МЕТА ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Дніпропетровська державна медична академія
Кафедра оториноларингології
Індивідуальний план студента
За спеціальністю
ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГІЯ
на основі програми навчальної дисципліни
для студентів вищих медичних закладів освіти
ІІІ – ІV рівнів акредитації
Оториноларингологія як навчальна дисципліна:
а) базується на вивченні студентами:
- медичної і біологічної фізики: пояснювати фізичні основи діагностичних і фізіотерапевтичних (лікувальних) методів, що застосовуються у медичній апаратурі (ПН.045); трактувати загальні фізичні та біофізичні закономірності, що лежать в основі життєдіяльності людини (ПН.048);
- анатомії людини: визначити топографо-анатомічні взаємовідносини органів і систем людини (ПН.019); інтерпретувати статеві, вікові та індивідуальні особливості будови організму людини (ПН.033);
- мікробіології, вірусології та імунології: інтерпретувати біологічні властивості патогенних та непатогенних мікроорганізмів, вірусів та закономірності їх взаємодії з макроорганізмом, з популяцією людини і зовнішнім середовищем (ПН.024); трактувати основні механізми формування імунної відповіді організму людини (ПН.052);
- гістології, цитології та ембріології: трактувати мікроскопічну будову різних органів людини в аспекті взаємозв’язків тканин, що входять до їх складу в різні вікові періоди, а також в умовах фізіологічної та репаративної регенерації (ПН.051);
|
|
|
- фізіології: аналізувати стан сенсорних процесів у забезпеченні життєдіяльності людини (ПН.012); пояснювати фізіологічні основи методів дослідження функції організму (ПН.037);
- визначати етіологічні та патогенетичні фактори ЛОР-хвороб (ПП.105 – лікувальна справа); (ПП.118 – педіатрія); (ПП.139 – медико-профілактична справа).
- визначати тактику ведення хворого при найбільш розповсюджених хворобах вуха, горла і носа (ПП.133- лікувальна справа); (ПП.143 – педіатрія); (ПП.165 – медико-профілактична справа).
- використовувати основні принципи профілактики ЛОР-хвороб (ПП.150 – лікувальна справа); (ПП.161 – педіатрія); (ПП.182 – медико-профілактична справа).
- діагностувати та надавати екстрену медичну допомогу хворим з ЛОР-патологією (ПП. 190 – лікувальна справа); (ПП. 201 – педіатрія); (ПП.221 – медико-профілактична справа).
- інтерпретувати клінічну анатомію, фізіологію та методи дослідження ЛОР- органів (ПП. 205 – лікувальна справа); (ПП.216 – педіатрія); (ПП.236 – медико-профілактична справа).
- ставити попередній діагноз найбільш розповсюджених ЛОР –хвороб (ПП.258 – лікувальна справа); (ПП.264 – педіатрія); (ПП.283 – медико-профілактична справа).
б) закладає основи вивчення студентами:
|
|
|
- інфекційних хвороб: виявляти основні клінічні симптоми, що формують характерний синдром щодо найбільш поширених інфекційних хвороб ( ПП. 028 - лікувальна справа); (ПП. 033 – педіатрія); (ПП.033 – медико-профілактична справа);
- епідеміології: інтерпретувати причини виникнення і закономірності розвитку епідемічного процесу, основні нормативні документи в галузі епідеміології (ПП.206 – лікувальна справа); (ПП. 040 – педіатрія); (ПП. 040 – медико-профілактична справа);
- професійних хвороб: проводити обстеження хворого, ставити попередній діагноз та визначати тактику ведення хворих на найбільш розповсюджені професійні захворювання (ПП.037 – лікувальна справа); (ПП.046 – педіатрія); (ПП. 046 – медико-профілактична справа);
- онкології: визначати тактику обстеження і ведення пацієнтів з підозрою на злоякісну пухлину (ПП.135 – лікувальна справа); (ПП.140 – педіатрія); (ПП.161 – медико-профілактична справа),
що передбачає інтеграцію викладання з цими дисциплінами та формування умінь застосовувати знання з оториноларингології в процесі подальшого навчання й у професійній діяльності;
в) закладає основи здорового способу життя та профілактики порушення функцій верхніх дихальних шляхів та вуха в процесі життєдіяльності.
|
|
|
Організація навчального процесу для медичних спеціальностей здійснюється за кредитно-модульною системою відповідно до вимог Болонського процесу.
Програма дисципліни складається з модулю, до якого входять змістові модулі. Обсяг навчального навантаження студентів описаний у кредитах ЕСТS – залікових кредитах, які зараховуються студентам при успішному засвоєнні ними відповідного модулю (залікового кредиту).
