Технологическая карта по технологии

Приложение 1 .

1. https://pedsovet.su/fgos/6402_technologicheskaya_karta_uroka_obrasez Представлен образец технологической карты урока по ФГОС и правила оформления, а также:

· Отличия технологической карты от конспекта;

· Рекомендации по разработке технологической карты.

2. https://rostestural.com/texnicheskaya-dokumentaciya/razrabotka-tehnologicheskoj-karty/

Разработка технологической карты: требования и порядок разработки.

· Особенности и состав технологических карт проекта;

· Основные требования к ТК;

· Кому необходима разработка ТК;

· Разработка и оформление ТК.

3. https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-tipi-struktura-naznachenie-osnovnie-trebovaniya-k-sostavleniyu-tehnologicheskih-kart-preimuschestv-3658174.html

Технологическая карта урока. (Типы, структура, назначение, основные требования к составлению технологических карт, преимущества, трудности составления).

4. Конспект вебинара на тему: «……..».

Конспект прилагается.

5. Конспект вебинара на тему: «……..».

Конспект прилагается.

6. Анализ видеоурока в 1 классе «День знаний».

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Анализ видеоурока технологии в 1 классе на тему: «…….».

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Приложение 2.

1. https://studopedia.ru/5_34140_tehnologiya-kollektivnoy-tvorcheskoy-deyatelnosti.htmlм

Представлены общие сведения о ТК КТД.

2. https://urok.1sept.ru/статьи/579648/

Представлена методика и организация проведения коллективного творческого дела (КТД).

3. https://multiurok.ru/files/tiekhnologhichieskaia-karta-praktichieskogho-zan-3.html

«Конструирование ТК КТД»

Общая характеристика урока:

· Преподаватель;

· Класс;

· Учебная дисциплина;

· Раздел программы;

· Тема;

· Тип урока;

· Задачи;

· Формируемые УУД;

· Оборудование.

Предварительная хронометрия урока, контроля уровня усвоения знаний и сформированности умений и навыков.

Подробно описаны этапы учебного занятия:

· Подготовка учащихся к учебной деятельности;

· Основная часть занятия;

· Завершающий этап занятия.

4. 1. https://multiurok.ru/files/tekhnologicheskaia-karta-ktd-po-teme-8-marta.html

2. https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-ktd-skameyka-dobra-dlya-uchaschihsya-nachalnih-klassov-3926528.html

3. https://урок.рф/library/kollektivnotvorcheskoe_delo_152352.html

Примеры технологических карт КТД разных направленностей.

5. Конспект вебинара на тему: «……..».

Конспект прилагается.

6. Конспект вебинара на тему: «……..».

Конспект прилагается.

………………………………………………………………………….

7. Анализ видеоурока технологии во 2 классе на тему: «…………».

………………………………………………………………………………………………

8. Анализ видеоурока технологии в 3 классе на тему: «…………».

………………………………………………………………………………………………

Приложение 3.

1. https://multiurok.ru/files/annotirovannyi-spisok-normativno-pravovykh-dokumie.html

Аннотированный список нормативно-правовых документов, регламентирующих реализацию ФГОС НОО.

2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2019/11/10/normativo-pravovye-dokumenty-reglamentiruyushchie

Представлены нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учителя начальной школы.

3. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292642-analiz normativno-pravovyh-dokumentov-reglame

Анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих процесс воспитания (НОО).

4. https://infourok.ru/posobie-normativnopravovaya-baza-fgos-ooo-614982.html

Представлено пособие "Нормативно-правовая база ФГОС ООО".

5. Конспект вебинара на тему: «……..».

Конспект прилагается.

………………………………………………………………………….

6. Конспект вебинара на тему: «……..».

Конспект прилагается.

………………………………………………………………………….

7. Анализ видеоурока технологии в 4 классе на тему: «…………».

6. Анализ видеоурока технологии (в период дистанционного обучения) на тему: «…………».

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Приложение 4.

Технологическая карта коллективного творческого дела во 2 классе.

Тема: « Мир спасает сердец Доброта».

Цель: формировать представления учащихся о достоинствах человека, ценность которых признана в обществе.

Задачи:

- раскрыть нравственное содержание добра и зла;

- развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;

- способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых поступков;

-развивать коммуникативные навыки, речь;

-воспитывать у детей чувство дружбы и товарищества;

- воспитывать стремление совершать добрые дела, воспитывать у учащихся нравственные качества;

Средства ИКТ, используемые на занятии: компьютер, проектор, экран, электронная презентация.

