ЗМІСТ ПРОГРАМИ ПЕРШОГО РОКУ НАВЧАННЯ
ЗА ПОЧАТКОВИМ РІВНЕМ:
І. Організаційна робота: знайомство з дітьми, комплектація груп, бесіда з техніки безпеки, розповідь про студію «Світанок», бесіда про значення музики в житті людини.
1. Спілкування з батьками:батьківські збори, індивідуальні бесіди.
2. Підсумкове заняття:відкритий урок для батьків, перспективи розвитку на наступний рік.
ІІ. Музичні сходинки:поступовий (сходинковий) базовий курс ознайомлення з основами музичної грамоти через ігровий образ.
1. Нотна грамота:вивчається з метою розвитку слуху, пам’яті, ознайомлення з нотними знаками, музичними термінами.
Практична робота:
Діти мають розрізняти низькі, середні, високі звуки; знати скрипковий ключ і ноти; знати сильну та слабку долі, лади, темп в музиці.
2. Музичні оповідання: знайомство із творчістю кращих представників різних композиторських шкіл та напрямків в історії розвитку музичної культури.
Практична робота:
Основою служать практичні заняття, де поруч із розповіддю педагога використовуються переглядання короткометражних мультиплікаційних фільмів, мультимедійних презентацій згідно тематики занять.
3. Сприйняття музики:активізація емоційної чуйності та розвиток мислення дитини через пізнавання музичних творів. Під час таких занять слід поєднувати музичні основи художнього образу та художнього слова; застосовувати метод контрастних зіставлень.
|
|
|
Практична робота:
Діти повинні розрізняти музичні твори за характером і настроєм; мають знати музику маршу, польки, вальсу, колискової пісні; визначати вступ та кінець творів. Вміти підібрати до музики іграшку або ілюстрацію.
ІІІ. Азбука співу: вдосконалення процесів вищої нервової діяльності дитини, позитивний вплив на формування голосового апарату і на розвиток слухової активності.
1. Вокальний унісон: розкриття вокальних можливостей дитячого голосу.
Практична робота:
Вивчення не складних одноголосних вправ, у формі коротеньких пісень з ігровим змістом в межах квінти. Робота над дикцією та артикуляцією. Опрацювання інтонаційних та ритмічних труднощів. Розвиток відчуття чистоти
виконання.
2. Виконання творів:формування у дітей стійких співочих навичок, їх закріплення та вдосконалення.
Практична робота: розучування пісенного репертуару. Робота над якісним художнім виконанням твору.
IV. Крок до танцю: формування початкових хореографічних умінь та навичок, засвоєння нескладних танцювальних рухів та етюдів.
|
|
|
1. Партер-гімнастика:вчити музично та технічно виконувати танцювально-гімнастичний комплекс вправ на підлозі, спрямований на підготовку дітей до виконання вправ класичного тренажу.
Практична робота:
Діти повинні вміти рівно тримати спину, утримувати правильну форму підйому, виконувати вправи на гнучкість, силу та еластичність м’язів ніг.
2. Ритміка:комплексна методика музично-ритмічного та фізичного виховання дітей.
Практична робота:
Нескладні вправи навчать дітей рухатися відповідно до характеру, темпу, динамічних відтінків музичного твору; взнавати музичні фрази і частини; починати і закінчувати рух відповідно до музики; розрізняти нескладні ритмічні малюнки, уміти виконувати їх в русі.
V. Ігрова мозаїка: розвиток у вихованців чуття колективізму, «драматичного» інстинкту, стимулювання мовленнєво-творчої діяльності.
1. Шумовий оркестр: головний принцип - «навчання в дії» (к. Орф). Гра в шумовому оркестрі розвиває слух, відчуття ритму, уміння грати в ансамблі, вчить малюків бути уважними, терплячими, вчить пошані один до одного. Це стимул розвитку дитини.
|
|
|
Практична робота:
Діти повинні вміти плескати в долоні (притупувати ніжками) сильну долю в музиці маршу,польки, вальсу. Базові навички ритмічної гри на 1-3 звуках, як соло так і в невеличкому ансамблі. В якості інновацій можна використовувати підручні засоби (все, що видає звук). Знайомство з барабаном, бубном, дерев’яними ложками, маракасами, дзвіночками.
Основні способи гри на інструментах і прийому звуковидобування:
· Дерев’яні ложки (ритмічне постукування спарених ложок по долоні лівої руки);
· Маракас (коротке сильне струшування, для отримання чіткого удару, або довге слабке струшування);
· Бубон ( удар долонями в центрі бубна, або по рамі);
· Барабан (ритмічні удари паличками);
· Палички (удар або ковзання однієї палички по іншій).
2. Театралізована гра:розвиток у дітей уяви, творчої ініціативи; створення атмосфери, що дозволяє дитині вступити у боротьбу зі своїми комплексами.
Практична робота:
Комплекс занять, ігор вправ та етюдів спонукає дітей фантазувати, давати свою назву музичним прикладам, малювати малюнки, складати оповідання чи вірші -гра перетворюється на творчість.
НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ
|
|
|
(2-й рік навчання)
| № п/п |
Види підготовки | Кількість годин |
Усього |
Форми контролю | ||
| на тиждень | на рік | |||||
| теорія | практика | |||||
| 1. | Організаційна робота | 0,25 | 9 | - | 9 | бесіда |
| 2. | Музичні сходинки: · нотна грамота; · музичні оповідання; · сприйняття музики. | 0,5 0,25 0,25 | 6 6 4 | 12 3 5 | 18 9 9 | опитування, практична гра, відкрите заняття |
| 3. | Азбука співу: · вокальний унісон; · виконання творів | 0,5 0,5 | 3 6 | 15 12 | 18 18 | практична гра, відкрите заняття |
| 4. | Крок до танцю: · партер-гімнастика; · ритміка | 0,25 0,75 | 3 6 | 6 21 | 9 27 | практична гра, відкрите заняття |
| 5. | Ігрова мозаїка: · шумовий оркестр; · театралізована гра | 0,25 0,75 | 3 - | 6 18 | 9 18 | практична гра, відкрите заняття |
| Усього:
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||