Дисципліна структурована на 1 модуль:
Опис навчального плану з дисципліни „Оториноларингологія”
| Структура навчальної дисципліни | Кількість годин, з них | Рік навчання | Вид контролю | |||
| Всього, Годин/ Кредитів | Аудиторних | СРС | ||||
| Лекц. | Практ. занять | |||||
| Медичний | 90/3 кредитів ЕСТS | 10 | 40 | 40 | 4 | Поточний та кінцевий підсумковий |
| Стоматологічний | 84 | 10 | 34 | 40 | 4 | Екзамен |
Тематичний план практичних занять.
| № з.п. | ТЕМА | Кількість годин | |
| медичний | стоматологічний | ||
| 1. | Ендоскопічні методи дослідження ЛОР-органів. Клінічна анатомія, фізіологія та методи дослідження зовнішнього та середнього вуха. | 3 | 3 |
| 2. | Клінічна анатомія, фізіологія внутрішнього вуха, методи дослідження слухового та вестибулярного аналізаторів. | 3 | 3 |
| 3. | Клінічна анатомія, фізіологія та методи дослідження носа, глотки, гортані, трахеї, бронхів, стравоходу та приносових порожнин. | 3 | 3 |
| 4 | Захворювання зовнішнього та середнього вуха. Гострий гнійний середній отит. Мастоїдит. Антромастоїдотомія. | 3 | 2 |
| 5 | Хронічний гнійний середній отит, лабіринтит. Сануючі та слуховідновлюючі операції вуха. | 3 | 2 |
| 6 | Негнійні захворювання вуха. | 3 | 2 |
| 7 | Гострі та хронічні захворювання носа. | 3 | 3 |
| 8 | Гострі і хронічні захворювання приносових пазух. Риногенні орбітальні і внутрішньочерепні ускладнення. | 3 | 2 |
| Курація хворих. Перша та друга 1\2 студентів (всього) | |||
| 9 | Гострі захворювання глотки | 3 | 2 |
| 10 | Хронічні захворювання глотки. | 3 | 2 |
| 11 | Гострі та хронічні захворювання гортані. | 3 | 2 |
| 12 | Пухлини та інфекційні гранульоми ЛОР-органів. Захист історії хвороби. | 3 | 3 |
| 13 | Травми носа, носові кровотечі. Сторонні тіла ЛОР- органів, дихальних шляхів та стравоходу. | 2 | 3 |
| Підсумковий контроль модулю –оториноларингологія. | 2 + 0,25х Кількість студентів | 2 | |
| СРС | |||
| Разом | 40 | 34 | |
|
|
|
МЕТА ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Мета вивчення оториноларингології - оволодіння методами діагностики, лікування та профілактики хвороб ЛОР-хвороб, насамперед найбільш розповсюджених.
Кінцеві цілі дисципліни
- інтерпретувати клінічну анатомію, фізіологію та методи дослідження ЛОР- органів;
- визначати етіологічні та патогенетичні фактори ЛОР-хвороб;
- ставити попередній діагноз найбільш розповсюджених ЛОР –хвороб;
- визначати тактику лікування хворого при найбільш розповсюджених хворобах вуха, горла і носа;
- діагностувати та надавати невідкладну медичну допомогу хворим з ЛОР-патологією;
- використовувати основні принципи профілактики ЛОР-хвороб.
ЗМІСТ ПРОГРАМИ
Модуль. Оториноларингологія
Змістовий модуль 1. Клінічна анатомія, фізіологія, методи дослідження ЛОР-органів.
Конкретні цілі:
Ø Визначити місце оториноларингології в системі медичних знань, основні етапи розвитку оториноларингології як науки.
Ø Користуватись лобним рефлектором.
Ø Проводити передню і задню риноскопію, описати відеоендоскопічне дослідження носа та приносових пазух.
Ø Проводити орофарингоскопію, ротацію піднебінних мигдаликів.
Ø Пояснити пряму та непряму ларингоскопію, фіброскопію, трахеобронхоскопію, езофагоскопію, мікроларингоскопію.
Ø Проводити отоскопію, описувати мікроотоскопію.
Ø Визначати клініко-анатомічні особливості будови зовнішнього, середнього та внутрішнього вуха.
Ø Трактувати фізіологічні аспекти звукопровідної, звукосприймаючої, вестибулярної функцій на підставі знань з біологічної фізики, фізіології.
Ø Пояснювати фізіологічні основи методів дослідження слухового та вестибулярного аналізаторів.
Ø Інтерпретувати дані акуметрії, аудіометрії, імпедансометрії, вестибулометрії
Ø Визначати основні анатомо-топографічні та клінічні аспекти будови верхніх дихальних шляхів та стравоходу на підставі знань з анатомії, гістології, патоморфології.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 1027; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!