Использованные ресурсы: песня «Если добрый ты..», ролик «Спешите делать добро», ролик - притча «Два волка», изображение тучки и солнышка, цветик – семицветик,сердце и маленькие сердечки на каждого, корзинка.

Планируемые результаты

Личностные	Метапредметные	Предметные
Личностные УУД: - оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; - объяснять с позиции общепринятых человеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие; - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Познавательные УУД: добывать новые знания, делать выводы на основе полученных знаний Регулятивные УУД: самостоятельно формировать тему и учебную задачу занятия, оценивать степень успешности выполнения своей работы и работы других учащихся Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, приводить аргументы; слушать других, принимать другую точку зрения; уметь договариваться, сотрудничать, работая в группе.	Предметные УУД: учащиеся получат представления о добре и зле, научатся различать данные качества в различных жизненных ситуациях

Ход мероприятия.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	(звучит музыка «Если добрый ты…») - Добрый день и добрый час! Я рада сегодня приветствовать Вас! Вы друг к другу повернитесь, С добротою улыбнитесь. Поприветствуйте гостей – Дорогих учителей, Ведь улыбка, без сомнения, Поднимает настроение! Не придётся нам писать, И не станем мы считать, Мы сегодня на уроке Будем с Вами рассуждать.	Приветствие учителя
2. Постановка проблемного вопроса	-Ребята, кто догадался музыка из какой песни сейчас прозвучала? Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чем сегодня пойдет речь. Это слово «волшебное» звучит уже несколько раз, О чем мы говорим здесь и сейчас? Слово это серьёзное, главное, важное. То, что значит оно, очень нужно для каждого. В нём забота и ласка, тепло и любовь, В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь. Это качество в сердце у многих живёт И о боли других позабыть не даёт. И оно поважнее, чем лица красота. Догадались, что это, это ведь сердец….. Доброта слайд 1	Слушают внимательно Дают ответ.	Личностные УУД: -Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Познавательные УУД: -Структурирование знаний. -Установление причинно-следственных связей. -Понимать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные УУД: -Развитие навыков сотрудничества со взрослыми. -Овладение умением вести диалог.
3.Определение темы занятия	-Сегодня у нас с вами необычный урок – урок доброты. Что же такое доброта? От какого слова? Подберите слово, противоположное по значению слово Добро. Что такое зло? Слайд 2,3 Учитель: Есть в мире нашем закон Доброты, Соблюдать его должны я и ты. - Послушайте стихотворение, подумайте и скажите, о каких поступках в них говорится. 1. Подумайте сами, ребята, случается так почему – котенка один обижает, другой лечит лапку ему. 2. Один воробья из рогатки старается сбить наповал, другой, чтобы выходить пташку, с земли воробья подобрал. 3. Один ранит палкой лягушку, в костер ее тащит живьем, а кто-то из лужи-ловушки мальков перенес в водоем. 4. Подобных примеров немало, подобных поступков не счесть. Закон доброты правит жизнью, у всех доброта в сердце есть! - Как можно эти поступки назвать двумя словами? (хорошие и плохие) - Хорошие поступки несут окружающим …. Добро, а плохие …зло.	Дети читают стихи: Что такое доброта? 1. Что такое доброта? Вымыть миску у кота, Напоить водой цветок (Он ужасно одинок), Починить сестре игрушку, Пропустить вперёд старушку, Грусть лечить любви словами, Помогать усталой маме, 2. А девчонке незнакомой Донести портфель до дома. От тепла и доброты Распускаются цветы, Согревает всех она, Словно лучик из окна.	Познавательные УУД: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме, поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: - прогнозирование, предвосхищение результата, состав плана и последовательности действий. Личностные УУД: - формирование моральных норм самооценки, развитие доброжелательности, выделение нравственного содержания поступков. Коммуникативные УУД: - планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями и коммуникациями.
