ОбСЛЕДОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ
У детей - олигофренов с ДЦП неправильное произношение слов не ограничивается недостатками звуков. Часто встречаются и нарушения слоговой структуры слова , поэтому обследуется умение ребенка произносить слова р.азличной сложности слоговой структуры. Предлагается ребенку для называния предметные картинки; затем логопедом называются слова для отраженного произношения. Результаты выполнения обоих видов заданий сравниваются, отмечается, что легче выполнять ребенку. Особо отмечаются слова , которые произносятся без искажения слогового и звукового состава.
Важно отметить:
а) состоят ли слова, слоговая структура которых искажается, из усвоенных
звуков или неусвоенных
б) какие слоговые структуры у ребенка сформированы , какие - нет.
Составляется протокол обследования.
ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА
| Вид слоговой структуры слова | Оптический раздражитель (ОР) (картинка) | Речевая реакция на ОР | Речевая реакция на акустический раздражитель | Примечание |
| Односложные слова с закрытым слогом | мак дом сыр | |||
| Двусложные слова из 2-х прямых открытых слогов | рука роза лапа | |||
| Двусложные слова с одним закрытым слогом | сахар диван забор | |||
| Двусложные слова со стечением согласных в середине слова | кукла марка утка арбуз карман | |||
| Односложные слова со стечение согласных в начале слова | стол стул шкаф | |||
| Односложные слова со стечением согласных в конце слова | волк тигр | |||
| Двусложные слова со стечением согласных в начале слова | трава брови книга | |||
| Двусложные слова со стечением согласных в середине и начале слова | клумба клубника гнездо | |||
| Двусложные слова со стечением согласных в конце слова | корабль бинокль | |||
| Трехсложные слова из трех открытых слогов | панама канава малина | |||
| 3-сложные слова с последним закрытым слогом | кошелек пулемет телефон | |||
| 3- сложные слова со стечением согласных | конфеты памятник винтовка термометр тракторист | |||
| 4-сложные слова с открытыми слогами | паутина черепаха | |||
| Многосложные слова из сходных звуков | клубок-колобок корзина - картина |
|
|
|
Для выявления негрубых нарушений слоговой структуры слова предлагается повторить следующие предложения:
Петя пьет горькое лекарство.
На перекрестке стоит милиционер.
Космонавт управляет космическим кораблем . и др
|
|
|
ВЫВОДЫ: отмечается характер искажения слоговой структуры :
а) сокращение слогов ( молоток - “моток”)
б) упрощение слогов, опускание звуков ( стул - “туль”)
в) уподобления слогов ( табуретка - “ татуетка”)
г) добавление слогов ( комната - “ комонамата”стол - “сытол”)
д) перестановка слогов и звуков ( дерево - “деверо”)
Практические наблюдения показывают, что перестановка является
дифференцированным признаком сенсорных нарушений.
УII ОБСЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
| № | Содержание задания | Используемый речевой и наглядный материал | Ответы ребенка | Примечание |
| 1 | Опознание фонем: а) подними руку, если услышишь звук О среди других гласных б) хлопни в ладоши, если услышишь согласный звук К среди других согласных | А,У, Ы, О, У, А, О,Ы, И П,Н,М,К,Т,Р | ||
| 2 | Различение фонем близких по способу и мету образования и акустическим признакам: а) звонкие и глухие б) шипящих и свистящих в) соноров | п-б, д-т,к-г,ж-ш,з-с,в-ф с,з,ш,щ,ж,ч р,л,м,н | ||
| 3 | Повторить за логопедом слоговой ряд а) со звонкими и глухими звуками б) с шипящими и свистящими в) с сонорами | да-та,та-да-та, да-та-да, ба-па, па-ба-па, ба-па-ба, жа-ша, жа-ша-жа, ша-жа-ша, са-за, са-за-са, за-са-за са-ша-са,ша- са-ша, ша-ча-ша, ча-ша-ча, за-жа-за, жа-за-жа, ра-ла-ра, ла-ра-ла, | ||
| 4 | Выделение исследуемого звука среди слов | лужа,рука,до-рога, жук, | ||
| 5 | Придумай слова со звуком З | |||
| 6 | Определи, есть ли звук Ш в названии картинок | колесо, ящик, сумка, шапка, машина, лыжи, цапля, звезда, чайник | ||
| 7 | Назови эти картинки, скажи , чем отличаются названия | бочка- почка, коза - коса, дом - дым | ||
| 8 | Определи место звука Ч в словах ( в начале , середине, конце) | чайник, ручка, мяч, | ||
| 9 | Разложи картинки в два ряда : в первый со звуком С во второй со звуком Ш | сом, шапка, машина, коса, автобус, кошка, пылесос, карандаш, |
ВЫВОДЫ : Фонематический слух в норме ; недоразвит.
|
|
|
УIII ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА СЛОВА
| № | Содержание задания | Используемый речевой и наглядный материал | Ответы ребенка | Примечание |
| 1 | Определить количество звуков в словах | ус, дом, роза, баран, ромашка | ||
| 2 | Выделить последовательно каждый звук в словах | мак, зонт, крыша, танкист, самолет, | ||
| 3 | Назвать первый ударный гласный звук | Оля, Юра, Аня, уши, Яша, | ||
| 4 | Определить последний согласный звук в словах | ус, кот, сыр, стакан, щенок, стол | ||
| 5 | Выделить согласный звук из начала слов | сок, шуба, магазин, щука, чай | ||
| 6 | Назвать ударный гласный звук в конце слова | ведро, грибы, рука, чулки | ||
| 7 | Определить третий звук в слове и придумать слова, где бы этот звук стоял в начале( середине, конце ) | сосна | ||
| 8 | Придумать слова, состоящие из 3, 4, 5 звуков | |||
| 9 | Назвать слова с одним слогом , с 2, 3, 4 слогами. | |||
| 10 | Определить число гласных и согласных в названных словах | |||
| 11 | Назвать 2, 3, 5 звук в этих словах | |||
| 12 | Сравнить слова по звуковому составу. Отобрать картинки, названия которых отличаются одним звуком | мак, бак, бык, рак, дом, стул, стол, лук, сук, машина, корзина | ||
| 13 | Сказать, в чем отличие этих слов | Оля - Коля, крыша - крыса, | ||
| 14 | Переставить, заменить, добавить звуки или слоги , чтобы получилось новое слово | сук ( сок) ,стол (стул) , марки (рамки), ложа ( жа-ло), сосна (насос) | ||
| 15 | Закончить слова | Баран -- , пету -, само---, | ||
| 16 | Объяснить смысл предложений | На грядке лук. За рекой зеленый луг. |
|
|
|
ВЫВОДЫ: Навыки звукового анализа соответствуют возрасту; сформированы недостаточно.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1342; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!