит специальному изучению и, возможно, преобразованию; это конкретная проблема в теме курсовой работы. Предметом исследования могут быть содержание, формы и методы медицинского воздействия, их результаты; деятельность персонала, ЛПУ, кабинетов, отделений, этапы сестринского процесса; отношения между пациентом и медицинскими работниками.
|
|
|
Методы исследования выбираются в соответствии с конкретной исследовательской целью и задачами.
Изучение литературных источников проводится с помощью аналитических методов (проблемный, сравнительный, системно-логический, критический, диагностический); методов обобщения, схематизации.
Исследовательская работа использует методы наблюдения, эксперимента, интервью, анкетирования, тестирования, программно-целевой, анализ историй болезни и архивных документов, статистическую обработку данных, экспертную оценку документов.
7. Составление плана курсовой работы.
План – это логическая основа работы, позволяющая систематизировать собранный материал. План составляется студентом на основе анализа имеющихся материалов и согласовывается с руководителем.
Названия глав и параграфов формулируются таким образом, чтобы тема была раскрыта полно и последовательно. Обычно работа состоит из двух - трех глав и пяти – шести параграфов
|
|
|
По мере накопления материала, план может быть уточнен, дополнен и даже изменен.
Резюме:
Актуальность. Ответ на вопрос, почему выбранная тема так важна для изучения, для этого даётся ссылка на других авторов и высказывается своя точка зрения. В актуальность входит проблема работы – научное противоречие, которое решается с помощью проверки гипотезы.
Цель. Представление о желаемом результате работы.
Задачи. Конкретные шаги по достижению цели.
Объект. Общая сфера исследования.
Предмет. То, что исследуется конкретно.
Гипотеза. Обоснованное научное предположение, которое проверяется в данной работе.
Особое внимание нужно обратить на цель работы. Цель должна быть достижимой. Если поставить цель «Изучение…», то её можно достигать бесконечно.
II. Второй этап – работа с информационными источниками - процесс сложный и включает в себя:
1. изучение специальных литературных источников, составление литературного обзора (работа с каталогами библиотек, библиографическими указателями, подбор литературы);
2. изучение теории и истории вопроса, опыта решения данной проблемы на практике и анализ базовых понятий (понятия, на которых строится исследование).
|
|
|
Прежде чем начать исследование, необходимо научиться правильно работать с текстом и полученной информацией. том - это умение правильно его оценить, быстро разобраться в структуре, взять и зафиксировать в удобной форме все, что оказалось ценным и нужным.
Умение работать с текстом книги, монографии, журнала, статьи, аннотации - это умение правильно оценить полученную информацию, быстро разобраться в его структуре, взять и зафиксировать в удобной форме все, что в ней оказалось ценным и нужным.
Рекомендации по работе с литературными источниками:
Прочитать титульный лист и оглавление. В оглавлении важно отметить те разделы и параграфы, которые представляют интерес для раскрытия темы.
Ознакомиться с предисловием, введением, заключением книги. В предисловии можно найти ответы на такие вопросы, как цель написания курсовой работы, основные направления изучения темы, общий характер курсовой работы и её структуру.
Целесообразно делать выписки, составлять конспекты.
Рационально основные источники прочитать дважды. Первое прочтение материала должно быть внимательным, осознанным и вдумчивым, повторное – выборочным и конкретным.
|
|
|
Проводить анализ и синтез прочитанного, сопоставлять ранее известное с новыми данными.
Свое критическое отношение к изучаемому материалу, выражать в выводах.
Правила конспектирования. Существует несколько способов записи: аннотация, план, выписка цитат, тезисы, конспект.
Наиболее полно изученную литературу отражает конспект. Конспектировать лучше на отдельных листах, озаглавленных для каждого вопроса курсовой работы. Запись ведется таким образом, чтобы часть правой стороны листа оставалась свободной для заметок, которые вносятся при последующей проработке источника литературы, и для изложения собственных мыслей и критических замечаний.
Различают три вида конспектов: систематический, свободный и тематический конспект.
Систематический конспект - фактический материал излагается в последовательности книги (лит. источника). Свободный конспект - запись проводится по плану курсовой работы. Тематический конспект - обобщается содержание нескольких источников. Самым продуктивным и сложным является тематический конспект. После того, как работа с источниками завершена, необходимо проанализировать и систематизировать весь материал.
Порядок анализа литературы:
1. учебная литература
2. официальные документы
3. научные труды, в том числе и научные статьи
4. научные труды отечественных учёных
5. Интернет - ресурсы
6. справочные издания, энциклопедии и т.д.
III. Третий этап – основной этап, один из важнейших, позволяющий студенту, проявить всю глубину понимания рассматриваемых проблем, способность критически и в то же время корректно оценивать результаты, полученные другими исследователями, умения логично систематизировать источники информации, критически их анализировать, выделять наиболее важные результаты, вычленять нерешенные проблемы, включает:
- систематизация и первичная обработка материала - написание обзора литературы; описание методов исследования, характеристика собственных исследований;
- обработка, систематизация и описание полученных результатов исследований с обоснованием каждого вывода;
- сравнение полученных результатов с поставленными гипотезой, целями и задачами, литературными данными;
- подготовка общих выводов по теме курсовой работы, предложений и рекомендаций.