4. Формирование ожиданий учеников	Слайд 5 Игра «Корзина идей» Посовещавшись в группе, напишите на листочках, о чем, по вашему мнению, пойдет речь на занятии, что мы будем делать. Опустите их в «корзину идей» (ребята работают в группах и записывают свои предположения, складывая листочки в корзину) Добро, доброта. Какое необычное слово! Тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет, полезна или вредна, достойна почтения или смешна. Над этим вопросом задумывались и наши предки: прабабушки, прадедушки, бабушки, дедушки, папы и мамы и мы с вами. И хотя мы живём в третьем тысячелетии, о добре и зле будут размышлять ваши дети, внуки и правнуки. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими злыми и равнодушными порой бывают люди по отношению друг к другу. Споры идут, а люди страдают, Доброты в нашей жизни Так не хватает.		Познавательные УУД: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме, смысловое чтение, как осмысление цели чтения Регулятивные УУД: - составление плана и последовательности действий Личностные УУД: - Формирование моральных норм самоценки, развитие доброжелательности. Коммуникативные УУД: - планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями и коммуникациями, доброжелательности, развитие ценностных ориентаций обучающихся.
5. Размышление над темой занятия	(на доске изображен круг) - Ребята, с чем ассоциируется у вас круг? На что он похож? (ответы детей) - Перед нами солнце, но нет лучей. Народная мудрость гласит: Доброта, что солнце. А добрые люди - лучи этого солнца. Они согревают людей. Так пусть солнышко будет символом добра, тепла и дружбы на нашем уроке доброты. - Ребята, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки, символизируя лучики солнца, и подарите улыбку друг другу. Пусть от ваших улыбок всем нам всем станет теплей. Я улыбнусь вам, а вы мне, друг другу и нашим гостям. Учитель читает стихотворение, протягивая ладонь к детям Прикоснись ко мне добротой, И болезни смоет волной, И печаль обойдёт стороной, Озарится душа красотой… - Ребята, на столе у каждого лежат карточки с изображением солнышка и тучки. Выберите ту, которая соответствует вашему настроению. А какими качествами должен обладать добрый человек, мы узнаем это, отправившись в увлекательное и в тоже время познавательное путешествие в мир Доброты, где нас ожидают вопросы и задания, с которыми, я надеюсь, мы дружно справимся. А награда, которая вас ждет – лучики нашего солнышка. Давайте сделаем так, чтобы на нашей земле к концу занятия засияло солнышко ярко – ярко. А еще мы с вами посадим дерево Доброты и цветы Дружбы. Ведь каждый человек в своей жизни должен посадить дерево. И у нас появилась такая возможность.
6. Классификация понятий «добро» и «зло» на основе произведений писателей и поэтов	слайд 7 - Посмотрите на слайд и скажите, что объединяет все эти иллюстрации? - Ребята, какие сказки вы можете вспомнить, где встречается тема добра и зла? - Вспомните, пожалуйста, героев, которые имеют положительные качества. - Назовите героев, которые, по - вашему мнению, имеют отрицательные качества. Слайд 8 - Посмотрите на слайд, что вы заметили? (все герои добрые, один злой) Вывод детей: в жизни встречается добро и зло. - Что всегда побеждает в сказках? Игра «Интервью» слайд 6 Цель: Дать определение понятию «Добрый человек» Необходимые материалы: микрофон Дети в группах обсуждают проблему, учитель «берет интервью» у представителя каждой группы. Оценка результата: Обобщение: Добрый – это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых. Добро – это когда люди содействуют, помогают друг другу. — Добрый человек – это тот, кто…… (мнения детей) • любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь. • любит природу и бережет ее. • вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим • любит животных, помогает птицам выжить в зимнюю стужу, подкармливает собак и кошек. Вывод детей: Добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное. Игра «Хорошо – плохо» слайд 10, 11 Цель: Научить оценивать свои поступки по критерию «добрый», «злой» Необходимые материалы : сердечки из цветной бумаги для каждого ребенка, ручка, большое нарисованное сердце, клей. Оценка результата: Давать оценку своим поступкам. Посмотрите, какое большое, яркое сердце на доске. Это сердце – символизирует сердце нашего класса. - Пусть это сердце будет копилкой добрых дел. Сейчас каждый из вас напишет на маленьком сердечке свой добрый поступок и прикрепит свое сердечко с добрыми поступками вокруг сердца нашего класса, зажигая своих товарищей добрыми делами. (дети пишут добрые дела на сердечках и прикрепляют их вокруг большого сердца) - Какое красивое стало наше сердце, засияло искорками вашей доброты, пусть оно всегда остается таким. Что такое ЗЛО? Зло – это чувство недоброжелательности, враждебности