Положительные и отрицательные стороны ДОТ
Дистанционные образовательные технологии имеют как положительные, так и отрицательные стороны их применения.
Положительные стороны применения дистанционных образовательных технологий:
1. Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.
2. Свобода и гибкость - учащийся может выбрать любой из многочисленных курсов обучения, а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
3. Доступность - независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях.
4. Мобильность - эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.
5. Технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
6. Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
7. Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.
8. Объективность. Разнообразные формы контроля позволяют оценить знания учащегося с разных сторон, а их количество позволяет осуществлять промежуточную аттестацию в автоматическом режиме, без участия преподавателя.
|
|
|
Несмотря на многочисленные положительные моменты применения дистанционных образовательных технологий, имеется ряд отрицательных сторон:
1. Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
2. Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
3. Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все желающие учиться имеют компьютер и выход в Интернет.
4. Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.
5. Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который для российского человека является мощным побудительным стимулом.
6. Обучающие программы и курсы могут быть недостаточно хорошо разработаны из-за того, что квалифицированных специалистов, способных создавать подобные учебные пособия, на сегодняшний день не так много.
|
|
|
7. В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения.
Задание2. Составьте модель дистанционного обучения, используя критерии моделирования дистанционной системы обучения (выбрать один или несколько критериев в каждой критериальной группе).
Критерии моделирования дистанционной образовательной технологии:
К1 «Целевой уровень образования»:
К1.1 – высшее образование;
К1.2 – среднее профессиональное образование;
К1.3 – дополнительное профессиональное образование;
К1.4 – профессиональное обучение.
К2 «Категория обучаемых»:
К2.1 – студенты ОВО;
К2.2 – студенты ПОО;
К2.3 – взрослые;
К2.4 – безработные (желающие изменить, получить новую профессию);
К2.5 – инвалиды, пенсионеры.
К3 «Применение ДОТ в процессе обучения»:
К3.1 – полная замена традиционных способов обучения (весь процесс проходит дистанционно, очные встречи лишь на выпускном квалификационном экзамене, либо защите выпускной квалификационной работы);
К3.2 – дополнение традиционных способов обучения.
|
|
|
К4 «Организационные методы обучения»:
К4.1 – индивидуальные;
К4.2 – групповые;
К4.3 – смешанные.
К5 «Изучаемая предметная область»:
К5.1 – гуманитарные науки и дисциплины;
К5.2 – естественные науки, дисциплины;
К5.3 – профессиональные знания (технические, сферы обслуживания, управленческие и т.д.);
К5.4 – профессиональные умения, навыки, компетенции.
К6 «Способы обмена информацией»:
К6.1 – почта, телефон;
К6.2 – компьютерные сети.
К7 «Вид носителя информации»:
К7.1 – печатные издания;
К7.2 – аудио-, видеоресурсы;
К7.3 – учебные материалы на электронных носителях;
К7.4 – программные средства, электронные издания, ЭУИ.
К8 «Адаптивность»:
К8.1 – адаптивные системы ДО (приспосабливаемость под каждого обучающегося, адаптивность к процессу обучения в зависимости от материалов, уровня понимания);
К8.2 – неадаптивные СДО ориентированы на достижение заданной цели обучения.
В случае использования программного обеспечения (ПО) дайте характеристику ПО по критериям (см. презентацию).
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!