Модель дистанционного обучения.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

К1 -Целевой уровень образования	К1.2 – среднее профессиональное образование
К2 -категория обучаемых	К2.3-взрослые
К3 -Применение дистанционного обучения в процессе обучения.	К3.1-полная замена традиционных способов обучения (весь процесс проходит дистанционно, очные встречи лишь на выпускном экзамене, либо на защите выпускной квалификационной работы).
К4 -организационные методы обучения.	К4.2-смешанные
К5 -Изучаемая предметная область	К5.4 – профессиональные умения, навыки, компетенции.
К6 -Способы обмена информацией	К6.1-почта К6.4-система коммуникаций
К7 -Вид носителя информации	К7.1-печатное издание К7.2-аудиоресурсы К7.3-видеоресурсы
К8 -Адаптивность	К8.1-адаптивные системы информационного обучения

Описание модели.

К1- К1.2- Целевое направление — это своеобразная официальная просьба государства (на уровне местной администрации) или заинтересованного работодателя, адресованная учебному заведению.

В Российской Федерации по уровням общего и профессионального образования, реализуются основные образовательные программы.

К основным образовательным программам относятся:

· основные профессиональные образовательные программы,

· образовательные программы высшего образования - программы бакалавриата,

· программы специалитета,

· программы магистратуры,

· программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре),

· программы ординатуры,

· программы ассистентуры-стажировки.

(Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, опубликован 31.12.2012 г., вступает в силу 01.09.2013 г.)

К2 –К 2.3 - К обучающимся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы, формы обучения, режима пребывания в образовательной организации относятся:

· студенты (курсанты) - лица, осваивающие образовательные программы среднего профессионального образования,

· студенты (курсанты) - лица, осваивающие образовательные программы бакалавриата,

· программы специалитета,

· программы магистратуры.

Право на обучение на условиях целевого приема для получения высшего образования имеют граждане, которые заключили договор о целевом обучении с органом или организацией, и приняты на целевые места по конкурсу, проводимому в рамках квоты целевого приема в соответствии с порядком приема, установленным в соответствии с частью 8 статьи 55 настоящего Федерального закона.

К3 –К 3.1 - Методика применения дистанционных образовательных технологии (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации

Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное взаимодействие o обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологии, прежде всего с использованием средств телекоммуникации. Основными дистанционными образовательными технологиями являются кейсовая технология, интернет-технология, телекоммуникационная технология. Допускается сочетание основных видов технологий.

(Методика применения дистанционных образовательных технологии, Утверждена приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452).

К 4 –К4.2 -Смешанная модель обучения предоставляет студентам новые возможности по изучению дисциплин - можно не только в любое время просмотреть необходимый материал в режиме онлайн, но и пройти тестирования, проверить свои знания по предмету, ознакомится с дополнительными источниками, которые точно соответствуют пройденным темам. Система дистанционного обучения в смешанной модели позволяет также использовать различные дополнительные элементы при изучении дисциплин - аудио и видео записи, анимации и симуляции. Данная система имеет форум и встроенный e-mail, что позволяет общаться с одногруппниками из дома, а также общаться с преподавателем и задавать все необходимые вопросы, не дожидаясь лекций.

К5 –К5.4 - Профессиональные умения, навыки, компетенции — это навыки, умения сотрудника решать вопросы и задачи в доверенной ему предметной области.

К6 –К 6.1, 6.4 - По технологии передачи данных на расстояние можно выделить следующие формы дистанционного обучения:

· рассылка печатных материалов по почте (характерное для традиционного заочного обучения);

· рассылка аудио- видео- кассет и СD-ROM;

· через интерактивное ТВ и видеоконференции;

· через телеконференции, IRC, MOO, MUD (на базе сети Internet);

· через электронную почту и листы рассылки (на базе сети Internet).

(Статьи о дистанционном обучении http://www.curator.ru/e-learning/publications.html).

К 7-К7.1; К7.2; К7.3 -Технология дистанционного обучения - это совокупность, методов, форм и средств взаимодействия с человеком в процесс самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний. Обучающая технология строится на фундаменте определенного содержания и должна соответствовать требованиям его представления. Содержание предлагаемого к освоению знания аккумулируется в специальных курсах и модулях, предназначенных для ДО и основанных на имеющихся в отрасли образовательных стандартах, а также в банках, данных и знании, библиотеках видеосюжетов и так далее.

Представление информации для обучаемых осуществляется в виде:

· печатных материалов (учебно-методических пособии);

· электронных материалов (компьютерные образовательные средь; базы данных, банки знании, электронные учебники);

· аудио-и видеопродукции;

· телевизионных передач.

Носителями являются:

· книги;

· аудио и видеокассеты;

· гибкие магнитные и лазерные диски.

(методические рекомендации по дистанционному обучению, snfpo.ru›help/articles/mrpdo.htm)

К 8 – К 8.1 - Адаптивное обучение представляет собой технологическую педагогическую систему форм и методов, способствующую эффективному индивидуальному обучению. Система оценивает изначальную подготовку обучаемого и отслеживает результаты прохождения обучения. Основной причиной появления адаптивных систем обучения является различие в подготовке, а также естественной разницей способностей обучаемых. Составной частью системы адаптивного обучения является контроль над усвоением получаемых знаний учеником. (Зайцева Л.В., Прокофьева Н.О. Проблемы компьютерного контроля знаний // Proceedings. IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2002). 9-12 September 2002. Kazan, Tatrstan, Russia, 2002).

Задание 3. Дайте словесное описание полученной вами модели (защита работы).

Дистанционное образование является одной из форм системы непрерывного образования, которая призвана реализовать права человека на образование и получение информации. ДО позволит дать равные возможности при обучении школьников, студентов, гражданских и военных специалистов, безработных в любых районах страны и за рубежом за счет более активного использования научного и образовательного потенциала ведущих университетов, академий, институтов, различных отраслевых центров подготовки и переподготовки кадров, а также центров повышения квалификации и других образовательных учреждений. ДО позволит получить основное или дополнительное образование параллельно с основной деятельностью человека. В конечном итоге создаваемая система дистанционного образования (СДО) направлена на расширение образовательной среды в России.

Эти формы выступают как организационные формы обучения. Однако в них принципиально изменяются способ представления и усвоения знаний, а также форма взаимодействия между студентом и преподавателем, в рамках которых реализуются содержание и методы обучения. Источником информации в такой модели являются базы данных, банки данных и книги; координатором учебного процесса - преподаватель, а интерпретатором знания - сам студент.

Задание 4. Разработайте базу заданий в тестовой форме (не менее 20 заданий различных форм) по локальной теме, изучаемой с использованием ДОТ.

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!