по отношению к кому-либо; желание причинить зло. – Как ведет себя злой человек? - Ребята, посмотрите на следующий слайд. (слайд 12 ) - Как вы считаете, какое отношение к нашей теме имеют эти животные? - Почему один волк белый, а другой черный? - Что они символизируют? Просмотр притчи «Два волка" - А сейчас я предлагаю посмотреть одну притчу, которая называется «Два волка». Обсуждение и анализ притчи. - Как вы поняли смысл этой притчи? - Как можно объяснить слова старика: «Побеждает тот волк, которого ты кормишь »? - Каждый человек способен вскормить в себе доброго или злого волка. Каждый решает сам, какой волк ближе. Я хотела бы всем пожелать, чтобы вы совершали только добрые поступки, говорили только добрые слова. - А чем отличаются слова добро и доброта? Моделирование жизненных ситуаций. «Заморочки из мешочка» слайд 14 Работа в группах —В жизни случаются ситуации, когда не знаешь, как поступить. Я предлагаю рассмотреть некоторые жизненные ситуации, которые могут произойти с каждым из вас, и совместно выбрать достойный выход из них. Ситуации: 1. Твой приятель заболел, не ходит в школу, не выходит гулять. Что ты можешь для него сделать? 2.Ты гуляешь во дворе с друзьями. Вдруг вы замечаете плачущего малыша. Он потерялся. Как бы ты поступил? 3. Вам не везёт. Вы второй раз подряд проигрываете в шахматы. Ваши действия. -будете плакать -продолжите игру -начнёте злиться -откажетесь играть Вывод: всегда можно найти мирное решение проблемы, договориться, пойти на компромисс. Доброта непременно спасает наш мир, Помогает расти всем на свете. Чтобы людям душевный покой обрести, Свое сердце в добре вы согрейте. Много сил и старания нужно вложить, Чтоб добро сбереглось и терпенье. Только истина в том, чтобы в сердце хранить Любовь, Доброту и Терпение. Рефлексия занятия слайд 20 - Давайте достанем из нашей корзины листочки, на которых вы писали свои ожидания от урока и посмотрим, всё ли у нас получилось? Что вы для себя извлекли из этого занятия? Оцените свою работу на этом занятии. Ребята, а вы помните, как начинался сегодня наш урок? - Возьмитесь снова за руки, скажите друг другу добрые слова. Поделитесь добротой. Вот так и продолжайте говорить друг другу добрые слова, делать добрые дела. Ведь капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в речку, реки в море любви. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Итог игры (подводят дети) – Как вы считаете, ребята, следует ли спешить радовать друг друга? Почему? – Что это даёт тому, кто радует? – А тому, кого обрадовали? – Значит, в умении нести радость друг другу рождается человеческая доброта. – Подумайте, ребята, обо всём, что было сказано на нашем занятии. Жизнь предлагает нам разные ситуации, и очень важно думать, как надо поступить, как суметь противостоять злу, несправедливости. Всегда защищайте доброе в себе, в других решительно давайте отпор злу. Ведь, все мы родились на этой земле для того, чтобы сделать её красивее, счастливее и добрее. Для этого у каждого в сердце есть капля доброты. Из этих маленьких капелек, живущих в душе каждого из вас, рождается океан.	Ответы детей. Дети обсуждают проблему. Дети на обратной стороне сердечек пишут свои добрые дела и приклеивают своё сердечко на большое сердце. Ответы детей. Ответы детей. Дети высказывают свои предположения. Рассуждения детей. Ответы детей. Работают в группах.	Познавательные УУД: -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме, поиск и выделение необходимой информации. -поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: -оценка, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что уже нужно усвоить, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, предвосхищение результата, оценка результатов работы. Личностные УУД: - формирование моральных норм самооценки, выделение нравственого содержания всех своих поступков, развитие доброжелательности, развитие системы ценностных ориентаций обучающихся Коммуникативные УУД: - планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями и коммуникациями.
Итог занятия	слайд 21, 22 Как хорошо, что доброта живёт на свете вместе с нами. Без доброты ты - сирота, Без доброты ты - серый камень! Добро и зло творить всегда Во власти всех людей Но зло творится без труда Добро творить трудней. Знают все, что жизнь трудна, Но мир спасает сердец доброта!		Личностные УУД: -Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Коммуникативные УУД : -Развитие навыков сотрудничества с взрослыми.