Основой для успешной подготовки обзора литературы является, глубокое понимание студентом цели и задач научных исследований по курсовой работе.
Тщательному просмотру и детальному анализу должны подвергаться все виды источников научной информации, содержание которых хотя бы каким-то образом связано с темой. Работа над литературными источниками должна продолжаться в течение всего периода подготовки курсовой работы вплоть до ее публичной защиты.
На основании критической оценки результатов исследований других авторов, студент в конце обзора литературы должен сформулировать, что же по данному вопросу следует переосмыслить, что проверить, а что еще вообще не изучено. Такой анализ позволит ему утверждать, что цель и задачи исследования обоснованы.
Рекомендуется начать работу с одного из параграфов. Не обязательно с первого. Главное при этом - осмыслить факты, выявить тенденции развития процессов. Обычно в первой части параграфа излагают общую постановку вопроса, а затем переходят к рассмотрению его отдельных сторон. Изложение материала должно быть логичным, последовательным, ясным языком, чётким стилем. Для подтверждения собственных мыслей можно использовать цитаты из различных источников. При этом любая цитата должна быть приведена со ссылкой на источник. Ссылаться на источник нужно и тогда, когда в тексте курсовой работы приводятся конкретные цифры, факты, схемы и т.п. из других работ.
Завершая параграф необходимо сформулировать обоснованный вывод, вытекающий из содержания раздела. Выводы должны соответствовать поставленным задачам, должны быть четкими, ясными, отражать полученные результаты. Допускается несколько выводов на одну задачу, но количество их не должно быть меньше поставленных задач.
По сделанным выводам необходимо подготовить рекомендации. Каждая рекомендация должна быть обоснована с позиций эффективности, целесообразности и перспектив использования в практической деятельности или учебном процессе.
Окончив работу над всеми главами и параграфами, текст перечитывается целиком, выявляются повторы, противоречия, нарушения логики, вносятся необходимые дополнения и изменения, восполняются пробелы, редактируются, проверяются сноски и т.п.
Обороты научного стиля
| Аспект | Примеры |
| Актуальность проблемы (темы) | В современной науке особенную остроту приобретает тема ... Актуальна проблема.... Внимание учёных (критиков и т.д.) привлекают вопросы ... Многочисленные работы ... посвящены ... |
| Перечисление работ, посвященных проблеме (теме) | Существует обширная литература, посвященная данной теме. Данному вопросу (проблеме, теме) посвящены следующие работы (статьи, монографии)... Эта проблема рассматривается в следующих работах... |
| Описание основных подходов | Среди учёных, занимающихся проблемой ..., нет единой концепции ... Можно выделить несколько подходов к решению данной проблемы. Существует две (три, четыре) основных точки зрения на проблему. Первый подход реализован в работах ..., в основе второго лежит концепция ..., третий подход состоит в том, что... В исследовании данной проблемы можно выделить несколько школ (направлений, точек зрения). |
| Изложение сущности различных точек зрения | Одна из точек зрения принадлежит ... и заключается в ... Вторая точка зрения противостоит первой и утверждает ... Этой точки зрения придерживается ... Третий подход представлен в работах ... и сводится к ... Автор ... считает, что ... Автор выдвигает положение (концепцию, теорию), в которой ... Как считает... По мнению ... С точки зрения ... Сущность (суть, основное положение)... состоит (заключается в ..., сводится к...), Согласно теории (концепции, трактовке, точке зрения, мнению)... |
| Сравнение точек зрения. Сходство | Автор высказывает мнение, сходное с мнением ... Автор придерживается тех же взглядов, что и ... Позиция автора близка взглядам ... Автор опирается на концепцию ... Автор является представителем школы ... Автор разделяет мнение ... по вопросу ... объединяет с ... во взглядах на ... по своей позиции близок ... так же, как и ... утверждает, что ... Авторы придерживаются одинакового мнения по вопросу ... |
| Сравнение точек зрения. Различие | Точка зрения ... коренным образом отличается от взглядов ... на ... Взгляды ... значительно (незначительно, принципиально) отличаются от точки зрения ..., диаметрально противоположно..., отличается от ... тем, что... Если ... утверждает, что ..., то ... считает, что... |
| Отношение к рассматриваемым точкам зрения. Согласие / несогласие | Можно согласиться ... Трудно согласиться с.... Трудно принять точку зрения... Нельзя принять утверждение..., потому что... |
| Мотивированный выбор точки зрения | Из всего сказанного следует, что наиболее обоснованной является точка зрения ... Таким образом, можно остановиться на ..., так как ... Мы принимаем точку зрения ..., исходя из следующих соображений... Мы считаем наиболее убедительными аргументы ... Неоспоримость доводов ... заключается в том, что ... Описание результатов экспериментов ... представляется нам наиболее весомым аргументом к признанию точки зрения ... |
| Оценка | Данная точка зрения оригинальна (интересна, любопытна, наиболее адекватна нашему пониманию проблемы). Нельзя не отметить достоинство ... |
Дата добавления: 2021-11-30; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!