РАЗВИТИЕ ВОСПРИНИМАЕМОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РЕЧИ
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТАМИ ИЗ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ
СЕМЬЯ
Оборудование: картина «Семья».
Тема «Семья» берется первой из ряда тем в разделе воспринимаемой речи, так как члены семьи — это самые близкие и постоянные лица, окружающие ребенка. Цель этого занятия — расширение круга представлений ребенка.
Логопед, усадив небольшую группу детей или одного ребенка, показывает поочередно изображенных на картине членов семьи я называет их четко, ясно и лаконично.
Это папа, мама, дедушка, бабушка, Тата, Вова.
Для проверки понимания и усвоения логопед предлагает детям показать на картинке папу, маму, бабушку и т. д.
Если на занятии присутствует группа детей, то лучше попросить одного ребенка показать папу, другого — маму и т. д., но с тем расчетом, чтобы каждый ребенок назвал всех изображенных на картине лиц.
Логопед показывает на отдельных членов семьи, изображенных на картинке, и спрашивает: «Кто это?» Ребенок отвечает: «Это мама, это папа» и т. д.
Таким методическим приемом достигается сочетание воспринимаемой речи с воспроизводимой, хотя бы в лепетной форме.
В зависимости от правильного показа ребенком предъявленных картинок и ответов на поставленные вопросы логопед убеждается в усвоении данных понятий и отводит в связи с этим соответствующее время на прохождение темы.
Такой ход занятий с небольшими изменениями формулировок {дай куклу, возьми машину и т. д.) логопед сохраняет и при прохождении остальных тем.
|
|
При отработке данной темы можно рекомендовать родителям наклеить в альбоме ребенка членов их семьи (и подписать), а логопеду совместно с ребенком ознакомиться с членами семьи неговорящего ребенка, после этого перейти к отвлеченной картинке «Семья».
Существительные к теме «Семья»: тетя, мама, папа, бабушка, «дедушка, дядя, Вова, Оля и другие имена детей.
Глаголы: жить, сидеть, идти, работать.
Глагольные формы: я живу, мы живем, он живет, они живут; мама (папа) работает; тетя сидит и т. д.
Упражнения на закрепление форм повелительного наклонения.
Вариант занятия.
Логопед поочередно дает задания детям (в форме повелительного наклонения), интонационно выделяя имена детей:
«Вова, иди! стой! сядь!
Таня, попрыгай! иди! стой!
Миша, возьми (мяч)! отдай (мяч)!»
ИГРУШКИ
Оборудование: Игрушки — кукла, зайка, машина, мяч, мишка, лопатка, ведерко, барабан, пирамида.
При проведении этого и последующих занятий логопед показывает игрушки или картинки с изображением данных предметов, четко, громко называет их: «Это кукла Ляля, это машина, это мяч, это мишка, это зайка, это лопатка, это ведерко, это барабан, это пирамида».
|
|
Уметь на картинках вычленить игрушки и предметы: зайчик, мишка — игрушки и заяц, медведь — животные; кукла и девочка; машина —игрушка и настоящая машина; кубик и кирпич и т. д. В этой теме целесообразно ввести знакомство с глаголом играть; ознакомить с 1-м лицом ед. и мн. числа, 3-м лицом ед. и мн.числа настоящего времени: Я играю — мы играем. Он играет — они играют — и одновременно отработать в понимании вопросные формы.
Что это? — Кубик, машина.
Для чего (зачем) нужна? — Играть.
Что ты (он) будешь делать? — Буду играть.
Что ты делаешь? — Играю.
Что он (она) делает? — Играет.
Упражнения на закрепление темы «Игрушки».
а) Вопросные конструкции; б) нацеливающие варианты ответов.
Проводятся упражнения по работе над сюжетной картинкой. Составляется короткий рассказ: Вова несет зайку. Оля несет мишку. Таня несет куклу. Дети играют.
На одном из таких занятий логопед может познакомить ребенка с частями тела вначале на кукле, а затем на самом ребенке. Показывает голову, глаза, нос, рот и т. д. Вопросы к теме «Части тела».
Покажи у куклы нос, рот, голову, глаза и т. д.
Словарь | Вопросы | Варианты ответов | ||
зайка | ЧТО? КТО? | машина, кукла и т. д. | ||
мишка | где? | вот, там, тут | ||
машина | что делает? | я ищу, нашел, несу и т. д.
| ||
кукла | что делает? | |||
кубик | что делают? | |||
кто купил? | я, мама, папа и т. д. | |||
пирамида | что ищешь? | мишку, зайку, куклу и т. д. | ||
идти | что нашел? | |||
нести | кого нашел? | |||
искать | что несешь? | |||
находить | кого несешь? | |||
покупать | что ты будешь делать? | я буду играть | ||
купить | что это? | зайчик, мишка, кукла | ||
играть | для чего, зачем нужно? | играть играю играет | ||
что ты будешь делать? | ||||
что ты делаешь? | ||||
что делает Коля, Валя? | ||||
и т. д. |
Где волосы, руки, ноги, спина, голова?
Что делаешь носом, ртом, руками, ногами и т. д.?
Ребенок должен уметь показать и назвать (как сможет) указанные части тела, а также назвать действия (глаза видят, ноги ходят, руки играют, работают и т. д.).
Здесь можно предложить следующие игры по активизации: речи неговорящего ребенка:
1. Отгадай, кто ушел. Первоначально на столе логопед выставляет две-три (потом до пяти — семи) игрушки. Предложив детям закрыть глаза (отвернуться), логопед в это время прячет одну из игрушек. Дети, открыв глаза (повернувшись), должны назвать, какой игрушки нет, кто ушел.
2. Логопед раздает игрушки, предлагает запомнить, у кого какая игрушка, затем все ставят игрушки на стол; подобно тому, как в первой игре логопед прячет 1—2 игрушки, дети должны отгадать, чьи игрушки ушли и найти их.
|
|
3. Игрушки расставляют по комнате, дети должны отыскать, принести логопеду игрушки и назвать, какую игрушку принес, уметь назвать и показать действие (как можно играть с этой игрушкой: машину возить, куклу кормить, мяч бросать, катать). Все эти действия нужно уметь показать с игрушками.
Задания для родителей.
1. Сходить в магазин, посмотреть, где покупают игрушки. Поупражняться в назывании игрушек и глаголов в форме 1-го и 3-го лица, ед. числа: я ищу, несу, покупаю и т. д.
2. Рассматривание картинок в книге (нахождение игрушек по картинкам).
3. Аленкины игрушки. М., 1976. Книжка-картинка.
4. Хрестоматия для маленьких. Сост. Л. Н. Елисеева, М., 1972,с. 23, 139.
5. Солнышко. Киев, 1971, с. 45, урок 22, 23; с. 50—51, урок 25.
ОДЕЖДА
Оборудование: 1) одежда ребенка, логопеда, куклы; 2) набор картинок «Одежда».
Задание. Возьми шубу. Возьми шапку. Возьми фартук. Возьми колготки. Возьми варежки. Возьми платье. Возьми шарф. Надень на себя шапку. Надень на себя варежки.
В зависимости от сезона берется первоначально следующая одежда (не более 3—4 названий для запоминания исамостоятельного называния).
Зима | Весна | Лето | Осень |
шуба, пальто | пальто | кофта | рубашка |
шапка (шарф) | куртка | рубашка | плащ |
варежки | шапка | майка | платье |
валенки | сапоги | трусы | брюки |
платье | кофта | ||
носки | колготки | ||
тапочки | ботинки |
Глаголы: надевать, снимать, убирать, вешать.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 623; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!