Приложение 5.

Цель познавательных коллективных творческих дел - развитие у учащихся интереса к таким сторонам жизни, которые пока еще недостаточно исследованы и полны своих тайн и загадок; формирование у них потребности в познании окружающего мира, а также сознательного, увлеченного и действенного отношения к его непосредственным источникам: книге, учению, различным средствам самообразования. Познавательные коллективные творческие дела обладают огромными возможностями для развития у ребят и таких качеств, как целеустремленность и настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская взаимопомощь и душевная щедрость.

В процессе познавательных «экспедиций» учащиеся вместе со взрослыми и под их руководством применяют (закрепляют, расширяют и углубляют) знания, умения и навыки, полученные ими за время учебы по предметам гуманитарного и естественно-математического направления, из радио- и телепередач, а также приобретенные в ходе самостоятельного чтения и в повседневном общении со сверстниками и взрослыми. Ребята начинают интересоваться событиями общественно-политической жизни, увлекаться искусством, примеряя к себе различные профессии и стремясь проникнуть в «тайны» человеческой психики. Все это способствует становлению их духовных потребностей, расширению культурного кругозора и интеллектуальному развитию.

К познавательным (общеинтеллектуальным) КТД относят:

· Предметные недели;

· Библиотечные уроки;

· Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые;

· Проектная деятельность;

· Участие в научно-исследовательских конференциях;

· Разработка проектов к урокам.

Примеры познавательных КТД.

1. https://infopedia.su/9x2db2.html

2. https://lektsii.org/10-19165.html

Приложение 6 .

Художественные коллективные творческие дела позволяют целенаправленно развивать художественно-эстетический вкус у детей и взрослых, воспитывая интерес к духовной культуре и искусству, потребность в прекрасном; пробуждают желание попробовать себя в творчестве, раскрывая такие качества, как отзывчивость и благородство души и обогащая внутренний мир человека.

Создавая и воплощая замысел своих художественных коллективных творческих дел, где сплелись воедино драматическое творчество и поэзия, различные виды изобразительного искусства, вокал, музыка и хореография, ребята используют (закрепляют, расширяют и углубляют) знания, умения и навыки, полученные ими на уроках чтения, литературы, изобразительного искусства, а также на внеклассных коллективных и индивидуальных занятиях в школе и за ее пределами.

В образовательный процесс формы коллективной деятельности должны вводиться постепенно, не заменяя собой индивидуальных форм, а дополняя их, создавая благоприятные условия для обучения всех детей, особенно более слабых. Данные формы способствуют расширению границ воображения и стимулируют творческую деятельность учащихся в дальнейшем обучении.

Коллективная художественно-творческая деятельность позволяет повысить интерес детей к предмету, улучшить отношения в коллективе, достигнуть эффективности обучения. Полученные результаты могут быть разными у различных учителей, но при этом качество художественной деятельности детей повысится, несомненно, так как коллективно-творческая деятельность эффективна в процессе обучения и позволяет учителю выйти на новый уровень исследования или эксперимента.

Литература:

1. Турро И. Н. Коллективные работы по изобразительному искусству в системе обучения и воспитания младших школьников: Автореф. дисс. канд. пед. Наук. — М., 1979. — 78 с.

2. Пьянкова Н. И. Изобразительное искусство в современной школе. -М.: Просвещение, 2006.

Примеры коллективных творческих дел художественной и творческой направленности :

1. https://infopedia.su/10x3c37.html

Приложение 7.

Занимаясь общественно полезными и трудовыми коллективными творческими делами учащиеся вместе со своими старшими товарищами осуществляют заботу о других через творческий труд. В центре внимания их организаторов находятся овладение культурой труда, развитие нравственного отношения к нему, к собственности и материальным богатствам нашего общества, к таким сторонам жизни, которые нуждаются в практическом улучшении и которые можно усовершенствовать своими силами или с помощью других.

Цель трудовых коллективных творческих дел - обогатить представления ребят об окружающем мире, выработать у них свое отношение к труду, приносящему радость жизни; воспитать стремление к улучшению действительности, а также умение и привычку на деле заботиться о людях и работать самостоятельно и творчески.

Приобретение учащимися трудового опыта происходит во взаимосвязи с другими видами общественно ценной практики.

