Создание экологоразвивающей среды в детском саду
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Хакасия
«Черногорский механико-технологический техникум»
Контрольная работа
По дисциплине:
Теория и методика экологического образования дошкольников
для студентов заочного отделения
Тема:
1. Создание экологоразвивающей среды в детском саду. Требования к подбору и содержанию объектов уголка природы в дошкольном образовательном учреждении. Содержание растений и животных в разных возрастных группах. «Экологические пространства» в условиях детского сада. Особенности формирования динамических представлений у детей в процессе организации работы в уголке природы.
Практическое задание:
- Составить картотеку наблюдения за птицами в старшей группе - по 1 наблюдению в месяц в течение года. В наблюдении указывать тему, цель, задачи, словарную работу, в описании хода - организационный момент с постановкой детской цели.
Выполнил: Свиридов Л.Л.
Специальность:44.02.01«Дошкольное образование»
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………...............1
1.1. Создание экологоразвивающей среды в детском саду. …………………...............2
1.2. Требования к подбору и содержанию объектов уголка природы в дошкольном образовательном учреждении…………………………………………………………....2
1.3. Содержание растений и животных в разных возрастных группах………..3 1.4.«Экологические пространства» в условиях детского сада. ………………………..5
|
|
|
1.5. Особенности формирования динамических представлений у детей в процессе организации работы в уголке природы………………………………………………….5
Заключение………………………………………………………………………………...6
Библиографический список………………………………………………………………7
Практическое задание:
- Составить картотеку наблюдения за птицами в старшей группе - по 1 наблюдению в месяц в течение года. В наблюдении указывать тему, цель, задачи, словарную работу, в описании хода - организационный момент с постановкой детской цели………………………………………………………………………………………...8
Введение
В настоящее время предельно остро встает проблема всеобщего экологического образования и воспитания. С методологической точки зрения экологическое воспитание, наиболее соответствующее целям и человеческим ценностям, должно занимать лидирующее положение среди других. Актуальность исследования. На сегодняшний день существует проблема разработки содержания экологического воспитания, которое, во первых, должно быть направлено на приобщение школьников к культурному опыту человечества, отражающему взаимоотношения человека, общества и природы; во-вторых, позволяло бы на комплексной основе формировать систему универсальных учебных действий. Доступность предполагает также значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Таким образом, из экологического образования дошкольников должны быть исключены научные термины, однако содержание некоторых из них может быть объяснено детям в доступной и привлекательной форме.
|
|
|
В сегодняшнем сложном, разнообразном, энергичном, полном расхождений мире экологические вопросы приобрели глобальный масштаб. Основанием становления человечества должно стать единение человека и природы. Обществу нужно изменить свое отношение к природе и сформировать подобающее воспитание и образование нового поколения. С позиции экологического образования необходимо расширить рамки такой деятельности за счет участия детей совместно со взрослыми (особенно родителями) или детьми более старшего возраста в различных природоохранных акциях, оценке состояния своего дома, двора, территории детского сада, группы.
Эмоциональное отношение детей к объектам природы, знакомство с рядом животных, растений, уход за ними играют большую роль в формировании экологически грамотных представлений об окружающей среде. Однако этого недостаточно: детям нужен минимум элементарных экологических знаний, которые помогут им понять необходимость вести себя экологически грамотно. Сочетание эмоционального отношения к природе и знаний о ней даст гораздо больший эффект.
|
|
|
Дети определяют природные связи между объектами, и по возможности для реализации экологического воспитания имеют уроки чтения и произведения писателей - натуралистов, включенные в учебную программу. Данные произведения дают возможность формировать знания об объектах природы, основаниях её охраны.
Создание экологоразвивающей среды в детском саду. Требования к подбору и содержанию объектов уголка природы в дошкольном образовательном учреждении. Содержание растений и животных в разных возрастных группах. «Экологические пространства» в условиях детского сада. Особенности формирования динамических представлений у детей в процессе организации работы в уголке природы
ФГОС начального и основного общего образования неоднократно акцентируется внимание на острой необходимости экологического воспитания для формирования экологической культуры, осознания обучающим ценностям экологического, целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, непрерывного экологического образования.
|
|
|
Создание экологоразвивающей среды в детском саду
Экологическое формирование у людей сознательного отношения к окружающей среде направлено на охрану и рациональное использование природных ресурсов.
В решении этих задач следует выделить принципы экологического воспитания:
1) Принцип единства окружающей среды, формирующий у детей осознание целостности окружающего мира.
2) Принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира.
3) Принцип непрерывности, дающий возможность использовать любой возрастной период и взаимосвязи регионального и глобального подходов, содействующий вовлечению учащихся в практическую деятельность.
4) Принцип направленности, содействующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.
Также важную роль в создании развивающей экологической среды играют беседы, которые учат взаимоотношениям с окружающей природной средой, культуре поведения в ней.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!