Примеры трудовых коллективных творческих дел:

1. https://lektsii.org/10-19164.html

2. https://infopedia.su/10x3c33.html

Приложение 8.

Технологическая карта по технологии

Предмет: технология

Класс: 2

УМК: Школа России

Тема урока: Работа с бумагой. Аппликация «Курочка из крупы»

Тип урока:изучение нового, первичное закрепление

Цель: развитие художественно-творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей через творческое выполнение работ в технике аппликации из круп.

Задачи: Образовательные:

1) систематизировать знания детей о видах аппликации; учить использовать крупу для изготовления аппликации;

2) закрепить навыки анализа изделия; планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану;

3) совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметки деталей по шаблонам и «на глаз», резания по прямым и закругленным линиям, склеивания тонкой бумаги и крупы с картоном.

Развивающие :

1) способствовать развитию художественно-образного, логического, аналитического, художественно-образного мышления; памяти; устной связной речи; пространственного воображения; фантазии, глазомера.

Воспитательные:

1) способствовать воспитанию интереса к созданию собственных творческих работ;

2) способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы с инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.

Основные понятия: Аппликация, силуэт, контур, шаблон

Оборудование учителя:

- образцы аппликации

- слайдовая презентация: иллюстрированный материал к вводной беседе; правила техники безопасности; критерии оценивания; словарная работа;

- раздаточный материал (шаблон курочки, предметы для оценивания - жетоны)

Оборудование учащихся:

Материалы: картон, цветная бумага крупа (манная, пшено, гречка, рис) для аппликаций, клей-ПВА.
Инструменты: ножницы, простой карандаш, ластик, кисть для клея.

Приспособления: клеенка (или газета), салфетки для удаления клея (лоскутики ткани), коробочка для мусора.

Литература, интернет-ресурсы:

Литература: Цирулик Н.А. Технология. Твори, выдумывай, пробуй! [Текст]: Учебник для 3 класса / Н.А. Цирулик.– С.: изд. Дом «Федоров», 2008.-96 с.

Интернет - ресурсы: http: // stranamasterov.ru

Планируемые результаты

Личностные	Метапредметные	Предметные
Личностные УУД: - формирование положительной мотивации к учебной деятельности формировать ценностные ориентиры - уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей - формирование духовных и эстетических потребностей	Познавательные УУД: - нахождение ответов на вопросы, используя наглядный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке - делать выводы в результате совместной работы всего класса - осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков - сравнивание и группирование предметов по признакам Регулятивные УУД: - проговаривание последовательности действий на уроке - принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом - принимать и сохранять учебные задачи - контролировать и корректировать свою работу по плану Коммуникативные УУД: - пользоваться профессиональным языком на уроке - донести свою позицию до собеседника - оформить свою мысль в устной форме	Предметные УУД: - учащиеся должны иметь представление об аппликации и ее видах - учащиеся должны знать материал и способы соединения деталей аппликации - учащиеся должны уметь называть форму деталей и способы соединения деталей - учащиеся должны уметь создавать мысленный образ аппликации

Ход урока

Задачи этапа урока (вида работ)	Деятельность учителя Задания для учащихся	Деятельность учеников	Планируемые результаты		Время	ФОУД
Задачи этапа урока (вида работ)	Деятельность учителя Задания для учащихся	Деятельность учеников	Предметные	УУД	Время	ФОУД
I . Организация класса на работу
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.	- Здравствуйте, второй класс! Я очень рада видеть вас. Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь!	Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.		Личностные: формирование положительной мотивации к учебной деятельности	1 мин	Ф
II . Формулирование темы урока, постановка цели
Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.	- Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам решить кроссворд. Кто знает, как решают кроссворды? Правильно, мы будем вставлять слова по горизонтали, а по вертикали получится наша тема. Некоторые буквы уже есть. Загадки: 1) Белый хвост, чёрный нос Наши тапочки унёс В уголок под кровать И не хочет отдавать. (собака) 2) По двору он ходит смело, Есть и гребень, есть и шпоры. Только в драках, то и дело, У него проходят споры. Хоть и будит всех, умело. (петух) 3) Подкованы ноги, Бежит по дороге: Грива дугою, А хвост метлою. (лошадь) 4) Я спокойный и упрямый, В стаде главный я пока. С мягкой шерсткою кудрявой, С завитком ношу рога (баран) 5) Хохотали - гоготали, И от смеха в пруд упали! И поплыли ловко, Есть у них сноровка. Никогда не трусят Забияки ... (гуси) - Молодцы! Получилось слово «Аппликация». Посмотрите внимательно, как пишется это слово. Давайте прочитаем его хором. Написание нужно запомнить! Как зазываются слова, в которых орфограмму нужно запомнить? (словарные) - Сегодня на уроке мы будем изготавливать аппликацию, но необычную. - Как вы думаете, что такое аппликация? - Давайте прочтем определение из словаря Ожегова. (слайд) (Аппликация - изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги, материи) - Из чего можно ее изготавливать? Посмотрим на слайды. (слайд) Подумайте, из чего еще? - О ком были загадки? (домашние животные и птицы). И не случайно, ведь сегодня мы будем изготавливать аппликацию - домашнюю птицу. Она кудахчет по утрам Неся яйцо в подарок нам. - Верно, мы будем делать курочку. Посмотрите на парты, что вы сегодня принесли? (крупу) - Значит аппликацию можно делать не только из ткани, листьев и бумаги? - Сейчас каждый из вас должен сформулировать для себя задачи на данный урок: что вы хотите узнать, чему научиться?	С помощью учителя формулируют тему и цель урока	иметь представление об аппликации и ее видах знать материал и способы соединения деталей аппликации	Регулятивные:уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя.	3 мин	Ф, Г
III . Вводная беседа
Способствовать развитию пространственного воображения, фантазии.	- Что вы знаете о курочке? (слайд) - Умеет ли летать эта птица? Интересный факт! Самый длинный из зарегистрированных полетов курицы длился 13 секунд. - Где живет? - Чем питается? - Какую крупу она употребляет в пищу? (пшено) - В каких сказках встречали ее? - Сейчас мы послушаем информацию о домашней курочке. Дома́шняя ку́рица — самый многочисленный и распространённый вид домашней птицы. Летает плохо, недалеко. Человек вывел большое количество разнообразных пород кур. Куры принадлежат к числу наиболее полезных домашних птиц. Разводят их ради мяса и яиц, кроме того, от них получают перо и пух. - Вот такая полезная птица. - А теперь давайте поговорим о необычном материале для нашей аппликации. Какую крупу вы приготовили для работы? А какую еще знаете? - А знаете ли вы, как растут эти крупы? Давайте посмотрим на слайдах. (слайд) - А для чего нужна крупа? (употреблять в пищу) - А какое ваше любимое блюдо и из какой крупы? А вы умеете готовить эти блюда? - А я очень люблю пшенную и манную каши. - Обычно крупу употребляют в пищу, но сегодня мы изготовим из нее аппликацию.	Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. Выступает 1 уч-ся		Личностные: формировать духовные и эстетические потребности Познавательные: находить ответы на вопросы, используя наглядный материал	5-7 мин	Ф, Г
IV. Подготовка к практической работе
Закрепить навыки анализа конструкции изделия; планирования работы.	- Из любых обычных предметов можно сделать много интересного. Из всего, что мы встречаем в своей жизни, можно творить, даже из обычной крупы. (слайд) Посмотрите, какие интересные работы! а) Анализ образца изделия - У меня получилась курочка-пеструшка. Посмотрите внимательно, какую крупу я использовала при работе? (манка, гречка, рис, семечки арбузные и виноградные) - Перед выполнением работы давайте разберем изделие. - Как называется изделие? (аппликация) - Какие части можно выделить? (главный силуэт, маленькие детали: глаз, клюв, гребешок, крылья, ноги) - Как соединяются детали между собой в каждой части? (склеиваются неподвижно) - Какие материалы использованы для аппликации? (крупа, картон, клей) - Какие необходимы инструменты? (ножницы, карандаш) - Как можно доработать изделие? (дополнить до полной картины) б) Составление краткого плана работы - Давайте составим поэтапный план работы. (слайд) План 1. Обводим шаблон курочки на картоне. 2. Выбираем крупу для отдельных деталей курочки. 3. Смазываем клеем часть 1,2,3 4. Приклеиваем крупу. 5. Высушиваем. 6. Дополняем аппликацию! Физминутка Мы старались, мы учились. Мы старались, мы учились И немного утомились. Сделать мы теперь должны Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево.) Мы работаем руками. Мы летим под облаками. Руки вниз и руки вверх. Кто летит быстрее всех'? (Дети имитируют движения крыльев.) Чтобы ноги не болели. Раз - присели, два - присели. Три. Четыре. Пять и шесть. (Приседания.) Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.) И садимся мы потом. (Дети садятся за парты.)	Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме, составляют план практической работы, выполняют физминутку.	иметь представление об аппликации и ее видах знать материал и способы соединения деталей аппликации уметь называть форму деталей и способы соединения деталей уметь создавать мысленный образ аппликации	Личностные: уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке	4-5 мин	Ф, Г
V . Организация рабочего места
Закрепить навыки организации рабочего места; выявить знания о правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной гигиены	- Прежде, чем за работу сесть, Вы проверьте, все ли есть: Ножницы, картон, клей, Шаблон, крупа? Фантазии не жалей! - А знаете ли вы правила безопасной работы на уроке технологии? Какие? - Прочтем на слайде, все ли правила вы назвали? (слайд) Правила: - Не отвлекайся во время работы - Используй инструменты только по назначению - Не работай неисправными инструментами - Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте - Держи рабочее место в чистоте и порядке - Выполняй работу внимательно - По окончанию работы убери рабочее место	Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами		Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи	3 мин	Ф, И, Г
VI . Практическая работа
Закрепить навыки выполнения работы по плану; совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметки, резания, склеивания. Способствовать воспитанию общей культуры труда	КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: - равномерное насыпание и наклеивание крупы - аккуратность - творческий подход а) Практическая работа по плану - Приступаем к выполнению работы. - Работаем по составленному нами плану и, соблюдая правила поведения. План 1. Обводим шаблон курочки на картон. - Выбираем картон, чтобы вашу курочку было хорошо видно на нем. - Накладываем шаблон на картон, где вам удобно. Если будете дополнять свою аппликацию (яичко, цыпленок, травка, облачко), оставьте место для этого. - Обводим шаблон простым карандашом. - Дорисовываем детали, как на шаблоне. 2. Выбираем крупу для отдельных деталей курочки. - Подумайте, из какой крупы будете изготавливать каждую деталь. 3. Смазываем клеем часть. - Для удобства смажьте сначала самую большую часть, центральную, чтоб потом ее не задевать и не испортить. 4. Приклеиваем крупу. - Приклеиваем крупу к данной части. Клеим осторожно, так как крупы очень капризные. - Смазываем остальные, приклеиваем. 5. Высушиваем. 6. Дополняем аппликацию! - Можно украсить аппликацию по желанию цветной бумагой или другим материалом.	Выполняют практическую работу под руководством учителя, осуществляют самопроверку с опорой на образец	знать материал и способы соединения деталей аппликации уметь создавать мысленный образ аппликации	Регулятивные: - принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом -контролировать и корректировать свою работу по плану Коммуникативные: - пользоваться профессиональным языком на уроке - оформить свою мысль в устной форме	25-30 мин	Ф, И, Г
VII . Подведение итога урока. Рефлексия.
Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения. Организовать самооценку учебной деятельности	Выставка работ Демонстрация работ (по рядам) - Проанализируйте работы ваших товарищей. - У всех получилась работа? (Если нет, то в чем была ошибка?) - Какие цели вы ставили перед собой в начале урока? Вы достигли их? - У всех получилась работа? (Если нет, то в чем была ошибка?) - Чему вы сегодня научились на уроке? - Что нового узнали? - Где вы можете применить полученные знания, умения? - Наше занятие подошло к концу, вы все хорошо потрудились, молодцы! Оценивание по критериям Рефлексия - Попробуйте оценить свою работу. На доске перед вами дерево, но оно без листочков, их вам нужно приклеить. · Красный, если с работой вы справились легко, сложностей не возникло, аппликация имеет эстетический вид. · Зеленый, если возникали небольшие трудности, но с работой вы справились. · Желтый, если аппликация неаккуратная, не имеет эстетический вид.	Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности		Личностные: формирование личностной рефлексии	3 мин	Ф, И
VIII . Уборка рабочих мест
Способствовать умению быстро и организованно убрать рабочее место	- Работу закончили, теперь нужно прибрать свое рабочее место. - Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий. - Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор. - Уберите все принадлежности на свои места.	Наводят порядок на рабочем столе		Регулятивные: быстро и организованно убирать рабочее место	2 мин

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Приложение 9.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!